第1頁（共1頁）2025年四川省內江市威遠中學高考語文一模試卷一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：新質生產力的發展，為文藝創作提供了嶄新的創作素材，催生出文藝新手段和新形式，同時也要求我們更新文學組織方式、塑造文藝新格局，推動新時代文藝高質量發展。新質生產力孕育文藝新素材。與傳統生產力一樣，正在演進中的新質生產力也會對自然與社會進行新一輪的塑造，從而改變世人的生產方式、生活方式與思維方式。科學技術常常被比喻成社會變化的發動機，科技創新對現代日常生活進行了革命性的再造，并且這種革命性的再造有時明顯、有時隱蔽地表現在文藝作品的內容之中。科技不斷加速，改變的不只是肉眼可見的物質層面生活，還有相對隱秘的精神層面生活——世人的審美意識與感覺結構，他們與身邊萬事萬物的關系，他們認識世界、自我與他人的方式等等。不管是日常生活中或大或小的繁多變革，還是甲乙丙丁對日常生活的新感覺與新體驗，都為文藝創作供給了源源不絕的素材。文藝創作要熔鑄這些新素材，以美學的方式生動展現新質生產力相對于傳統生產力具有哪些優越性，新質生產力如何進入人們的日常生活，對推動經濟社會健康發展具有怎樣的重要意義，對滿足人民日益增長的美好生活需要具有怎樣的重要作用。新質生產力催生文藝新形式。悠久的中外文藝史清楚地顯示，無論快慢，生產力的每一次巨大變革最終都會傳導至文藝形式上面來。新質生產力的一個關鍵特征是高科技，它首先將會通過互聯網與新媒體等新技術，沿著文藝的形式、觀念與生產過程等幾個路徑，繼續影響文藝尤其是新媒介文藝的生產。伴隨著互聯網的迅猛發展、生產力的不斷解放，與文藝新形式緊密相關的文藝生產新主體不斷出現。長期以來，無論科技發展到何種程度，人類一直都是技術的主體與掌控者。在文藝領域，這表現為技術只是創作的輔助工具，從未對人類的創作主體地位構成真正的威脅。最近幾年，高科技對文藝的影響有了一個引人注目的轉折，即以人工智能為形式的技術個體閃亮登場，赫然成為相對獨立的文藝創作者。人工智能與文藝的結合，開啟了多種新的創作可能，并刷新了既有的文藝經驗與文藝知識。對于這種勢不可擋的技術變革，我們無法“置身事外”。新質生產力塑造文藝新格局。習近平總書記指出：“深化供給側結構性改革，核心是以科技創新推動產業創新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產業、新模式、新動能，發展新質生產力。”對文藝事業與文化產業而言，新質生產力的根本在于升級內容、提高品質，以高質量發展不斷優化文藝的供給機制，實現文藝生產從多到好、由粗至精的范式轉換。文藝既是黨和人民的一項重要事業，又是社會主義市場經濟條件下文化產業的重要一員。目前為止，文藝市場上仍然存在數量多精品少、快餐式消費等問題；一味追求發行量、收視率、點擊率、票房收入的現象，也時有發生。改變這種狀況的關鍵在于優化供給，在于催生更多社會效益與經濟效益相統一的文藝作品，以良幣淘汰劣幣。衡量這種統一的標準有三個：一是經得起人民評價；二是經得起專家評判；三是經得起市場檢驗，進而達成思想、藝術與市場的有機統一。在這方面，《長安三萬里》《永和九年》等一批優秀的國風國潮作品做出了表率。它們都在創新中傳承并激活了優秀傳統文化。彰顯了意境之美、文化之美與科技之美，不僅走紅大江南北，而且風靡海外。（摘編自王偉《以新質生產力推進文藝新發展》）材料二：新質生產力是以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本內涵的先進生產力，其突出特點是創新，是一個需要多方因素協力共建的系統工程。發展新質生產力離不開文藝參與。文藝作為文化傳承與創新的重要載體，內涵豐富，形式多樣，不僅可豐富人們的精神世界，提升社會文化素養，更能在潛移默化中激發創新思維，促進科技與藝術的跨界融合，以獨有的方式，為新質生產力的發展提供源源不斷的靈感與動力。營造氛圍，激勵創新。在激發勞動者的創新動力和潛力上，文藝大有可為。借助影視、文學、繪畫、音樂等多種藝術形式，立體、廣泛地宣揚新時代科學家和大國工匠的感人事跡，激勵萬眾創新。深入生活、扎根人民，創作富有時代氣息的文藝作品，大力謳歌代表新質生產力的新事物新風尚，用高雅藝術陶冶勞動者情操、啟潤心智，積極營造鼓勵大膽創新、勇于創新、包容創新的良好氛圍，激發勞動者的創新動力和潛力。融通科技，推動落地。在參與新質生產資料的應用性創新上，文藝可在兩個典型領域助力新質生產力落地。其一，藝術技術化。藝術生產本身也是一種產業，有其自身的市場運作規律。藝術從業者可借助數字技術等新質生產資料創造出新穎獨特的藝術形式，打造深受人民群眾喜愛的各種文化創意產品，推動形成文化領域的新質生產力。其二，技術藝術化。