蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)三角形》教案

《認(rèn)識(shí)三角形》教學(xué)內(nèi)容:蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)分析:四年級(jí)的學(xué)生對(duì)三角形有了一定的感知,同時(shí)三角形也是日常生活中的常見(jiàn)圖形，因此學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該不難，但是如果不讓學(xué)生在實(shí)踐中去實(shí)踐，去感悟，不讓學(xué)生在自己的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，學(xué)生將對(duì)圖形的本質(zhì)了解不夠透徹，教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的培養(yǎng)也不夠到位。新課標(biāo)也倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、以及合作交流的過(guò)程。基于以上方面考慮，整節(jié)課我以學(xué)生喜歡的科普節(jié)目《是真的嗎》為載體，通過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在自主探究中認(rèn)識(shí)三角形，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的基本素養(yǎng)又達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀(guān)察、操作、測(cè)量等具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念。知道三角形的高與底的含義，會(huì)畫(huà)三角形的高，感悟三角形的高和底的相互依存的關(guān)系。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)三角形基本特征的過(guò)程，積累一些觀(guān)察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)抽象的一般過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，認(rèn)識(shí)三角形的底和高。難點(diǎn)：懂得底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)畫(huà)三角形指定邊上的高。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放一檔科教節(jié)目《是真的嗎》。提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中隱藏的一個(gè)平面圖形是什么？揭題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)三角形。追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)生活中在哪里見(jiàn)過(guò)三角形？出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生從中找出三角形。交流：這些三角形有什么共同特征。二、自主探索、獲取新知1、認(rèn)識(shí)三角形的基本特征。要求：讓學(xué)生憑借對(duì)三角形的觀(guān)察，根據(jù)要求自己畫(huà)一個(gè)三角形。在活動(dòng)紙上完成。平板拍照展示一組正例并讓學(xué)生介紹畫(huà)法。教師出示一組反例。提問(wèn)：是不是三角形？為什么？揭示：三角形是由三條線(xiàn)段首位相接圍成的圖形。帶學(xué)生做一組《是真的嗎》數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)指出：只有不在同一條直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)才能畫(huà)出三角形。利用平板向?qū)W生推送判斷題，讓學(xué)生判斷哪些是三角形哪些不是三角形。在判斷和交流中進(jìn)一步明確：三角形是由三條線(xiàn)段首尾相接圍成的圖形。2、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。繼續(xù)帶學(xué)生做探究活動(dòng)。出示課件，讓學(xué)生判斷網(wǎng)友說(shuō)的話(huà)正不正確。提問(wèn)：怎么比他們兩個(gè)誰(shuí)高？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)測(cè)量他們的身高。讓學(xué)生在圖上指出他們的高是從哪里到哪里。組織交流反饋。明確：他們的高實(shí)際上就是從三角形的頂點(diǎn)到它對(duì)邊的這條垂直線(xiàn)段的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生獨(dú)自測(cè)量海綿寶寶和派大星的高。組織交流測(cè)量的方法。交流反饋中指出從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線(xiàn)段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底。3、畫(huà)三角形底邊上的高。先用電腦展示畫(huà)高的具體步驟。教師在黑板上再次展示如何畫(huà)高。同時(shí)展示三角形的每一條底都可以畫(huà)一條高，使學(xué)生明確三角形可以畫(huà)出三條高。讓學(xué)生在作業(yè)單上畫(huà)高，畫(huà)好后用平板拍照上傳。教師利用平板隨機(jī)抽取學(xué)生作品查看學(xué)生畫(huà)的情況并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何畫(huà)的。繼續(xù)帶孩子做《是真的嗎》活動(dòng)。使學(xué)生在交流中明確：直角三角形有一組底和高，如果把一條直角邊看作底，那么另外一條直角邊就是它的高，標(biāo)上直角符號(hào)即可。三、鞏固練習(xí)、豐富認(rèn)知1、組織學(xué)生量一量，量三角形的底和高。在測(cè)量時(shí)，幫助學(xué)生弄清楚測(cè)量的是每個(gè)三角形中的哪兩條線(xiàn)段組織交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生明白三角形底和高其實(shí)是一組對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、繼續(xù)出示“是真的嗎”探究活動(dòng)。有人說(shuō)，三角形的高可能會(huì)畫(huà)到三角形的外面，是真的嗎？有人說(shuō)，三角形的三條高一定相交于一點(diǎn)，是真的嗎？……引導(dǎo)：三角形中有很多的知識(shí)值得我們?nèi)ヌ骄浚灰谟谒伎肌⑸朴谒伎家欢苷业浇鉀Q問(wèn)題的答案。3、讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)指定長(zhǎng)度底和高的三角形先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成。組織交流反饋。指出：先畫(huà)出指定長(zhǎng)度的底，再根據(jù)高的長(zhǎng)度來(lái)確定與這條底邊相對(duì)的頂點(diǎn)的位置，分別將底邊線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)與這個(gè)頂點(diǎn)連接起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出不同的三角形，并通過(guò)比較和交流，使學(xué)生體會(huì)到：當(dāng)三角形的另一個(gè)頂點(diǎn)到底邊的距離和指定的高相等，畫(huà)出的三角形就是正確的。四