2024—2025學年重慶市高三上學期高考模擬調研卷（二）語文試卷

一、現代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。史料以實物或文獻等形式承載著“過去”的信息，史家從史料中提取出確切的信息，從而形成歷史知識。這種搜集、考辨和運用史料的能力，是史家的“看家本領”，同時也是治史的基本技藝。從史學的求真旨趣來說，真知建立在證據基礎上，那么史料天然是證據嗎？意大利史家莫米利亞諾說“歷史學家在證據基礎上工作”，而非史料。在英國杜倫大學教授喬丹諾娃看來，證據首先是一種觀念或意識，引導史家去發掘史料以解決史學問題。也就是說，史家心中有證據意識，才會以證據探求真知。新史料通常被認為是在某個研究領域內未曾發現或使用的史料。但史料被發掘，一開始就有賴于史家的證據意識。若是史家不認為某個史料可以作為證據，該史料可能會被束之高閣。比如近代以來，甲骨文在一開始被當作龍骨入藥，并無史家關注。但晚清史家王懿榮意識到龍骨非同尋常，考證確認甲骨文是商代文字之后，史家就可以此為證據重構殷商歷史，從而為中華文明起源這一重大問題提供了堅實支點。不過，新史料更多的是通過新闡釋才得以轉化為新證據。百年前，法國實證學家朗格諾瓦和瑟諾博士認為，一個事情或者事件是不是史料，要根據它被認識的方式來判斷?；鹕奖l是地質事件，當從歷史角度研究時，它的現今遺跡就成為史料。因而以什么樣的眼光考察過去的痕跡，它們就會成為什么樣的史料。史家普遍認同在具體研究中，應充分發揮主動性，創新求證技巧，催生新史料，形成新證據。比如在西方人口史研究中，教區登記冊是常用史料。但其本身存在記錄缺陷，不利于直接使用。1955年，法國人口學家路易·亨利發明家庭重現法，即根據教區登記冊把一個人的出生、結婚和死亡的登記合并在一起，重建每個家庭的歷史。以往家譜學家也用這個方法來搜集資料，但路易·亨利的目標在于重建共同體的歷史。他用這種方法準確界定每個家庭的重要事件節點，從而綜合眾多家庭的經歷，實現他的目標。新史料的問世及其作為新證據的運用，并非史家自行其是，而是要遵守史學研究規范。唯有真史料，方能成為真證據。傳統史家相信文獻記載，認為事件發生時就隨之立即出現的材料，就是最好的證據。從證據意識角度來看。史料出于各種人之手，他們并非都具有歷史意識，而是有著不同的訴求。因此，史家必須按照史學研究的要求進行研究。圍繞所要解決的史學問題，把相關史料分門別類，考訂正誤，確認源流。傳統史家已開發了諸多考辨史料的方法。史家也不能違背倫理道德和職業操守去搜求新史料。近年來，記憶與口述成為西方史學研究的一大熱點，已經形成保密、非強制、同意、關心、交流的學術倫理?？谑稣叩恼f辭，展現了其眼中的歷史，但從訪談的史家角度來看，這只是新史料。史家需要厘清口述者的問題與回答，按照史學規范進行研究，才能有自己的證據?？梢哉f，在證據意識的引導下，新史料與新證據不斷涌現，歷史學也因此展現不同面貌。從西方史學史的角度來看，當蘭克看到檔案時，他所看到的歷史是政治家與民族國家的歷史。檔案這類史料，在當時被蘭克考訂為新證據，以腳注的形式出現在史學著作中。從而，真史料在史學研究中成為真證據，真證據在史著中證明著歷史真相。史料、史家與史著之間建立起必然的聯系，歷史學從此開始科學化和學科化進程。而當馬克思主義史家“自下而上看”歷史時，記錄普通人生活的史料就成為歷史研究的新證據，歷史呈現為人民大眾的歷史。歷史學因新史料與新證據而成就斐然，但史學最根本的問題“歷史是什么”，不是僅僅增加新史料就能解決的。