現代社會對技術的生產性應用越來越呈現出藝術化的趨勢，表現之一便是工業產品越來越注重美學設計。文藝工作者可積極參與到相關領域中，提出自己的概念設計和藝術構思。為科技、產業發展賦能，給產品注入豐富的藝術美感和文化內涵。藝術啟迪，探索未來。在啟發科技創新方向上，文藝工作者可從三方面發揮作用。其一，積極關注社會重大科技進展。深入體察和思考社會的變化趨勢，用富有感染力的藝術語言和作品引起社會關注和思考。其二，關注民生熱點問題，開展社會調研和實踐，主動走進村落和社區，發現民生領域的痛點難點，從藝術和科技的角度，為創新解決問題提供思路。其三，大力發展各種題材和形式的科幻文藝，共同參與探索未來社會可能性的事業。（摘編自彭俊、左簫悅《讓文藝為新質生產力發展注人活力》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.科技推動著社會的發展變化，其創新對現代日常生活進行的革命性再造時顯時隱地表現在文藝作品的內容之中。B.文藝為新質生產力的發展提供源源不斷的靈感與動力，可以通過營造氛圍融通科技、藝術啟迪助力發展新質生產力。C.衡量文藝作品社會效益與經濟效益相統一的標準：經得起人民評價、專家評判、市場檢驗，其中第一條最重要。D.在技術藝術化領域中，文藝工作者可以提出概念設計和藝術構思，賦能科技、產業發展，給產品注入藝術美感和文化內涵。（2）根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.升級內容、提高品質，以高質量發展不斷優化文藝的供給機制，實現文藝生產的市場化轉型是新質生產力的根本。B.新質生產力影響文藝創作的路徑是文藝的形式、觀念與生產過程等，憑借的工具是互聯網與新媒體等新技術。C.發展新質生產力離不開文藝，文藝可為新質生產力發展注入活力，新質生產力發展又促進了作為副產品的文藝。D.大力發展科幻文藝，共同探索未來社會可能性，是文藝工作者借助新質生產力推動政治和經濟發展的重要方式之一。（3）下列選項中，不能論證材料二文藝“以獨有的方式，為新質生產力的發展提供源源不斷的靈感與動力”這個論斷的一項是（）A.通過關注社會重大科技進展，深入體察和思考社會的變化趨勢，為科技創新方向提供思路。B.通過文藝作品，營造創新光榮的良好社會氛圍，激勵廣大勞動者積極投身于創新浪潮之中。C.通過人工智能對人類藝術創造力模擬探索，進而創作出詩歌、書法、繪畫等文藝作品。D.通過藝術熏陶培育勞動者的審美能力，提高人們的認知水平并激發創造力，賦能科技創新。（4）請從論證結構、論證方法角度，簡要分析材料一第四段的論證效果。（5）材料一認為：“人工智能與文藝的結合，開啟了多種新的創作可能”，請結合材料一、二簡要談談新質生產力和與文藝的關系。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大象楊志軍夜色分裂著，深淺不一的朦朧里，活躍著黑下去的綠色和亮起來的綠色。大姨走去的方向正好跟象群相反，它一個人孤獨地走啊走，中間兩次回復了象群對它的低頻呼喚，它說我沒有死，也沒有傷，完好無損，別忘了我們的宗旨：見人就跑。五天以后，它用跺腳的方式主動聯系了象群：在哪兒呢？我去找你們。它回來后的第一句話就是：我們在南臘河的歲月結束了。大家都問：為什么？大姨說：這里的人不是獵人，只是想驅趕。但是不一定永遠不會殺害我們，他們有槍，我們唯一的選擇就是離開。這里已經沒有林間空地了，所有的空地上都是人種的作物，我們只能冒著極大的風險去甘蔗林、玉米地、稻谷田里吃東西，結果會怎樣大家已經經歷了。這是一個早晨，有雨，不大，有風。二十六頭大象告別生于斯長于斯的南臘河，往北而去。來送行的除了白鵬和雉雞，還有一只印支虎。半個月以后，緬桂花家族到達了犀鳥河。但它們只在這條不長也不寬的河流兩岸生活了兩年，就又開始遷移，因為沒有能喝能洗能玩的水了，水被人類搞臟了。一個象哥哥實在受不了干渴和炎熱，強忍著惡心喝了幾鼻子，然后就生病了。一只雙角犀鳥飛過來對大姨說：往北走，有好水，那些水的名字叫羅梭江。象群又開始北上了，不停地舉起鼻子聞著，水近了，大家信心滿滿，卻又萬分不爽：減員了，象群成員變成了二十五頭。那頭喝了臟水的象哥哥終于病得邁不動腳步，躺下不動了。大象的哭聲響起在一個月白風清的晚上，滿天都是濕潤，因為月亮和星星都在哭泣。大姨帶著大家簡單哀悼了一番，然后連夜出發，干渴折磨著象群。雙角犀鳥說得沒錯，羅梭江的水又多又好，清澈無染，還很香甜。那個夏天的涼爽和水賜的愉快可以說是無與倫比的，天天都可以在淺水灣里沐浴和嬉戲。兩岸的食物也充足得一塌糊涂，想吃什么有什么，光竹子就有十幾種，你可以吃一口牡竹，再吃一口泡竹，然后吃一口油筋竹，第二天再換著吃：苦竹、刺竹、灰竿竹，更有隨處可見的滇竹，味道好極了。