2021年工作參考總結-小學教師數學教學工作參考總結篇1：本學期我校堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的十六大精神，落實市區教育局工作部署，以重實際，抓實事，務實效為教學工作的根本原則，以培養學生創新精神和實踐才能為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規治理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大力推進素養教育，大面積提高教學質量，從而加速了學校開展。一、加強學習，樹立新的理念1、我校緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目的，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯絡到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高才能，以全新的素養構造接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目的不是讓受教育者適應現實，而是改造、創立新的現實，培育出有制造才能的人。從而構成了“施行新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的開展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在開展潛能，積極制造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生開展觀，將學生的開展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力要素，注重了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯絡。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，擅長捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動不斷充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營建了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、制造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的親切聯絡。二、加強校本培訓、提高教師素養1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素養和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的根底上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使教師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。實在有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的征詢題。針對本人的實際情況，制定出階段性學習努力目的，提出詳細的施行步驟，在自修自研的根底上對照自我開展目的，進展自我評價和自我總結，并在教師中進展交互式討論、開放式探究，使教師既研究了本人，又分享了別人成長的經歷，提高了反思才能，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。2、為了使我校教師能更好的適應新情勢的需要，提高本身素養，本學期我校發揮英語教師才能強的優勢，啟動教師英語培訓工程，分層次進展教師培訓，每周定時上課，定期驗收，優秀教師參加等級考試，使我校盡快走入雙語教學。3、本學期我們按照教師的實際情況，進展了系列根本功達標競賽，突出9種才能：1、語言才能;2、板書才能;3、組織設計指導才能;4、新技術才能;5、反思改良才能;6、總結寫作才能;7、創新才能;8、交際才能;9、合作才能。這些活動的開展極大的調動了我校教師積極性和主動性，使我校教師的整體素養有了明顯的提高。三、轉變學生的學習方式，教師的教學方式1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現覺察、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生覺察征詢題、提出征詢題、分析征詢題、處理征詢題、掌握方法的過程。2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生開展的促進者。我們努力營建民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同開展。四、狠抓教學常規工作，重務實，重實效1、我校建立健全了教學治理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學治理。在宏觀上表達治理的目的是“德、智、體、美、勞”全面開展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、修正、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格治理。同時提出詳細的改革設想，以到達教學治理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生才能的要素，建立教學上的最正確工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長才能。2、堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學方式，教學中留意充分調動學生的積極性，爽朗思維。在課堂上，教師要刻意創設征詢題的情景，積極引導學生對事物進展分析比較，培養概括和推斷推理、綜合的才能和運用知識的才能。教師在以學生為主體，認真研究教法。按照學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維才能、語言表達才能，動手操作才能及自學才能。努力改良教法的同時，也留意對學生進展學法的指導，以學法的優化推進教法的優化。3、深化研究教材。掌握教材體系、根本內容及其內在聯絡，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的;有詳細的教學內容;有連接而明晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有適宜精當的練習。要提早兩天備課。堅持寫教后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經歷，汲取教訓，改良教法，不斷提高。4、注重集體備課。各教研組堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人)。四統一(統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度)。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學流程，創設征詢題情境，化解教學疑征詢，促進學生心智開展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴大信息，不斷充實，完善備課材料，做到與時相和，與時俱進。創新教案，培養學生覺察征詢題，處理征詢題才能，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在征詢題的處理。5、本學期我們以講理論，比干勁，講大局，比奉獻，講團結，比進步為口號，開展爭當“四星”活動，即工作時間不滿5年的青年教師爭當“希望之星”，中層干部、行政后勤人員爭當積極為一線服好務的“效勞之星”，教師師德要表達“四個一”。尊重關心每一個學生，認真上好每一節課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，爭當“師德之星”，全方位提高本身素養，在教改科研中建功立業，爭當“教改之星”。杜絕休罰和變相休罰學生現象，不許教師亂收費，亂訂材料，亂辦班。學校要求教師畢業參加工作后一年上合格課，三年要上優秀課，五年爭取上示范課。每位教師按照本人現在的教學水平，確定目的，校領導主任跟蹤聽課，學期未聽課認