史家把不同的新史料作為新證據納入證據鏈中，豐富歷史知識，可以說每條證據鏈都解決了具體歷史問題。但歷史的多面復雜性使得任何一條證據鏈都只能顯示歷史的某一面相，因而我們需要盡可能地整合證據鏈，以求解決史學最根本的問題。在各門具體史學分支之外，世界通史正是從事此項工作的學科。隨著社會的變遷，史學研究日益專門化和精細化，史家的問題聚焦日益細微，可用史料也越來越多，網絡時代的到來引發了其他一些麻煩。比如，利用互聯網技術，原有史料被逐步電子化，史家獲取史料的方式更加便利。但當我們使用數據庫時，看到的只是史料的電子復制件，難以追溯其源頭。并且，以往史料有固定的物質形式，而網絡上博客、微信、電子郵件等軟件或應用上的文字記錄，這些作為未來史學的“新”史料，卻沒有物質形式，這讓它們可以隨時被修改。面對這些問題，無論如何，史學若要求真，就不可能放棄證據。史學發展也已表明，在證據意識的引導下，史家不斷主動更新史料，并且取得一定的成績。荷蘭史學理論家赫爾曼·保羅高度看重史家在歷史知識生產中的角色，他把歷史真知從認識論轉換為史家真誠的倫理學問題。換言之，史家不斷發掘新史料并使之成為新證據，從而獲取歷史真知，有賴于史家自身的真誠人格。清代史家章學誠有言：“能具史識者，必知史德。德者何？謂著書者之心術也?！惫沤裰型猓拍芡?。（摘編自余偉《證據意識與新史料的發掘》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．史料承載著“過去”的信息，它的形式多樣，可以是實物或文獻，也可以是人的口頭說辭。B．作為各門具體史學分支的世界通史，其研究重心是整合證據鏈以解決史學最根本的問題。C．史學研究與社會發展密切相關，當前史學研究呈現的日益專門化和精細化的特點就是明證。D．互聯網技術的發展便捷了史家獲取史料的方式，但也存在網上的史料真實性難確定的麻煩。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A．若是沒有史家證據意識的引導，史料與證據就難以問世，歷史學的發展也會因此止步不前。B．史家充分發揮主動性并不斷創新求證技巧，就可以發掘更多新史料，有助于獲得歷史真知。C．舊史料能否被利用成為論證問題的新證據，跟史家如何審視它以及如何闡釋它密切相關。D．史家如果不能對史料分門別類，考訂正誤，確認源流，以確保真實，就不能用其作證據。3．下列選項，最適合作為論據來支撐第三段觀點的一項是（）

A．19世紀末古希臘史研究學者謝里曼長期研讀經典文學作品《荷馬史詩》后，認為相關細節描述十分真實，不像是完全虛構，后經過實地挖掘，最終發現了特洛伊寶藏。B．20世紀末在英國整理出版了據說是比《馬可·波羅游記》更早的歐洲人訪問中國的游記《光明之城》，但整理者一直未公開原始材料，書中也沒有完整成段的原文。C．2010年，學者通過歷史、考古與分子生物學的跨學科合作，不依靠遺骸而是從當代曹氏人群找到其自古以來的血脈傳承，確定曹操家族基因類型，再現了其傳承過程。D．互聯網上每時每刻都有海量信息出現并被修改，所以當前有史家在引用某個網頁的時候，會用截圖的方式保存相關史料，確保自己使用的史料證據的準確和真實性。4．請簡要分析本文的論證思路。5．請根據下列材料，簡要分析司馬遷寫作《史記》有無體現文中論及的史學的“求真旨趣”。