小學語文一年級上冊教學計劃優秀7篇

時間真是轉瞬即逝，我們的教學工作又將續寫新的篇章，這也

意味著，又要準備開始寫教學計劃了。那么如何輸出一份打動人心

的教學計劃呢？這次帥氣的我為您整理了小學語文一班級上冊教學

計劃優秀7篇，倘若能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。

小學語文一班級上冊教學計劃篇一

一、引導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合

作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養，培育創新

精神和實踐本領，促進同學的全面進展。教學中以愛好為先導，時

刻注意培育同學對語文喜愛的態度，為同學的終身學習、生活和工

作奠定良好的基礎C

二、教材分析

本冊課文重要由“培育良好的學習習慣（11）“、“課文”、

“習作”和“練習”構成。全冊課本布置了7個單元。每單元布置

閱讀課文3?4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單

元，依據課文特點相機布置語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，布置了《我們愛你啊，中國》、

《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間

真情”，布置了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第

三單元為“奮斗與生存”，布置了《小草和大樹》、《輪椅上的霍

金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單

元為“民風民俗”，布置了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安

塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，布置了《青海高原一

株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，

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布置了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的

兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，布置了《古詩兩首》、

《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣》等課文。

本冊課本依然采納“識寫分流”的方法布置生字。全冊共布置

生子206個，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求同

學只會認得的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂“只要求認得”

的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理

解字義，重要幫忙同學掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

常用的多音字顯現另一讀音時，在其右上角加“火

本冊課文語言規范，篇幅恰當，便于對同學進行朗讀、背誦、

復述等訓練，插圖新奇精致，富有童趣，有助于同學理解課文內容，

培育其形象思維本領。

每篇課文后面的作業題一般布置了如下內容：一是朗讀、背誦、

復述等常規訓練，意在連續讓同學認認真真地讀書，培育語感，增

添其規范化語言的積累。二是要求同學用鋼筆描紅，以每課要求會

寫的生字為內容，供給鋼筆書寫的范字，讓同學扎堅固結實實地練

好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比

較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情顏色，鞏固復習所

同學字新詞，增添詞語積累，提高運用話語的本領。四是閱讀訓練，

包含聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸

納課文的重要內容，領悟文章的中心思懣等，意在連續提高同學的

閱讀本領。五是依據課文特點相機布置的“小練筆”，讓同學從句

式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課

設練，不實行按單元設計重點訓練項目的做法。

三、教學要求：

1、學習習慣

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（1）連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣；養成珍惜學習用

品的習慣。

（2）連續培育積極發言、專注傾聽的習慣。

（3）連續培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（4）連綾培育勤查字典、自動識字的習慣。

（5）連續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態和方法，并養成認

真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）連續培育自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；連續培育讀書做記號和留心

察看事物的習慣。

（8）培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。

（9）培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學習一般話。

3、識字寫字

（1）精準認讀206個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端

正、寫均勻。

（3）連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、乾凈。

（4）連續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

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4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,

能轉述基本內容能敘述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或察看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫

的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用一般語回答問題，做到語句完整,

意思連貫。

(4)能當眾說話，樂意與別人進行口語交際，做到語句比較通

順，態度大方，禮貌。

(5)樂于參與討論，敢于發表本身的看法，說清晰本身的意思。

5、閱讀

(1)連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

(2)連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，

并注意默讀的速度C

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

(5)連續學習按要求預習課文°能借助字典學習生字詞，初讀

課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解重要內容。

(7)學習瀏覽，擴大學問面，依據需要搜集信息。

6、習作

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（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有次序地比較細致地察看圖畫和事物，寫出文從字順

的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、

書名號、省略號，認得破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改本身的作文。學習使

用常用的修改符號C

四、教學方法與措施

1、連續抓好同學良好學習習慣的培育。一方面，培育本冊布置

的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習

慣要常抓不懈。

2、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促

讀''多采納新的教學理念，敏捷的教學方法，以激發同學學習愛好。

引導同學把書讀好，重視感受領悟、積累、運用，從而提高語文水

平。

3、在閱讀教學中通過多種形式，培育同學的閱讀愛好，并有針

對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動同學課

外閱讀的愛好，培育課外閱讀的良好習慣，提高同學的閱讀本領，

從而進一步提高同學的習作水平。引導同學積累、運用范文的語言,

學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

4、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字

卡片、增補閱讀、教學錄音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是

教學的有力贊助，恰當地、有選擇地使用好此類資源是教學之需。

五、教學進度布置表

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略

本冊教材分析篇二

本冊教材包含“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、

口語交際”六個部分。入學教育的’目的在于幫忙同學了解學校生活,

了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認得70個常用字。

而后是識字（一）10篇課文，識字；（二）又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認字12?14個。20篇課文分做4個單元，大體按