而且這還僅僅是雨季炎熱期的食物，一到旱季清涼期，象群就基本不吃竹子了，專找成熟的果實吃，有樹菠蘿、木奶果、野荔枝、野蒲桃、橄欖果、山李子、野柿子、曼登果和各種各樣的榕果。雙角犀鳥也從不再名副其實的犀鳥河搬到了羅梭江流域。它經常會帶著妻子和孩子來找大象。大象一見它們，就爭先恐后地拉起屎來。它們飛到這飛到那，用金燦燦的大闊嘴挑選著被大象的腸胃泡軟泡酥泡出香味的種子，每次都能吃得心滿意足。其實它們吃掉的種子只是象糞內種子量的十分之一，大部分種子會借著象糞的肥力，扎根發芽，長成小樹，幾年后就又會開花結果給大象和眾鳥奉獻食物了。大象們優哉游哉，小象們茁壯成長，象群中好幾頭小母象都已經二十多歲了，進入了每年都會持續兩三周的產生愛情的時段，其間尿液的味道濃郁得都能讓清透的空氣變成白霧，順風的話三十公里以外都能聞到，卻沒有引來一頭別處的公象，因為在整個羅梭江流域，緬桂花家族說不定是唯一的象群，似乎它們時刻期待著的未來的孩子它爸，遙遠得不可企及。就這樣期待著并失望著的日子過去了八年，它們的大本營——美不可言的葫蘆島沒有了。葫蘆島是羅梭江用流淌的曲線圍起來的一個酷似它的名稱的半島，現在，葫蘆島被人占領了，又是平整土地，又是挖樹割草。一個濕霧朦朧的早晨，大姨說：象魂昨天晚上對我說啦，這里雖然有吃有喝，有玩有樂，但我們的象群已經八九年不生小象啦，再不離開，斷子絕孫就會跟著到來。大象為行路而生，不然腿怎么會那么粗呢？趕緊走吧，不，跑吧，葫蘆島以及整個羅梭江流域的人將會越來越多，他們里頭肯定有獵人和在河水中亂投毒物的人，別忘了我們的同伴是怎么死的，大象的原則不能變，依然是見人就跑。這是一次異常艱難的行走，一路都是山，有些山陡得爬不上去，它們只能拐到另一頭，再順著山脊往上走。這種時候，總是最有經驗的象太太走在最前面，別的大象都走在小象們的后面，不時地用鼻子推揉著，用隆隆的低頻音息鼓勵著：使勁上啊，再使勁，真厲害，上去了。翻過了這座山，又遇到那座山，一座比一座高，一座比一座難走，大象們都在埋怨：我們的大地怎么這么多山啊？作為頭象的大姨和被它派作爬山引導的象太太卻毫不動搖，堅定地認為：翻過更高的山，就能見到更大的水，這是經驗告訴我們的。大象的經驗真是一個好東西啊，它們的艱難跋涉得到了豐厚的回報：瀾滄江到了。在一個江面開闊、水流平緩的地方，象群第一次渡過了瀾滄江。渡河是好玩的，更是危險的，它們可從來沒有在這么大的水里走動過。大象在下游，小象在緊挨著大象的上游，大姨和三姨的腿真正是中流砥柱啊，結實地攔堵著眼看就要順流而下的它和別的小象。在那些必須游泳的地方，小象們學著大象把鼻子高高舉起，然后潛入水中，四條腿快速地劃動著。眼看就要劃不動了，它感覺大姨用腳把它蹬了一下，又蹬了一下，就這樣被大姨蹬著往前移動了好長一段距離，入水最深的后腳突然觸到了石頭上，它又可以直起腿來走動了。它們拖帶著浪沫走出了江水，來到一個直上直下的坡坎前。象太太忽地站起來，只用后腿支撐著沉重的身體，像一只豹貓一樣爬了上去。這樣的示范是有用的，小象們學起來，卻還是爬不上去，大象們就在后面用鼻子和額頭使勁往上頂。它也是被頂上去的，是大姨和三姨一起頂上去的。等所有的小象都上了岸，大象們才一個個爬上來。安全了，可以靜靜地休息片刻了。一股能讓象群流出哈喇子的香甜撲面而來。在近處，是花朵們汪洋恣肆的綻放，大烏泡是大紅的，龍牙花是紫紅的，勁直刺桐是品紅的，含羞草是粉紅的，紅雀珊瑚是桃紅的，了哥王是金紅的，更有鳳仙花的妖媚之紅、紫花丹的放浪之紅、唐菖蒲的羞澀之紅、鳶蘿松的昂奮之紅。什么叫姹紫嫣紅，這就是。大象們高興地歡呼著，響亮的叫聲引來了一只緋胸鸚鵡，它驚奇地叫起來；大象來啦，大象來啦。盤旋了幾圈后飛遠了。估計過不了多久，在緋胸鸚鵡的覓食范圍內，所有的動物和植物都會知道：大象來啦。（有刪改）（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A．大姨是象群緬桂花家族的杰出領導者，它決定著在某地是去是留，在遷徙中帶領象群跋山涉水、堅定象群的信念。B．“月白風清的晚上”描慕了客觀的自然環境，“滿天都是濕潤”摹寫出象群的主觀感受，二者共同營造出象哥哥死去時凄美的氛圍。C．人類不斷有意威脅著象群，迫使象群一次又一次遷徙，比如污染水源威脅大象生命安全，擴充耕地不斷壓縮大象的生存空間等。D．在羅梭江流域生活多年后，象群出現了繁衍危機，象群主動離開這個舒適區，體現了它們對于種族延續的強烈追求。（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文中對大象們的動作、語言等進行了詳細的描寫，生動地展現了大象之間的情感和群體意識。B．文中描寫雙角犀鳥和象群的關系，通過雙角犀鳥的指引以及與象群在食物循環上的互動，增添了生態美感。