《工匠精神實踐與養成》單元六項目一《內化于心、外化于行，在平凡的工作崗位上固化為形、化為自覺》教案課題《內化于心、外化于行，在平凡的工作崗位上固化為形、化為自覺》課型新課課時1課時教師年級時間教學目標1．知識目標（1）認識工匠精神在職業行為當中的具體體現。（3）明確工匠精神的認同組成以及平凡崗位的價值。2．技能目標（1）能夠結合自身實際提出踐行工匠精神的策略。（2）能夠運用所學知識，識別并抓住平凡工作中的挑戰與機遇，提出創新解決方案。3．素質目標（1）培養嚴謹細致的工作態度、持續學習的職業精神和團隊協作與溝通能力。（2）激發對職業的熱愛與尊重，樹立遠大的職業理想與追求，勇于面對挑戰與困難。重點認識工匠精神在職業行為當中的具體體現。難點將工匠精神內化于心、外化于行，并在實際工作中踐行。教學過程教學環節教學內容師生活動設計意圖導入新課2′講授新課40′小結3′任務1：工匠精神的外化表現任務2：工匠精神的內心認同與自覺踐行任務3：在平凡中創造不凡播放一段關于“微雕藝術”視頻，展示微雕工匠嚴謹細致的工作態度和工匠對職業的熱愛。提問：“你是否曾在一個看似不起眼的細節中發現過非凡的美？你認為工匠精神對你的職業發展有什么幫助？”引出主題：“今天我們將學習如何將工匠精神內化于心、外化于行，并在平凡的工作崗位上創造不凡。”工匠精神的外化表現1.講解工匠精神在職業行為中的具體體現嚴謹細致的工作態度：對待工作一絲不茍，充分認識到每一個細節都關乎產品的整體品質。持續學習的職業精神：要成為一名合格的工匠人才，就必須不斷充實自己的知識儲備，不斷提升自己的技能水平。團隊協作與溝通：善于與同事溝通協作，共同解決問題。求實創新，敢于挑戰：外化表現在敢于嘗試新的工藝、新的材料、新的設計思路，不斷推動行業向前發展。2.將工匠精神融入日常學習的策略教師講解具體策略：樹立正確的職業觀念；培養嚴謹細致的習慣；激發持續學習的熱情；強化團隊協作與溝通能力；鼓勵創新與挑戰精神。工匠精神的內心認同與自覺踐行認同的力量：通過小組討論，探討內心認同對踐行工匠精神的影響。教師講解認同的構成：職業榮譽感、使命感、責任感以及對技藝的熱愛與尊重等。學會從內心深處認同工匠精神：1.深刻理解工匠精神的內涵與價值：工匠精神的內涵在于“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”。2.尋找內心的共鳴與歸屬感：引導學生分享自己對工匠精神的理解和共鳴點，增強歸屬感。3.培養對職業的熱愛與尊重：展示工匠對職業的熱愛與尊重，激發學生職業榮譽感。4.樹立遠大的職業理想與追求：引導學生思考自己的職業理想與追求，并討論如何將個人成長與社會進步相結合。5.勇于面對挑戰與困難：鼓勵學生勇于面對挑戰與困難，用堅定的信念和不懈的努力去克服困難1.平凡崗位的價值平凡崗位的不凡意義：通過播放視頻，展示平凡崗位在社會運轉中的重要性和價值。在平凡中發現挑戰與機遇：設置任務情境，讓學生在情境中識別挑戰與機遇，提出解決方案。2.發揮創造力與想象力的策略：通過頭腦風暴，引導學生探索培養好奇心、強化實踐與操作、嘗試跨界學習與融合等策略。總結本節課的主要內容，“工匠精神不僅是職業態度，更是實現個人價值和社會進步的重要力量。通過嚴謹細致、持續學習、團隊協作和求實創新，我們都可以在平凡的工作崗位上創造不平凡的業績。”通過多媒體展示，激發學生的學習興趣，引入主題。通過講授法，幫助學生理解工匠精神的外化表現。通過講授法，幫助學生理解至善精神的內涵、作用和實踐路徑。通過講授與互動，幫助學生認識工匠精神的內心認同與自覺踐行。通過多媒體展示和互動，幫助學生探索在平凡中創造不凡的策略。