由淺入深的次序編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每

個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學

問，進展語文本領。此外，全冊設6個口語交際話題，布置在每個

單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理

念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、

廣泛適用性等特點C

新課標小學一班級上冊語文教學計劃篇三

1、全冊教材由x個部分構成，類型不多，結構簡明，眉目清晰。

同時，對教學內容進行了掌控，使之要求合理，容量適度，以利于

在減輕同學過重負擔的同時，切實提高教學質量。

2、教材的教學目標集中，重點突出。“培育良好的學習習慣”

的重點是把握正確的讀寫姿態和珍惜學習用品，目的是要求同學注

重用眼衛生，珍惜學習用品，養成良好的習慣，促進身心健康進展。

“漢語拼音”的要求是讀準聲母韻母、聲調和整體認讀的音節，精

準拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背

誦。同時，有關讀寫姿態的要求，每篇課文的作業設計、每個單元

的練習設計等都明確實在操作性強，既便于老師的教，也利于同學

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的學習

一、學習習慣

（1）把握正確的讀書姿態，寫字姿杰和握筆方法，養成良好的

讀書習慣和書寫習慣。

（2）把握正確的使用學習用品的方法養成珍惜學習用品的良好

習慣。

二、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能精準地拼讀

（3）讀能說聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）認得四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）認得大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

三、識字寫字

（1）精準認讀XXX個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫xxx個生字。養成正確的

寫字姿態和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿態端正，卷

面乾凈。

四、口語交際

（1）能用一般話進行口語交際，聲音清晰，態度大方。

（2）能依據肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話

回答問題。

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（3）能依照肯定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情。

五、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認得句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不

同的語氣。

（3）正確地復述課文，語句連貫。

（4）能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知

道課文的大意。

1、培育良好的學習習慣要結合實際，發覺問題適時矯正。并進

行反復的嚴格的訓練。

2、對于x歲剛上一班級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是

困難的，也是枯燥乏味的，針對同學年齡的特點，力求做到漢語拼

音的教學具有趣味味性、富有童趣，讓同學在和諧的課堂氣氛中把

握漢語拼音。

3、識字是閱讀和作文的基礎，在低班級語文教學中至關緊要。

低班級同學簡單記住一些實在的、形象的、有顏色的材料，所以在

識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導同學去學。通過形象、

直觀的教學，加上豐富的意象，同學就能把握所學的漢字。

4、在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀

的自動權交給同學C

5、在教學中，積極引導、激勵同學質疑，把同學引入問題的天

地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，紿同學制造情境，激勵同學

大膽去說。

一班級語文上冊教學計劃篇四

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一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵

1、學習習慣

（1）把握正確的讀書姿態，寫字姿態和握筆方法，養成良好

的讀書習慣和寫字習慣。

（2）把握正確的使用學習用品的方法，養成珍惜學習用品的良

好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能精準地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）認得四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）認得大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）精準認讀380個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養成正確

的寫字姿態和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿態端正、

卷面乾凈。

4、口語交際

（1）能用一般話進行口語交際，聲音清晰，態度大方。

（2）能依據肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的

話回答問題。

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(3)能依照肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的

事情。

5、閱讀

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認得句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的

語氣。

(3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述，語句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，