C．結尾寫各種不同的紅色，形成豐富的層次；不同的紅色相互呼應，共同營造出熱烈的氛圍，使場景充滿活力。D．本文以象群“見人就跑”的特點為線索，描述了象群尋找不同棲息地的移動過程以及遭遇的挑戰和變化。（3）楊志軍說“作品需有樸實的情感，作家應懷抱深沉的情……才能打動讀者”。請結合本文談談你對這句話的理解。（4）本文采用了“擬人化的大象視角”來敘述，這種敘述視角的好處是什么？請簡要分析。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武王問太公曰：“論將之道奈何？”太公曰：“將有五材十過。”武王曰：“敢問其目。”太公曰：“所謂五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇則不可犯，智則不可亂，仁則愛人，信則不欺，忠則無二心。”所謂十過者：有勇而輕死者，有急而心速者，有貪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉潔而不愛人者，有智而心緩者，有剛毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，國之大事，存亡之道，命在于將。將者，國之輔，先王之所重也，故置將不可不察也。故曰：“兵不兩勝，亦不兩敗。兵出逾境期不十日不有亡國必有破軍殺將。”武王曰：“善哉。”（《六韜?龍韜?論將》）材料二：帝初為飛營第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問天下何時太平，飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣。”師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧習之。子云嘗習注坡，馬，怒而鞭之。卒有取民麻一縷以束當者，立斬以徇。卒夜宿，民開門愿納，無敢入者。軍號“凍死不拆屋，餓死不鹵掠。”卒有疾，躬為調藥；諸將遠戍，遣妻問勞其家；死事者哭之而育其孤，或以子婚其女。凡有頒犒，均給軍吏，秋毫不私。善以少擊眾。欲有所舉，盡召諸統制與謀，謀定而后戰，故有勝無敗。猝遇敵不動，故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難。”張俊嘗問用兵之術，曰：“仁、智、信、勇、嚴，闕一不可。”調軍食，必蹙額曰：“東南民力，耗敝極矣。”荊湖平，募民營田，又為屯田，歲省漕運之半。帝手書曹操、諸葛亮、羊祜三事賜之。飛跋其后，獨指操為奸賊而鄙之，尤檜所惡也。（《宋史?列傳?卷一百二十四》）（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。兵出A逾境B期C不十日D不有E亡F國G必有破軍殺將（2）下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．敢，自言冒昧的謙辭，與《燭之武退秦師》中“敢以煩執事”的“敢”意思相同。B．忍人，容忍他人，與《孟子》中“人皆有不忍人之心”的“忍人”意思不同。C．辭，文中指推辭不接受，與《琵琶行》“我從去年辭帝京”中的“辭”意思不同。D．孤，文中指戰爭后將士的遺孤，與《登岳陽樓》“老病有孤舟”中的“孤”意思不同。（3）下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．太公認為為將之道就在于“五材十過”，五材即指“勇、智、仁、信、忠”，只有具備這五種素質，才能避免出現“十過”。B．岳飛認為文官不愛錢財，武官不惜生命，天下就可以太平了。關于武官是否應該愛惜生命，太公的看法和岳飛有所不同。C．岳飛心懷仁慈。他關愛部下，親自為士兵調藥，派妻子慰問遠征將領們的家屬，撫育將士遺孤，同時體恤百姓，為百姓減輕負擔。D．岳飛善用謀略，以少敵眾，每次都是謀略確定之后再同敵交戰，因此總是勝利而沒有失敗，即使有時與敵遭遇，也鎮定自若。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①將者，國之輔，先王之所重也，故置將不可不察也。②飛跋其后，獨指操為奸賊而鄙之，尤檜所惡也。（5）岳飛用兵之術與太公“將有五材”僅一字之差，即以“嚴”區別“忠”。請結合文本談談岳飛“嚴”的表現。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。干戈王中①干戈未定欲何之，一事無成兩鬢絲。蹤跡大綱王粲傳，情懷小樣杜陵詩。鹡鸰②音斷云千里，烏鵲巢寒月一枝。安得中山千日酒③，酩然直到太平時。【注】①王中南宋末詩人。