《老山界》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想《老山界》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二課，文章真實(shí)、生動(dòng)地記敘了作者在長(zhǎng)征中翻越老山界的過(guò)程，贊頌了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。本單元人文主題為“愛(ài)國(guó)情懷”，所選課文聚焦保家衛(wèi)國(guó)這一宏大主題，都有著強(qiáng)烈的抒情色彩。閱讀這些文章，能讓我們切實(shí)感受到中華兒女一以貫之的家國(guó)情懷，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。按照本單元的教材建議，學(xué)習(xí)這些課文，要在精讀的基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所歌詠的偉大精神，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深摯情感。精讀時(shí)應(yīng)注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象。要把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷。還要學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。基于此，本課時(shí)筆者擬引“沒(méi)有比人更高的山”為主題展開(kāi)教學(xué)，借助批注的方法，梳理文章內(nèi)容，感受老山界的“難翻”和紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，梳理紅軍翻山的經(jīng)過(guò)。2.涵泳品味，批注課文，感受紅軍翻山的艱難。3.勾連生活，學(xué)習(xí)精神，學(xué)會(huì)翻越人生的高山。教學(xué)重點(diǎn)1.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，梳理紅軍翻山的經(jīng)過(guò)。2.涵泳品味，批注課文，感受紅軍翻山的艱難。教學(xué)難點(diǎn)勾連生活，學(xué)習(xí)精神，學(xué)會(huì)翻越人生的高山。教學(xué)流程一、導(dǎo)入指名試背《七律·長(zhǎng)征》。出示詩(shī)歌，全班齊讀。討論：這首詩(shī)講了什么內(nèi)容，體現(xiàn)出了什么精神？預(yù)設(shè)——高度概括了紅軍長(zhǎng)征走過(guò)的路線和遇到的各種艱難險(xiǎn)阻。熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱難、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。詩(shī)歌之中所說(shuō)的“五嶺”的第一嶺叫做越城嶺，也叫老山界，今天就讓我們一起走進(jìn)陸定一的回憶散文《老山界》，重溫紅軍戰(zhàn)士翻越老山界的經(jīng)過(guò)。二、速讀，概奇事1.瀏覽課文，找出最能概括全文內(nèi)容的一句話。預(yù)設(shè)——難翻的老山界被我們這樣笨重的的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受“戰(zhàn)勝”一詞的準(zhǔn)確性）2.“我們”戰(zhàn)勝老山界的經(jīng)過(guò)是怎樣的，文中有很多表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，默讀課文，圈畫(huà)這些詞語(yǔ)，試以此為線索，概括紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。預(yù)設(shè)——第一天，下午動(dòng)身，沿著山溝向上走；傍晚，經(jīng)過(guò)一戶(hù)瑤民家；天黑了，到山腳，登山；之后走了半天，夜里在山路上露宿。第二天，黎明醒來(lái)，搶著吃了早飯后出發(fā)；走了沒(méi)多久，到了雷公巖；翻過(guò)雷公巖，繼續(xù)爬山；下午兩點(diǎn)多，到了山頂；之后，下山宿營(yíng)。（如學(xué)生在梳理過(guò)程中遇到困難，可對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分解，先找出時(shí)間詞，在找出地點(diǎn)詞，通過(guò)表格或時(shí)間軸形式將二者進(jìn)行整合，也可分組進(jìn)行，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。）三、品讀，賞奇觀1.文章寫(xiě)道，“難翻的老山界被我們這樣笨重的的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了”，跳讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)山勢(shì)險(xiǎn)峻和行程艱難的語(yǔ)句，想象紅軍翻越老山界的情景。并說(shuō)說(shuō)老山界“難翻”在何處？預(yù)設(shè)——吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。“粥吃起來(lái)十分香甜，因?yàn)榇_實(shí)餓了。”“昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽。肚子很餓，氣力不夠”睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人。“路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了嗎？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。”“半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰(zhàn)。”走路難：山路崎嶇、山高險(xiǎn)峻。“向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。”“崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過(guò)去、要等今天全縱隊(duì)過(guò)完了再過(guò)去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來(lái)，腳骨都斷了。”處境難：敵人追擊、槍聲密集。“因?yàn)樯蕉福瑐麊T病員都下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶著。”“機(jī)關(guān)槍聲很密，大概是在我們昨天出發(fā)的地方，五、八軍團(tuán)正跟敵人開(kāi)火。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息”。2.紅軍戰(zhàn)士是如何戰(zhàn)勝這些困難的，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，用“面對(duì)