知道課外的大意。

二、教學重點：

1、培育良好的學習習慣的重點是把握正確的讀寫姿態和珍惜

學習用品，目的是要求同學。

2、注重用眼衛生，珍惜學習用品，養成良好習慣，促進身心

健康進展。

3、漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,

精準拼讀和正確書寫音節。

4、課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學措施

1、培育良好的學習習慣要結合實際，發覺問題適時矯正。在實

踐中養成“姿態不對不讀

書，姿態不對不動筆”的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格

的訓練。

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2、教學漢語拼音時，為了幫忙同學記憶把握它們的音與形，

可采納“情境圖”與“語境歌”來激發同學的愛好。教學音節時，

還可采納卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練同學見

形知音的本領。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道同學把課

文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起

來，聯系生活實際識字。注意引導同學通過察看圖畫和實物，把識

字和認得事物有機地結合起來。

教學進度：

一班級語文教學進度

（2023——2023學年度第一學期）

周次

教學內容及教學活動

備注

1

入學教育、aoe、iuU、bpmf

8.31——9.5

2

dtn1、復習一、gkh>jqx

9.6——9.12

3

zcs、zhchshr、復習二、aieiui

9.13——9.19

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4

aoouiu、ietieer、復習三、aneninunun

9.20——9.26

5

aneninunUn、angengingong

9.27——10.3

6

10.4——10.10

7

復習四、《一去二三里》

10.12—10.17

8

《口耳目》《在家里》《操場上》語文園地一

10.18——10.24

9

有趣味的游戲、《畫》、《四季》、《小小竹排畫排畫中游》

10.25——12.31

10

《哪座房子最美麗》、《爺爺和小樹》、語文園地2《我們的

畫》

11.1——11.7

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11

《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》

11.8——11.14

12

《比尾巴》、語文園地三、《這樣做不好》、《比一比》

11.15——11.21

13

《自選商場》、《菜園里》、《日月明》、語文園地四

11.22——11.28

14

《我會拼圖》、《我多想去看看》、《雨點兒》、《平平搭積

木》

11.29——12.5

15

《本身去吧》、《一次比一次有進步》、語文園地五、該怎么

辦

12.6——12.12

16

《小松鼠找花生》、《雪地里的小畫家》、《借生日》、《雪

孩子》

12.13——12.19

17

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《小熊住山洞》、語文園地六、小兔運南瓜

12.20——12.26

18

期末復習

12.27——1.2

19

期末復習

20

期末復習

學情分析篇五

本班同學（XX）人，其中男生（XX）人，女生（XX）人。

同學剛入校，對學校的常規不了解。年齡小，自律性差。但都

比較懂禮貌，見到老師能自動問好。有部分同學有說一般話的意識,

能用簡短的一般話與老師和同學做簡單的交流。個別同學不懂得執

筆方法，需要老師不絕矯正、督促。至于其他學習成績還有待于在

今后去了解。

小學語文一班級上冊教學計劃篇六

為了能更好地開展本學期的語文教學工作，現做本學期的教學

計劃如下：

一、教學目標：

（一）、識字、寫字

1.喜愛學習漢字，樂意自動識字。

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2.認得550個生字，會寫其中250個。

3.把握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規定寫字，

注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.認得大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（二）、關于閱讀

5.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

6.學習用一般話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體

會文中的感情和語氣。

7.借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流本身的感受

和想法。

8.感受語言的美妙，積累本身喜愛的詞句。

（三）、寫話

9.對寫話有愛好，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

10.依據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）、口語交際

11.學講一般話，逐漸養成講一般話的習慣。

12.能較完整地敘述小故事，能簡要敘述感愛好的見聞。

13.能認真聽別人講話，努力了解講話內容。

14.聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節。

15.表達自信，與人交談態度自然、大方，有禮貌。

二、教學資源分析：

（一）教材的基本結構:

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本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共

設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，歡樂

的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，

我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教

育價值，把學問、本領、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比

較寬泛，避開了教材內容的局限性.

每組包含1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部

分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包含詞語、三字經、對

對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。

“語文園地”包含四個欄目：我的發覺激勵同學探究發覺，引導同

學把握學習方法，重要是識字的方法；日積月累引導同學積累好詞

佳句、優秀段篇；口語交際與專題聯系，在雙向互動中培育口語交

際本領；展現臺給同學供給展現學習所得的舞臺。

（二）內容體系：

1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培育同學的語文素

養。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文

園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專

題合理布置。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容

組合成一個整體，體現了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的

整合。各單元之間，體現了各項內容、各項要求及語文本領的整體

推動，螺旋上升。這樣布置，符合《課程標準》避開繁瑣、加強整

合的思想，便于開展語文實踐活動，提高司學的綜合語文本領。

2、布置獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課，更改了以前集中布置識字課的做法，把

八課識字，分別布置在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專

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題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通

過識字課承當了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分

體現了整合的思想，識字課的形式大多采納同學喜聞樂見的韻文形

式，易于朗讀。這樣布置識字，避開了集中識字可能產生的單調枯

燥，功能單一，缺少情境、語境的弊病。同學通過學習這些意境美

妙、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了美妙的語言，豐

富了學問儲備，并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領

袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有

體現關愛他人的《月亮的心愿》,有表現現代兒童生活的《棉鞋里

的陽光》，有借童話故事反映保護環境、人與自然和諧相處的《松

鼠和松果》《漂亮的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花

姑娘》《火車的故事》。

（三）教學重點、難點：

識字教學是本學期教學的重點、難點,新教材依然要求同學正

確認得生字。要求認得550個常用字，識字量很大，同學接受的語

文基礎參差不齊，教學中有肯定的難度。

（四）教學資源：

教材是最緊要的教學資源，要重視對教材的合理利用和開發。

同學通過閱讀《閱讀課本》增補課內資源的不足。開展豐富多彩的

語文活動也是很好的教學資源。現在的同學喜愛唱流行歌曲，喜愛

看各種電影，喜愛看電視。《語文課程標準》標準中指出：“語文

又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”