②鸰：一種嘴細、尾、翅都很長的小鳥，只要一只離群，其余的就都鳴叫起來，尋找同類。語出《詩?小雅?棠棣》。③中山千日酒：傳說中山有人造的酒，飲后能醉千日。泛指美酒。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.“干戈”作為古代的兩種兵器，一般泛指戰爭，本詩以“干戈”為標題，暗合寫作背景。B.首聯點題，“欲何之”暗示了戰亂波及范圍之廣，“兩鬢絲”寫詩人無力改變局勢而徒添白發的愁緒。C.頷聯詩人以王粲和杜甫自比，表明自己當前顛沛的行蹤和憂傷的情懷與兩人相似。D.尾聯中詩人想要覓得“中山千日酒”，一醉解愁，旨在表明自己想要在酒中解憂，尋求安寧的生活。（2）詩家語曰“詩貴含蓄意蘊深”，請結合詩歌的后兩聯，分析詩人是如何表達情感的。（三）默寫（本題共1小題，9分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明以“雞犬相聞”描寫桃花源農村的情景，與《歸園田居》（其一）中“，”兩句所寫的情景非常相似。（2）中國古人善于在小與大的思辨中獲得啟示。司馬遷《屈原列傳》中“”意為言小旨大，韓愈《師說》，“”一句點明了“舍大擇小”的現象。（3）“青青”在古詩詞中往往用來形容各種顏色，比如“青青園中葵，朝露待日唏”，又如“，”。三、語言文字運用（本題共1小題，20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，8分）6．（8分）閱讀下面的文字，完成下列各題。課桌是長條的，一排就是一張，一張坐五個人。桌子高低不平，坑坑洼洼，腳還會搖動。寫字的時候，寫著寫著紙突然破了，那是筆尖不留神（①）進了縫隙里。那些縫啊不能稱為縫，可以叫作洞。那些洞就成了指頭的伙伴，我們的小手指伸進伸出，桌下伸進去，桌上（②）出來。三角尺能從長縫里（③）上來，橡皮也能（④）入圓洞，我們變魔術給自己看。我們的魔術，以為許老師不知道，其實他都知道。他眼睛毒辣，且隱蔽。他的武器是粉筆頭。有時，低頭玩小動作，只聽到嘣的一聲，糟了，腦袋痛了，粉筆頭穿越叢林般的頭頂，準確地降臨到某個頭顱上。粉筆識人頭，飛揚跋扈，已飛了若干年，有一定的準頭，它攻擊的都是男生，女生被豁免。許老師圓臉，戴頂無沿的大呢帽，冬天會反手焙進兩個袖口里。他話不多，說著說著就會嚴厲，刮風下雨，我們的心就跟著一頓亂跳。（1）文中畫波浪線的句子，有人認為前后矛盾，因為一個人的眼睛無法既“毒辣”又“隱蔽”。請你對此進行反駁并分析其表達效果。（2）下列依次填入①②③④處的動詞，最恰當的一項是（）A.掉提冒鉆B.鉆冒提掉C.鉆提冒掉D.掉冒鉆提（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，12分）7．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。嫦娥5號和嫦娥6號一共從月球帶回來了約3666克月壤，但是如果拿來燒磚，A是不夠用的。所以這個月壤磚（甲），而是科學家通過研究月壤的成分模擬出來的材料。為什么要用月球上的土壤做磚塊呢？這是因為（乙），如果我們想要在月球上建造房子，從地球上運送磚塊過去會非常困難，需要很多能量和時間。所以，科學家們想出了一個好主意：不在地球上燒制，而是直接在月球上B然后燒制，這樣既方便又節省資源。根據介紹，這種磚是模擬月球真空環境用24小時燒制而成，它與普通磚最大的不同在于它能夠承受巨大的壓強。而且這種月壤磚有抗紫外線、宇宙射線及溫差等作用，這樣才能滿足（丙）。有了磚誰上去蓋？目前我們的想法是借助一種專門的機器人，用這些磚塊蓋成一個個房子。此前，中國航天也介紹過我們中國的機器人泥瓦匠，它就是與這種月壤磚配套使用的，未來在月球上蓋房子主要靠它。而且我們科學家團隊在設計這種月亮磚的時候，刻意用了中國傳統的砌筑和磨損連接方式。這樣的話就不需要使用水泥之類的額外黏合材料來進行連接。這種方式不僅展現了中國的工匠精神與智慧，也降低了搭建過程中的成本和風險。（1）請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。（3）請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀如圖的漫畫材料，根據要求寫作。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2025年四川省內江市威遠中學高考語文一模試卷參考答案與試題解析一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：新質生產力的發展，為文藝創作提供了嶄新的創作素材，催生出文藝新手段和新形式，同時也要求我們更新文學組織方式、塑造文藝新格局，推動新時代文藝高質量發展。