，紅軍戰(zhàn)士

”的句式回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)——吃飯難：忍饑挨餓、繼續(xù)前行。睡覺(jué)難：枕著山石、酣然入睡走路難：奮勇登山、打趣逗笑處境難：嘲笑敵機(jī)、樂(lè)觀面對(duì)（如學(xué)生質(zhì)疑為何一定要翻過(guò)老山界，可適當(dāng)介紹長(zhǎng)征以及翻越老山界的前因后果，引導(dǎo)學(xué)生明白任務(wù)的必然性。）3.文章12——18段直接描寫(xiě)了“我們”翻山的情景，自由朗讀課文，對(duì)照插圖，嘗試著從寫(xiě)法、內(nèi)容、觀察視角等方面進(jìn)行批注。預(yù)設(shè)——寫(xiě)法：環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)，通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)，以細(xì)膩的筆觸描繪出夜晚山間火把與星光交織的壯觀畫(huà)面，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，也從側(cè)面烘托出山勢(shì)的陡峭和行軍的艱難；語(yǔ)言描寫(xiě)鮮活，人物語(yǔ)言口語(yǔ)化且富有生活氣息，既展現(xiàn)出戰(zhàn)士們相互鼓勵(lì)、調(diào)侃的場(chǎng)景，又體現(xiàn)出他們?cè)谄D難環(huán)境下依然保持的樂(lè)觀精神。內(nèi)容：描述了紅軍在夜晚攀登老山界時(shí)的情景。觀察視角：仰視寫(xiě)出山的高，俯視寫(xiě)出山的險(xiǎn)。（在學(xué)生反饋的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受作者情感。）四、探究，說(shuō)奇情1.第12段中，作者寫(xiě)道：“這真是我生平?jīng)]有見(jiàn)到過(guò)的奇觀”，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，這“奇觀”奇在何處？預(yù)設(shè)——景象壯美，強(qiáng)烈反差，獨(dú)特視角，樂(lè)觀精神……（開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生言之成理既可，不追求統(tǒng)一答案。）2.在生活中，我們都會(huì)遇到自己的“老山界”，你的“老山界”是什么？你打算如何翻過(guò)自己的“老山界”呢？（開(kāi)放性問(wèn)題，主要培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的積極心態(tài)，可以圍繞樂(lè)觀心態(tài)、合理規(guī)劃、提升自己、尋求幫助等方面展開(kāi)既可。）五、小結(jié)本課時(shí)，我們理清全文寫(xiě)作的思路、順序和寫(xiě)作內(nèi)容，懂得紅軍長(zhǎng)征的千難萬(wàn)苦，進(jìn)而從紅軍身上汲取不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神的力量。其實(shí)，人生也是這樣，我們都會(huì)面臨各種各樣的困難，但是關(guān)關(guān)難過(guò)關(guān)關(guān)過(guò)，前路漫漫亦燦燦。未來(lái)征程，星辰大海，自助者天助之，輝煌前塵始今朝。六、布置作業(yè)1.按照時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的方法寫(xiě)一個(gè)你參觀某處景物的小片段，150字左右。2.課外閱讀《大渡河畔英雄多》，進(jìn)一步了解長(zhǎng)征歷史。板書(shū)設(shè)計(jì)

《老山界》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.跳讀課文，聚焦關(guān)鍵語(yǔ)段，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。2.朗讀語(yǔ)句，體悟深邃情感，學(xué)習(xí)本文獨(dú)有的抒情方式。3.探討主旨，對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活，理解紅色經(jīng)典的現(xiàn)代意義。教學(xué)重點(diǎn)1.跳讀課文，聚焦關(guān)鍵語(yǔ)段，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。2.朗讀語(yǔ)句，體悟深邃情感，學(xué)習(xí)本文獨(dú)有的抒情方式。教學(xué)難點(diǎn)探討主旨，對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活，理解紅色經(jīng)典的現(xiàn)代意義。教學(xué)流程一、導(dǎo)入有一支隊(duì)伍，在敵人的圍追堵截之下，翻過(guò)了一座三十公里的瑤山，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《老山界》，去看看這是一支怎樣的隊(duì)伍。二、跳讀，知隊(duì)伍1.文章寫(xiě)道：“難翻的老山界被我們這樣笨重的的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。”請(qǐng)大家跳讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”這支隊(duì)伍笨重在何處？預(yù)設(shè)——隊(duì)伍中有傷員、病員，他們行動(dòng)不便，需要他人照顧和攙扶，增加了行軍的難度。