我可以在這當中開發語文課程的資源，同時也可以培育同學健康的

愛好喜好，提高同學的審美情趣。

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三、學情基本情況分析：

本班共有同學30名。經過第一學期的學習，每生能認漢字450

字左右，其中少數同學能認800字左右。每生能寫漢字100多個，

少數能寫200字左右。對偏旁部首的認得不成問題。漢語拼音現固

率高，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿態

正確，但有個別同學因習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。本學

期將加大閱讀量。同學已經能獨立寫一、二句的拼音作文，既復習

了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作本領得到了磨練與進展。

上學期末的成績令人滿足。本學期將再致力于對同學語文素養的培

育。

四、教學方法設計：

（一）識字與寫字

1、信任同學能夠用已經形成的初步的識字本領來學習本冊生字,

激勵他們用本身愛好的方式識字。采納多種方式加強同學間的交流

與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、認得常用漢字550個，會寫其中的250個漢字，個別基礎差

的同學采納個別跟讀和分類引導的形式加深同學的記憶。

3、采納多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

4、加強寫字引導，不僅要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓

同學寫幾個字，切實保證寫字質量。在同學寫字時就特殊強調書寫

時要做到規范、端正、乾凈。

（二）閱讀教學：

1、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，利用早自習

時間對同學進行個別朗讀引導，加強朗讀效果。

2、避開單調枯燥的技術性朗讀引導，采納多種方式，如給畫面

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配音，分角色朗讀等，引導同學朗讀。

3、注重同學個人的閱讀感受，除了討論書中的思索題外，給同

學質疑問難的機會，給同學充分發表本身見解的機會。

4、注重課外閱讀的引導。引導同學選擇好的讀物。

(三)口語交際教學：

1、注重創設情境，使同學入情入景地進行口語交際。

2、注重日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐

富多彩的語文時間活動，加強同學在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學進度與課時調配：

本學期共131課時，分8個單元，共進行16周的教學。詳情見

附表。

六：教學評價方案：

1、評價標準：

評價是為了考察同學達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改

進同學的學習和老師的教學，改善課程設計，完成教學過程，從而

有效促進同學的進展。以課程目標為標準，使同學成為評價的主體,

并注重加強同學的自我評價。

2、評價方式和方法：

(1)形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價，重視

在學習中同學的積極性、自動性、整個學習過程中的實在體現。

(2)定性評價和定量評價相結合。

3、評價內容

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(1)識字：能認清字形，讀準字音，大約了解漢字意思，并能

聯系語言環境識字C

(2)寫字：能做到姿態正確，書寫正確、規范、乾凈

(3)閱讀：能做到借助音節流利朗讀，了解文章大致意思，能

積累語言、豐富學問。

(4)口語交際：做到樂于交流，大膽、口齒清晰、聲音宏亮、

說話規范連貫，做到專注傾聽、敬重理解對方，學會文明交際。

總之，要憑借教材的優勢，制造性地進行教學。通過引導語文

學習，不僅為同學打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們

成為樂于學習，自動學習，樂意與他人合作學習的成功的學習者。

小學語文一班級上冊教學計劃篇七

一、概括班級情況

本班共42人，其中男生27人，女生15人。經過上個學期的

學習生活了解一些情況，孩子們已經具有肯定的學習習慣，整體在

學習態度較為端正，有較好的學習動機。

班級中有些孩子還特殊能在學習上下苦功夫，譬如：在平常的

學習中，應努力發揮他們的模范作用，并引導他們在學有余力之時,

自主學習。但是還是個別孩子，學習不夠自發，怕吃苦，上課的常

規還很不夠，影響了他們的學習，譬如：本學期還應重點對他們進

行課堂常規教育。還有這幾個孩子，學習態度認真，但學習起來卻

顯得有點吃力，應在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導。

經過一學期的接觸，對同學的情況比較熟悉，這樣就便利于本身因

材施教了。

這個學期，在課外閱讀的要求上，肯定要提高。大部分同學在

肯定的激勵下和嘉獎機制下，有較高的深厚的愛好。由于識字本領

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的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，