仆竊不遜，近自托于無能之辭，網羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀，上計軒轅、下至于茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。（司馬遷《報任安書》）(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：魯西流民圖蕭乾津浦干線由兗州向魯西伸出一只短臂直達濟寧，這是距災區最近的一座城。由車站向四周眺望，濟寧可說整個浸在汪洋大水里了。不錯，我們還看得見樹梢，甚而屋頂，但屋頂旁邊卻可以停泊丈長的大船。用這銀亮亮的一片作背景，棲在站臺上，鐵軌旁、田塍上、郊野墳堆上的是一眼望不到邊的難民。雖然站臺旁搭有幾座大席棚，但難民太多了，那息澤只有極少一部分幸運者得以享受。任你向哪處走，地上都免不了骯臟的屎跡。在那上面，就鋪著草卷、席頭、破被，躺著無精打采的人們。饑餓奪去他們渴望的目光，也奪去他們生存的魄力。大頭瘦臉的嬰兒抓著松軟無乳的奶頭，非等綠豆蠅叮得太厲害才哭叫一聲。爸爸和婦人扶著拐杖，闔目想念著她幾代人創建的家園。80歲的老翁仰頭只是“天哪天哪”地嘆息著。遠地航來的船靠了岸，又一批家亡人散的流民擠上站臺。我走近難民叢中，即刻成為他們無告的眼神的集中點了。一個中年婦人走近，就跪在地上?？尢渲f：“太爺，我的號碼丟了！”她以為我是放賑的。一個蓬頭瘦削的老媼也向我叩頭，說她是個絕戶老媽，家里房塌了，要我給她找個薄木棺材。鐵軌旁一大簇人翹首等著火車。當我走過時，雜亂的聲音中一個戴寬邊草帽的男子向我發出：“大爺，車啥時候來呀？”一個老翁伸出顫顫的手指向我說，“你可不準把我們賣給洋人呀！”幾百只、幾千只失了光芒的眼睛向著鐵道那端時刻瞭望。他們的希望都寄托在那遙遠的鐵道盡頭。他們想被運走以后，一定可以睡在房頂下了。手槍隊長蹲在鐵道旁正喂一個紅衫的幼兒。據他說，每天都拾著幾個這樣迷失的災童。不知是有意還是無意，他爹媽把他丟在路旁。他痛哭了一整天。這時，他已聲嘶力竭了，蜷臥在地上。臉上淚痕又沾滿了泥漬，耳葉后貼著一塊骨藥。他背著泥污的腿。張大了口，吞喝著米湯。一只小手扶著碗邊，另外一只還牢牢地抓住半個饃饃，不時狼狽地向嘴里塞。隊長隨喂隨問他：“姓啥？”他仰起頭來茫然望望四周的人，就又撲向那碗米湯，眼看著那赤裸的小肚囊填滿了食糧在鼓動著。吃飽了以后，隊長又輕拍著他問：“你姓啥？”這回他有點兒力氣了。他眨著小眼珠，向四周審視了一下；哇地哭起來：“我媽呢？”沒法，隊長令兵士抱著這無主小孩在人叢中問：“這是誰家的孩子？”許多難民搖頭，自語著：“誰家的孩子誰也不敢認。認了吃啥？”車站那邊有人肩負著白口袋走過，許多難民都尾隨在后面跟來。走到一塊鋪有草席的空地，負白口袋的人站住了，口袋里傾倒出來的是黑饃饃，一袋袋地，不一會就成了一座小山。四圍的人加厚了。綠豆蠅也聞味成群飛來。它們倒搶先伏在饃饃上面了，難民的組長依次走近草席。分發饃饃的兵士便一五一十地數著，擲到各個口袋子里去，組長睜大了眼睛點著數，難民組員在人叢里也不放松地守著。少了一個饃饃在他們是扛不住的一樁損失！一個新由魚臺逃上來的老媼用破衫前襟兜著給她的饃饃。半月來，她曾固執地要死守家園。她空肚喝了四天冷水，最后才被人硬拖上船。她倚著鐵道旁的電線桿不停地發抖。她閉著眼，抖著，嘴里念著：“我78歲的老太婆，受這個罪！”領到黑饃饃放到她懷里時，她用枯柴般的手牢牢抓著，死命地向嘴里填，胸脯的瘦骨即刻起了痙攣。她恨不得一口全都吞下去。旁邊有個婦人勸她慢些，她趕快勒緊前襟，狠狠地瞪了那婦人一眼，以為是要搶她的那份?！