新質生產力孕育文藝新素材。與傳統生產力一樣，正在演進中的新質生產力也會對自然與社會進行新一輪的塑造，從而改變世人的生產方式、生活方式與思維方式。科學技術常常被比喻成社會變化的發動機，科技創新對現代日常生活進行了革命性的再造，并且這種革命性的再造有時明顯、有時隱蔽地表現在文藝作品的內容之中。科技不斷加速，改變的不只是肉眼可見的物質層面生活，還有相對隱秘的精神層面生活——世人的審美意識與感覺結構，他們與身邊萬事萬物的關系，他們認識世界、自我與他人的方式等等。不管是日常生活中或大或小的繁多變革，還是甲乙丙丁對日常生活的新感覺與新體驗，都為文藝創作供給了源源不絕的素材。文藝創作要熔鑄這些新素材，以美學的方式生動展現新質生產力相對于傳統生產力具有哪些優越性，新質生產力如何進入人們的日常生活，對推動經濟社會健康發展具有怎樣的重要意義，對滿足人民日益增長的美好生活需要具有怎樣的重要作用。新質生產力催生文藝新形式。悠久的中外文藝史清楚地顯示，無論快慢，生產力的每一次巨大變革最終都會傳導至文藝形式上面來。新質生產力的一個關鍵特征是高科技，它首先將會通過互聯網與新媒體等新技術，沿著文藝的形式、觀念與生產過程等幾個路徑，繼續影響文藝尤其是新媒介文藝的生產。伴隨著互聯網的迅猛發展、生產力的不斷解放，與文藝新形式緊密相關的文藝生產新主體不斷出現。長期以來，無論科技發展到何種程度，人類一直都是技術的主體與掌控者。在文藝領域，這表現為技術只是創作的輔助工具，從未對人類的創作主體地位構成真正的威脅。最近幾年，高科技對文藝的影響有了一個引人注目的轉折，即以人工智能為形式的技術個體閃亮登場，赫然成為相對獨立的文藝創作者。人工智能與文藝的結合，開啟了多種新的創作可能，并刷新了既有的文藝經驗與文藝知識。對于這種勢不可擋的技術變革，我們無法“置身事外”。新質生產力塑造文藝新格局。習近平總書記指出：“深化供給側結構性改革，核心是以科技創新推動產業創新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產業、新模式、新動能，發展新質生產力。”對文藝事業與文化產業而言，新質生產力的根本在于升級內容、提高品質，以高質量發展不斷優化文藝的供給機制，實現文藝生產從多到好、由粗至精的范式轉換。文藝既是黨和人民的一項重要事業，又是社會主義市場經濟條件下文化產業的重要一員。目前為止，文藝市場上仍然存在數量多精品少、快餐式消費等問題；一味追求發行量、收視率、點擊率、票房收入的現象，也時有發生。改變這種狀況的關鍵在于優化供給，在于催生更多社會效益與經濟效益相統一的文藝作品，以良幣淘汰劣幣。衡量這種統一的標準有三個：一是經得起人民評價；二是經得起專家評判；三是經得起市場檢驗，進而達成思想、藝術與市場的有機統一。在這方面，《長安三萬里》《永和九年》等一批優秀的國風國潮作品做出了表率。它們都在創新中傳承并激活了優秀傳統文化。彰顯了意境之美、文化之美與科技之美，不僅走紅大江南北，而且風靡海外。（摘編自王偉《以新質生產力推進文藝新發展》）材料二：新質生產力是以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本內涵的先進生產力，其突出特點是創新，是一個需要多方因素協力共建的系統工程。發展新質生產力離不開文藝參與。文藝作為文化傳承與創新的重要載體，內涵豐富，形式多樣，不僅可豐富人們的精神世界，提升社會文化素養，更能在潛移默化中激發創新思維，促進科技與藝術的跨界融合，以獨有的方式，為新質生產力的發展提供源源不斷的靈感與動力。營造氛圍，激勵創新。在激發勞動者的創新動力和潛力上，文藝大有可為。借助影視、文學、繪畫、音樂等多種藝術形式，立體、廣泛地宣揚新時代科學家和大國工匠的感人事跡，激勵萬眾創新。深入生活、扎根人民，創作富有時代氣息的文藝作品，大力謳歌代表新質生產力的新事物新風尚，用高雅藝術陶冶勞動者情操、啟潤心智，積極營造鼓勵大膽創新、勇于創新、包容創新的良好氛圍，激發勞動者的創新動力和潛力。融通科技，推動落地。在參與新質生產資料的應用性創新上，文藝可在兩個典型領域助力新質生產力落地。其一，藝術技術化。藝術生產本身也是一種產業，有其自身的市場運作規律。藝術從業者可借助數字技術等新質生產資料創造出新穎獨特的藝術形式，打造深受人民群眾喜愛的各種文化創意產品，推動形成文化領域的新質生產力。其二，技術藝術化。現代社會對技術的生產性應用越來越呈現出藝術化的趨勢，表現之一便是工業產品越來越注重美學設計。文藝工作者可積極參與到相關領域中，提出自己的概念設計和藝術構思。為科技、產業發展賦能，給產品注入豐富的藝術美感和文化內涵。藝術啟迪，探索未來。