但孩子們的閱讀尚需引導，如：不會合理布置閱讀時間，閱讀時有

頭無尾，閱讀姿態不正確等均須引導。寫字方面，孩子們做的還是

很不夠，這學期將連續進行引導。大部分孩子的口語組織表達本領

還需連續加強，抽出肯定時間在文本中延長寫話或開展編故事比賽,

同時為今后的寫作打下基礎。學習愛好深厚，學習積極性較高，有

肯定競爭意識；不少孩子思維快捷，但缺乏想象本領；受年齡限制,

個個活潑好動，但自我掌控本領較弱；許多孩子主觀意識猛烈，敢

于表現本身，但只圖自己的私利，不懂得贊揚別人，不擅長向同伴

學習。在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際啟程，

結合新課程的要求，促進同學的個性進展和語文素養的提高。

從總體上講，較上學期，同學的常規意識、行為習慣有了明顯

的提高。同學的學習積極性較高，上課能專注聽講，認真完成作業,

尤其對班級事務較掛念，班級榮譽感漸漸形成，對本身的學習表現

出較高的學習欲望。

二、教材分析

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共

設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，歡樂

的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，

有趣味的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊

含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局

限性。每組包含1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。每組教材把語文學問、本

領、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語

文素養。

（-）教材特點

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1、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從導語到

識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語

交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題布置的。

(2)每組教材的前后內容之間環環相扣，相互照應。

細致研讀教材，我們就會發覺，教材的前后內容之間都是環環

相扣，相互照應的，前面有布置，中心有鋪墊，后面有展現交流，

到處體現了整合的思想。

2、布置獨立的識字課，內容豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課，更改了以前集中布置識字課的做法，把

8課識字，分別布置在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專

題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通

過識字課承當了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分

體現了整合的思想C

識字課形式多樣，大多采納同學喜聞樂見的韻文形式，易于朗

讀。包含四字詞語構成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、

數量詞構成的韻語、諺語等多種形式。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領

袖事跡的《林*爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現

關愛他人的《月亮妁心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽

光》，有借童話故事反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和

松果》《漂亮的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》

《火車的故事》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面，蘊含著酷

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愛生活、酷愛祖國、關愛他人、團結協作、自強獨立、酷愛科學、

保護自然環境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開

放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反

映農村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有利于同

學通過語言文字認得大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩

歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童

心童趣，與當代兒童生活緊密聯系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里

的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的顏色》《四個太陽》，

能充分考慮兒童的閱歷世界，情感世界和想象世界。

4、大力改進呈現形式，使教科書成為同學愛好的“學本”。

本冊教材在呈現方式上有很大的創新和突破，重要體現在以下

幾個方面。

（1）關注同學的學習，布置學習伙伴。

無論是單元前的導語，還是課文后的練習，或是語文園地，不

是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現，而是以學習伙伴的口吻

敘述的，特別親切、自然U讓同學感到不是在布置作業或布置思索

題。而是在潛移默化中引導同學：讀書的時候要思索問題，讀書以

后和他人交流感受，提出本身不懂的問題，并運用閱讀所得親身實

踐，等等。這樣布置，使教材真正成了同學的學本。

（2）重視引導發覺，激勵探究學習。

在每個語文園地里設“我的發覺”，不絕引導同學發覺新的識

字方法，發覺字、詞、句中一些帶規律性的東西。自主發覺學習方

法，并把握學習方法。

（3）提倡合作學習。

現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的

要求。我們的教育要培育孩子從小就有合作意識。合作學習的目的

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是讓同學在寬松、公平、自主的氛圍中，通過多層面的交流，達到

相互切磋、共享信息的目的。在此過程中，同學要學會將本身的理

解用語言表達出來，要學會擅長傾聽別人的看法，更要擅長篩選別

人的看法，增補、完善自我認得。本冊教科書，無論是問題的設計,

還是插圖的編排，都努力體現了提倡同學合作學習的思想。在老師

教學用書中，也供給了一些合作學習的建議c“口語交際”“展現

臺”在這方面體現得更加充分。

(4)給同學供給展現的機會，使同學相互學習、相互促進，不

絕產生成就感，不絕激發好學上進的動力。

教材盡可能多地為同學供給展現的機會，在語文園地里設有

“展現臺”，激勵同學展現課外認得的字，有的用競賽的方式，有

的用激勵的方式，從不同的角度，引導同學在日常生活中識字，開

展課外閱讀。另外還有一些展現活動，激勵同學展現查字