宦暭怃J的汽笛聲，隨后，一列火車開進站來了。擁擠的災眾，扶老攜幼，向那黑色巨物移動。立時，喊聲震天，個個擔心被遭落在后面，做娘的一手抱著，一手攏著她的兒女，媳婦攙著婆母，兒子扶著娘，背了長長的席卷，負著粗重的農具（由深水里撈出的唯一家產），向那車口處擠去。我走近一輛滿載的車，地上坐滿了靜待運送的難民。滿足的、怨恨的、信任的、懷疑的眼光一齊向我射來。一個老婦人指著她脫下一只鞋的肥尖小腳。她擠上了車卻丟了她的鞋。寬沿破草帽底下有一張熟悉的臉，我認出那是曾經向我打聽“車啥時來”的農夫。他像也看我面熟，就扯起脖頸問：“大爺，大爺，給俺運到啥地方去呀？”可憐的流民。像一棵棵拔了根的水藻，他們茫然地在災難中漂流。文本二：完成了新聞報道的本職任務之后，我們又南行濟寧，轉往兗州。車站的站臺很自然地成了難民的臨時露天收容所。那里擠滿了衣衫襤褸、面帶菜色的男女老少。都以為我們是“放賑的”，一只只泥污、瘦削、顫巍巍的手朝我們伸來。我拿不出饃饃給他們，只能含著淚傾聽他們悲苦的吐訴。晚上，我在客棧的昏暗燈光下，結合在濟南車站所見寫了《魯西流民圖》，這是我進《大公報》之后第一篇旅行特寫。為此還接到過胡社長表揚的電報。記得電文說，《流民圖》刊出后，賑捐立即更為踴躍了，我自然也從中得到一個警示：那些用數字表示的災情報告，感動不了誰，特寫應訴諸讀者的視覺。用文字描繪現場實況，越真切，就越有讀頭。今后我這支自來水筆將專描繪民間疾苦。災情之外，同樣使我吃驚的是魯西與蘇北民眾之間的械斗。山東官民為了不讓災區擴大，就希望黃水往蘇境宣泄。為了生存，魯西人夤夜聚眾堵截。這樣。同胞之間不幸的械斗就發生了。我痛心地看到，自然災害肆虐時，民眾竟自相殘殺起來。1942年2月。我在《人生采訪》前言中慨嘆道：“山東責備江蘇故意把水堵在魯境，江蘇責備山東夜間武裝破堤。我恍然發覺中國吃盡了中央集權的虧，但沒享到一分“通盤籌劃”的好處?！保ü澾x自蕭乾《我的旅行記者生涯》）6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）

A．文本一“幾百只、幾千只失了光芒的眼睛向著鐵道那端時刻瞭望”表現了災民等候火車時的焦急心理，“失了光芒的眼睛”寫出了他們對生活的迷茫無助。B．《魯西流民圖》是作者進入《大公報》后的第一篇旅行特寫，為此還收到了社長的電報，這說明《魯西流民圖》得到了社長的認可，也可見萬事開好頭不易。C．文本二作者提及“《流民圖》刊出后，賑捐立即更為踴躍了”，說明《流民圖》這樣深情描繪民間疾苦的回憶錄性質的文字也能在現實中產生積極的宣傳作用。D．文本二作者提到“用數字表示的災情報告，感動不了誰，特寫應訴諸讀者的視覺”，說明用生硬的數字報告災情遠沒有用細膩深情的筆觸描繪災情準確有力。7．下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文章用第一人稱“我”的旁觀視角敘寫災情，增強了文章的客觀性，也更易引發讀者共鳴。B．“她趕快勒緊前襟，狠狠地瞪了那婦人一眼”，意在用動作描寫勾勒出災情之下人性的冷漠。C．文中將災民比作“拔了根的水藻”，形象地表現了災民們的漂泊狀態和他們內心的痛苦。D．文章屬特寫，既有新聞的真實性，還大量運用了描寫、抒情等表達方式，具有很強的文學性。8．文本一中呈現了許多典型材料，請簡要分析作者是如何將各種材料有機地組成整體的。9．蕭乾稱自己的特寫“基本上是用文字從事的素描寫生”。