在啟發科技創新方向上，文藝工作者可從三方面發揮作用。其一，積極關注社會重大科技進展。深入體察和思考社會的變化趨勢，用富有感染力的藝術語言和作品引起社會關注和思考。其二，關注民生熱點問題，開展社會調研和實踐，主動走進村落和社區，發現民生領域的痛點難點，從藝術和科技的角度，為創新解決問題提供思路。其三，大力發展各種題材和形式的科幻文藝，共同參與探索未來社會可能性的事業。（摘編自彭俊、左簫悅《讓文藝為新質生產力發展注人活力》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（C）A.科技推動著社會的發展變化，其創新對現代日常生活進行的革命性再造時顯時隱地表現在文藝作品的內容之中。B.文藝為新質生產力的發展提供源源不斷的靈感與動力，可以通過營造氛圍融通科技、藝術啟迪助力發展新質生產力。C.衡量文藝作品社會效益與經濟效益相統一的標準：經得起人民評價、專家評判、市場檢驗，其中第一條最重要。D.在技術藝術化領域中，文藝工作者可以提出概念設計和藝術構思，賦能科技、產業發展，給產品注入藝術美感和文化內涵。（2）根據材料內容，下列說法正確的一項是（B）A.升級內容、提高品質，以高質量發展不斷優化文藝的供給機制，實現文藝生產的市場化轉型是新質生產力的根本。B.新質生產力影響文藝創作的路徑是文藝的形式、觀念與生產過程等，憑借的工具是互聯網與新媒體等新技術。C.發展新質生產力離不開文藝，文藝可為新質生產力發展注入活力，新質生產力發展又促進了作為副產品的文藝。D.大力發展科幻文藝，共同探索未來社會可能性，是文藝工作者借助新質生產力推動政治和經濟發展的重要方式之一。（3）下列選項中，不能論證材料二文藝“以獨有的方式，為新質生產力的發展提供源源不斷的靈感與動力”這個論斷的一項是（C）A.通過關注社會重大科技進展，深入體察和思考社會的變化趨勢，為科技創新方向提供思路。B.通過文藝作品，營造創新光榮的良好社會氛圍，激勵廣大勞動者積極投身于創新浪潮之中。C.通過人工智能對人類藝術創造力模擬探索，進而創作出詩歌、書法、繪畫等文藝作品。D.通過藝術熏陶培育勞動者的審美能力，提高人們的認知水平并激發創造力，賦能科技創新。（4）請從論證結構、論證方法角度，簡要分析材料一第四段的論證效果。（5）材料一認為：“人工智能與文藝的結合，開啟了多種新的創作可能”，請結合材料一、二簡要談談新質生產力和與文藝的關系。【解答】（1）C.錯誤，見材料一第四段“衡量這種統一的標準有三個：一是經得起人民評價；二是經得起專家評判；三是經得起市場檢驗，進而達成思想、藝術與市場的有機統一”，“其中第一條（經得起人民評價）最重要”無文本依據。故選C。（2）A.根據材料一“對文藝事業與文化產業而言，新質生產力的根本在于升級內容提高品質，以高質量發展不斷優化文藝的供給機制，實現文藝生產從多到好、由粗至精的范式轉換”可知，A項的表述“實現文藝生產的市場化轉型”錯誤。C.“作為副產品的文藝”的說法，沒有文本依據，也不符合材料中“文藝既是黨和人民的一項重要事業，又是社會主義市場經濟條件下文化產業的重要一員”的論述。D.根據材料二第四段原文“大力發展各種題材和形式的科幻文藝，共同參與探索未來社會可能性的事業”是新質生產力“啟發科技創新方向”的一個方面，而不是“推動政治和經濟發展的重要方式之一”。故選B。（3）C.表達的是人工智能作為新質生產力的重要因素而成為藝術創作的主體，打破了人類是藝術創作的主體的傳統，進而“催生出文藝新形式”，不能用來論證“文藝‘以獨有的方式，為新質生產力的發展提供源源不斷的靈感與動力’”。故選C。（4）論證結構：采用總分式結構，結合“新質生產力塑造文藝新格局”可知，先提出分論點“新質生產力塑造文藝新格局”，結合“對文藝事業與文化產業而言，新質生產力的根本在于升級內容、提高品質，以高質量發展不斷優化文藝的供給機制，實現文藝生產從多到好、由粗至精的范式轉換”可知，再有條理地從文藝供給機制的優化、文藝市場的現狀與問題等方面展開分析，層次清楚。論證方法：①引用論證。結合“深化供給側結構性改革，核心是以科技創新推動產業創新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產業、新模式、新動能，發展新質生產力”可知，引用習近平總書記關于“發展新質生產力”的論述，為闡明分論點奠定了理論基礎。②事實論證（或“對比論證”），結合“目前為止，文藝市場上仍然存在數量多精品少、快餐式消費等問題；一味追求發行量、收視率、點擊率、票房收入的現象，也時有發生……”可知，列舉正反兩類事例，分析目前文藝市場上文藝作品的質態，對比鮮明，增強了說服力。