總結本節課內容，強化學生對工匠精神的理解板書項目1內化于心、外化于行，在平凡的工作崗位上固化為形、化為自覺任務1：工匠精神的外化表現任務2：工匠精神的內心認同與自覺踐行任務3：在平凡中創造不凡課后作業回顧自己的成長經歷，是否有那么幾個瞬間，因他人的積極期望而激發了自身未曾預料的潛能？這對你有何啟示？《工匠精神實踐與養成》單元六項目二《長期堅守、默默奉獻，在成長的職業生涯中體現德技兼修》教案課題《長期堅守、默默奉獻，在成長的職業生涯中體現德技兼修》課型新課課時1課時教師年級時間教學目標1．知識目標（1）認識長期堅守的內涵與價值，學會培養長期堅守的毅力。（2）認識默默奉獻在工匠文化中的獨特價值，觀察其在日常學習生活中的具體表現。（3）闡述德技兼修的內涵與意義，探索其在日常學習生活中的實際應用。2．技能目標（1）制定并實施個人長期堅守的計劃，提升自我毅力。（2）在團隊中展現默默奉獻的精神，促進團隊協作與創新。（3）在實踐中注重技能提升與品德修養，實現德技兼修。3．素質目標（1）培養堅韌不拔、持之以恒的職業品質。（2）樹立無私奉獻、樂于助人的高尚情操。（3）形成誠信敬業、精益求精的職業操守。重點認識長期堅守的內涵與價值，學會培養長期堅守的毅力。難點制定并實施個人長期堅守的計劃，提升自我毅力。。教學過程教學環節教學內容師生活動設計意圖導入新課5′講授新課35′小結5′任務1：長期堅守的毅力培養任務2：默默奉獻的精神傳承任務3：德技兼修的全面發展導入新課1.準備一個“時間膠囊”（盒子或信封），并告訴學生：“今天，我們要做一個特別的儀式——給未來的自己寫一封信。”在多媒體上展示一些名人在年輕時寫下的夢想或目標，以及他們如何通過長期堅守實現這些夢想的故事。2.提出問題：“如果你現在寫一封信給5年后的自己，你會寫什么？你希望那時的自己在做什么？你愿意為這個目標付出怎樣的努力？”引導學生思考。3.每位學生領取一張信紙，寫下給未來自己的一封信。內容可以包括：對職業未來的暢想；實現過程；為了實現目標，自己愿意付出的努力。4.寫完后，學生將信紙折疊，放入“時間膠囊”中。教師告訴學生，這封信將在畢業時或未來的某個時間點返還給他們。5.引出主題教師總結：“這封信不僅是對未來的承諾，也是對當下的一種激勵。在實現目標的過程中，我們需要長期堅守的毅力、默默奉獻的精神，以及德技兼修的追求。今天，我們就來探討這些品質如何在職業生涯中幫助我們成長。”長期堅守的毅力培養1.內涵與價值：通過鄭志明的案例，探討長期堅守的內涵，強調其在積累經驗、培養品質和實現人生價值中的重要性。引入稻盛和夫和屠呦呦的故事，分析他們如何通過長期堅守取得卓越成就。2.培養方法：引導學生討論如何設定職業目標、應對挫折、保持學習動力，并分享個人經驗。默默奉獻的精神傳承1.價值體現：通過工匠文化的實例，闡述默默奉獻在技藝傳承、品質保證和創新發展中的作用。2.具體表現：結合學生日常學習生活，分析默默奉獻的具體行為，如幫助同學、參與公益活動等。講述塞罕壩人的故事，探討默默奉獻對社會的深遠影響。德技兼修的全面發展1.內涵與意義：通過鄭志明的事跡，解釋德技兼修的內涵，強調其對個人成長和行業進步的意義。2.具體表現：討論德技兼修在學習、工作和人際交往中的實際體現。分析鄭志明如何在技能提升和品德修養上實現平衡，引導學生思考自身發展路徑并進行總結。通過“時間膠囊”這一充滿儀式感的活動，引導學生思考長期堅守的意義，激發他們對未來職業生涯的憧憬與責任感，同時自然引出“長期堅守、默默奉獻、德技兼修”的主題。通過案例和互動，幫助學生認識長期堅守的內涵與價值，掌握長期堅守的方法。通過案例法，幫助學生理解默默奉獻對社會的深遠影響。通過講授法，幫助學生理解德技兼修的全面發展對個人成