請結合文本一和文本二談談你的理解。二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：且天生人也，而使其耳可以聞，不學，其聞不若聾；使其目可以見，不學，其見不若盲；使其口可以言，不學，其言不若爽；使其心可以知，不學，其知不若狂。故凡學，非能益也，達天性也。能全天之所生而勿敗之，是謂善學。（節選自《呂氏春秋·尊師》）材料二：周嘉字惠文，汝南安城人也。高祖父燕，宣帝時為郡決曹掾，太守欲枉殺人，燕諫不聽，遂殺囚而黜燕。國家守闕稱冤，詔遣復考。燕見太守曰：“愿謹定文書，皆著燕名。府君但言時病而已。”出謂掾史曰：“諸君被問悉當以罪推燕如有一言及于府君燕手劍相刃?！笔拐吣耸杖幌氮z。屢被掠楚，辭無屈撓。當下蠶室，乃嘆曰：“我平王之后，正公玄孫，豈可以刀鋸之余下見先君？”踵不食南死。燕有五子，皆至刺史、太守。嘉仕郡為主簿。王莽末，郡賊入汝陽城，嘉從太守何敞討賊，敞為流矢所中，郡兵奔北，賊圍繞數十重，白刃交集，嘉乃擁敞，以身捍之。因呵賊曰：“獅曹皆人隸也。為賊既逆，豈有還害其君者邪？嘉請以死贖君命?！币蜓鎏焯柶?。群賊于是兩兩相視，曰：“此義士也！”給其車馬，遭送之。后太守寇恂舉為孝廉，拜尚書侍郎。光武引見，問以遭難之嘉對曰：“太守被傷，命懸寇手。臣實駑怯，不能死難。”帝曰：“此長者也?！痹t嘉尚公主，嘉稱病篤，不肯當。稍遷零陵太守，視事七年，卒。零陵頌其遺愛，吏民為立祠焉。（節選自《后漢書·獨行列傳》）材料三：禮者，所以正身也；師者，所以正禮也。無禮，何以正身？無師，吾安知禮之為是也？禮然而然，則是情安禮也；師云而云，則是知若師也。情安禮，知若師，則是圣人也。故非禮，是無法也；非師，是無師也。不是師法而好自用，譬之，是我以盲辨色、以聾辨聲也，舍亂妄無為也。故學也者，禮法也；夫師，以身為正儀而貴自安者也?！对姟妨骸安蛔R不知，順帝之則。”此之謂也。（節選自《荀子·修身》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。諸君被問A悉B當以罪C推D燕E如有一言F及于府君G燕手劍相刃。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．爽，喪失，文中指不能說話，與成語“屢試不爽”中的“爽”意思不同。B．考，按問、刑訊，與《石鐘山記》中“以斧斤考擊而求之”的“考”意思不同。C．逆，迎接，與李白《春夜宴從弟桃花園序》“萬物之逆旅”的“逆”意思相同。D．貴，以……為貴，意動用法，與《師說》“于其身也，則恥師焉”的“恥”用法相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．人雖有耳可聞，有目可見，有口可言，有心可知，但若不學習，就難以成長為像周嘉這樣的受百姓愛戴、被立祠紀念的義士與長者。B．周嘉與其高祖父周燕都是至忠之人，周燕替枉殺人命且廢黜自己的太守背罪，周嘉拼死救護太守，二人的言行都得到世人稱頌。C．周燕遭受多次拷打而不說實話，最終因擔心遭受腐刑而無顏見先祖，絕食而死，周嘉推打病身而拒絕姿公主的詔命，可謂操行獨絕。D．周嘉與其高祖父周燕都是深受禮法教化之人，他們的性情安于禮法，禮法教化如何，他們的言行就如何，二人在荀子看來可謂圣人。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）故凡學，非能益也，達天性也。