比如醫(yī)務(wù)人員中的女同志們要照顧傷員病員，山陡時(shí)傷員病員下了擔(dān)架走，旁邊需要有人攙扶。（補(bǔ)充介紹長(zhǎng)征背景，讓學(xué)生明白，這支隊(duì)伍的笨重還表現(xiàn)在裝備物資繁多和組織協(xié)調(diào)困難上——不同的部隊(duì)、不同的人員之間需要相互配合、相互照應(yīng)，但在復(fù)雜的地形和艱難的條件下，這種協(xié)調(diào)工作變得非常困難，容易出現(xiàn)混亂和脫節(jié)的情況，也讓隊(duì)伍整體顯得比較“笨重”。）2.根據(jù)課文內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，這支隊(duì)伍除了笨重之外，還有其他的特征，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊(duì)伍？你是從哪兒看出來(lái)的？預(yù)設(shè)——①不畏艱難、意志頑強(qiáng)：表現(xiàn)在“簡(jiǎn)直是絕壁，只有一尺多寬”，依舊堅(jiān)持前進(jìn)，表現(xiàn)在“肚子很餓，氣力不夠”，仍繼續(xù)行軍；②紀(jì)律嚴(yán)明、聽(tīng)從指揮：表現(xiàn)在隊(duì)伍在行進(jìn)過(guò)程中聽(tīng)從指揮，保持著良好的秩序；表現(xiàn)在遇到瑤民時(shí)，戰(zhàn)士們嚴(yán)格遵守紀(jì)律，尊重瑤民的風(fēng)俗習(xí)慣；③團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助：表現(xiàn)在隊(duì)伍中有傷病員，戰(zhàn)士們不離不棄，相互照顧；表現(xiàn)在艱難的行軍過(guò)程中，戰(zhàn)士們相互鼓勵(lì)，共同克服困難；④樂(lè)觀自信、充滿(mǎn)信心……（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句分析，避免出現(xiàn)貼標(biāo)簽式人物分析，如學(xué)生提到了第二十二段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品析語(yǔ)句之美，用情之深，精神之可貴，并告知學(xué)生，寫(xiě)景也是一種間接抒情的方式。另對(duì)于“不管三七二十一，搶了一碗就吃”之類(lèi)看起來(lái)貶義的句子，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是非常時(shí)機(jī)下的非常之舉。）三、研讀，析品質(zhì)1.文章不僅寫(xiě)了紅軍隊(duì)伍，還寫(xiě)了其他人，為什么要寫(xiě)這些人？（如問(wèn)題難度過(guò)大，可適當(dāng)降低難度，選用課后練習(xí)第三題第1小題和第3小題為支架。）預(yù)設(shè)——寫(xiě)瑤民是為了展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境（瑤民被壓迫）和紅軍的處境（不被人理解）；瑤民對(duì)紅軍態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從最初的害怕、懷疑到后來(lái)的信任、支持，能表現(xiàn)紅軍的群眾基礎(chǔ)和宣傳工作；體現(xiàn)革命的廣泛意義，長(zhǎng)征的意義不僅僅在于自身的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和戰(zhàn)斗，還在于喚醒和團(tuán)結(jié)廣大群眾，共同為革命事業(yè)奮斗。寫(xiě)敵軍一方面是為了表現(xiàn)紅軍的處境艱難和英勇作戰(zhàn)，另一方面也是為了表現(xiàn)反動(dòng)派的不得民心和不顧大局的倒行逆施（“為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”）。（補(bǔ)充介紹敘事抒情的間接抒情方式。）2.這一路走來(lái)，“我們”不僅戰(zhàn)勝了老山界，我們還戰(zhàn)勝了什么？預(yù)設(shè)——（開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生從自然環(huán)境的惡劣、敵人的威脅、自身的恐懼和疲憊、思想上的動(dòng)搖等方面展開(kāi)敘述既可。）3.毛主席說(shuō)：“長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”，請(qǐng)結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)，是什么的宣言書(shū)，宣傳了什么，播下了什么種子？預(yù)設(shè)——是宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截破產(chǎn)的宣言書(shū)，宣傳了革命道理，播下了革命火種。（開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生言之成理既可。）四、探究，傳精神1.文中寫(xiě)道：“我忽然想起：將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念碑”，結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)一段碑文，寫(xiě)好后先小組交流，然后全班匯報(bào)。示例——在長(zhǎng)征的漫漫征途，老山界矗立如巨人，橫亙于紅軍前行之路。陡峭絕壁、崎嶇山路、刺骨寒風(fēng)、饑餓疲憊，皆未能阻擋紅軍前進(jìn)的腳步。戰(zhàn)士們憑借鋼鐵般的意志，用血肉之軀開(kāi)辟出一條勝利通道。他們相互扶持，在黑暗中傳遞希望；他們奮勇攀登，在絕境中堅(jiān)守信念。這座巍峨的大山，見(jiàn)證了紅軍的英勇無(wú)畏，銘刻著他們對(duì)革命的無(wú)限忠誠(chéng)。老山界一戰(zhàn)，是紅軍長(zhǎng)征途中的不朽篇章，更是中國(guó)革命精神的閃耀豐碑。如今，山河已無(wú)恙，吾輩當(dāng)銘記先輩之功績(jī)，傳承紅色基因，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奮勇前行！（示例碑文待學(xué)生匯報(bào)后出示。）2.時(shí)代發(fā)展到今天，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的什么精神？五、小結(jié)歲月滄桑，斗轉(zhuǎn)星移，九十年彈指一揮間，中國(guó)已發(fā)生歷史巨變