能全天之所生而勿敗之，是謂善學。（2）太守被傷，命懸寇手。臣實駑怯，不能死難。14．有人認為，周嘉與其高祖父周燕二人并不屬于“善學”而“正身”者，你如何看？請簡要作答。三、詩歌鑒賞(★★★★)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送張倅①楊萬里山西勁氣何曾歇？秦漢迄今幾奇杰？張公長身須鬢蒼，斜飛不入鹓②鷺行?？褡浣姓l民震擾，不勞談笑斯須了。皇上方披輿地圖，煩公赤手系單于。捕逐虎豹公則老，坐運籌策公尚少。[注]①倅，州守、縣令的副手。②鹓，鹓是傳說中與鸞鳳同類的鳥。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩歌以連續兩個反問句開篇，只問不答，奠定了全詩昂揚雄壯的感情基調。B．張倅身材高挑、須鬢蒼白，詩人從他的外貌上感受到一種強勁的英雄氣概。C．詩人認為張倅堪稱秦漢以來的奇杰，卻屈居下位，透露出詩人的不平之感。D．“不勞談笑斯須了”與“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”表現人物有異曲同工之妙。16．詩人在末句中認為張倅“坐運籌策公尚少”與上句“捕逐虎豹公則老”是否矛盾？請結合詩歌內容簡要分析。四、名篇名句默寫(★★)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷《屈原列傳》，講了一種常見現象，人在“____________”與“____________”之時，往往會本能地呼喚“天啊”“媽呀”，追念上天和父母，希望給以援助。（2）表達事物的發展不以人的意志為轉移，可借助辛棄疾《菩薩蠻》中“青山遮不住，畢竟東流去”兩句，而表達面對局勢的無常而無所適從，則可以引用李清照《聲聲慢》中“___________，___________”兩句來形容。（3）意象是文學的基元，古代詩詞中就不乏借鳥聲來抒情言志的句子，如“__________”“__________”等。五、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。山上的麻雀、斑鳩、黃豆雀等小鳥，也趁機肆意地享受著遍布田野的稻谷。它們低飛著、歡呼著、滿足著。走進稻田，錯落有致的廣袤田疇宛如一幅幅金絲線繡成的織錦。割稻的農人走在田埂上，褲腳被草尖上的晨露浸濕。展鐮揮刀間，只聽到鐮刀與稻稈“親吻”的沙聲，利索而清脆。割稻時，父親總會情不自禁地捋一小把飽滿的稻粒捏在手心里，用長滿老繭的手指輕輕一捻，稻子就脫去了殼。再一吹，稻殼隨風飄飛，剩下白瑩瑩的稻米。隨手捉幾粒放進嘴里，新米的稻香立刻激活舌尖的味蕾。這豐收的滋味真是沁人心脾、叫人難忘。一株稻秧，經歷了播種、打田、插秧、施肥、灌溉、除稗等農事，才能完成華麗蝶變，長成金黃色的稻子。每一粒沉甸甸的稻穗，都被農人的汗水澆灌、滋潤著；每一粒飽滿的稻谷，都凝聚著農人的辛勤勞作與精心呵護。18．下列句子中與文中畫橫線的句子所使用的修辭手法相同的一項是（）

A．微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。B．僑居國外的華裔，身居異邦，心懷桑梓。C．在我眼前你的藍色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。D．長征又是播種機，它散布了許多種子，發芽、長葉、開花、結果。19．文中畫波浪