（5）①結合“新質生產力的發展，為文藝創作提供了嶄新的創作素材，催生出文藝新手段和新形式”可知，新質生產力為文藝創作提供了嶄新的創作素材，催生出文藝新手段和新形式，推動了新時代文藝高質量發展的客觀事實。②結合“文藝作為文化傳承與創新的重要載體，內涵豐富，形式多樣，不僅可豐富人們的精神世界，提升社會文化素養，更能在潛移默化中激發創新思維，促進科技與藝術的跨界融合，以獨有的方式，為新質生產力的發展提供源源不斷的靈感與動力”可知，文藝為新質生產力的發展提供源源不斷的靈感與動力。答案：（1）C（2）B（3）C（4）論證結構：采用總分式結構，先提出分論點“新質生產力塑造文藝新格局”，再有條理地從文藝供給機制的優化、文藝市場的現狀與問題等方面展開分析，層次清楚。論證方法：①引用論證。引用習近平總書記關于“發展新質生產力”的論述，為闡明分論點奠定了理論基礎。②事實論證（或“對比論證”），列舉正反兩類事例，分析目前文藝市場上文藝作品的質態，對比鮮明，增強了說服力。（5）①新質生產力為文藝創作提供了嶄新的創作素材，催生出文藝新手段和新形式，推動了新時代文藝高質量發展的客觀事實。②文藝為新質生產力的發展提供源源不斷的靈感與動力。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大象楊志軍夜色分裂著，深淺不一的朦朧里，活躍著黑下去的綠色和亮起來的綠色。大姨走去的方向正好跟象群相反，它一個人孤獨地走啊走，中間兩次回復了象群對它的低頻呼喚，它說我沒有死，也沒有傷，完好無損，別忘了我們的宗旨：見人就跑。五天以后，它用跺腳的方式主動聯系了象群：在哪兒呢？我去找你們。它回來后的第一句話就是：我們在南臘河的歲月結束了。大家都問：為什么？大姨說：這里的人不是獵人，只是想驅趕。但是不一定永遠不會殺害我們，他們有槍，我們唯一的選擇就是離開。這里已經沒有林間空地了，所有的空地上都是人種的作物，我們只能冒著極大的風險去甘蔗林、玉米地、稻谷田里吃東西，結果會怎樣大家已經經歷了。這是一個早晨，有雨，不大，有風。二十六頭大象告別生于斯長于斯的南臘河，往北而去。來送行的除了白鵬和雉雞，還有一只印支虎。半個月以后，緬桂花家族到達了犀鳥河。但它們只在這條不長也不寬的河流兩岸生活了兩年，就又開始遷移，因為沒有能喝能洗能玩的水了，水被人類搞臟了。一個象哥哥實在受不了干渴和炎熱，強忍著惡心喝了幾鼻子，然后就生病了。一只雙角犀鳥飛過來對大姨說：往北走，有好水，那些水的名字叫羅梭江。象群又開始北上了，不停地舉起鼻子聞著，水近了，大家信心滿滿，卻又萬分不爽：減員了，象群成員變成了二十五頭。那頭喝了臟水的象哥哥終于病得邁不動腳步，躺下不動了。大象的哭聲響起在一個月白風清的晚上，滿天都是濕潤，因為月亮和星星都在哭泣。大姨帶著大家簡單哀悼了一番，然后連夜出發，干渴折磨著象群。雙角犀鳥說得沒錯，羅梭江的水又多又好，清澈無染，還很香甜。那個夏天的涼爽和水賜的愉快可以說是無與倫比的，天天都可以在淺水灣里沐浴和嬉戲。兩岸的食物也充足得一塌糊涂，想吃什么有什么，光竹子就有十幾種，你可以吃一口牡竹，再吃一口泡竹，然后吃一口油筋竹，第二天再換著吃：苦竹、刺竹、灰竿竹，更有隨處可見的滇竹，味道好極了。而且這還僅僅是雨季炎熱期的食物，一到旱季清涼期，象群就基本不吃竹子了，專找成熟的果實吃，有樹菠蘿、木奶果、野荔枝、野蒲桃、橄欖果、山李子、野柿子、曼登果和各種各樣的榕果。雙角犀鳥也從不再名副其實的犀鳥河搬到了羅梭江流域。它經常會帶著妻子和孩子來找大象。大象一見它們，就爭先恐后地拉起屎來。它們飛到這飛到那，用金燦燦的大闊嘴挑選著被大象的腸胃泡軟泡酥泡出香味的種子，每次都能吃得心滿意足。其實它們吃掉的種子只是象糞內種子量的十分之一，大部分種子會借著象糞的肥力，扎根發芽，長成小樹，幾年后就又會開花結果給大象和眾鳥奉獻食物了。大象們優哉游哉，小象們茁壯成長，象群中好幾頭小母象都已經二十多歲了，進入了每年都會持續兩三周的產生愛情的時段，其間尿液的味道濃郁得都能讓清透的空氣變成白霧，順風的話三十公里以外都能聞到，卻沒有引來一頭別處的公象，因為在整個羅梭江流域，緬桂花家族說不定是唯一的象群，似乎它們時刻期待著的未來的孩子它爸，遙遠得不可企及。就這樣期待著并失望著的日子過去了八年，它們的大本營——美不可言的葫蘆島沒有了。葫蘆島是羅梭江用流淌的曲線圍起來的一個酷似它的名稱的半島，現在，葫蘆島被人占領了，又是平整土地，又是挖樹割草。一個濕霧朦朧的早晨，大姨說：象魂昨天晚上對我說啦，這里雖然有吃有喝，有玩有樂，但我們的象群已經八九年不生小象啦，再不離開，斷子絕孫就會跟著到來。大象為行路而生，不然腿怎么會那么粗呢？趕緊走吧，不，跑吧，葫蘆島以及整個羅梭江流域的人將會越來越多，他們里頭肯定有獵人和在河水中亂投毒物的人，別忘了我們的同伴是怎么死的，大象的原則不能變，依然是見人就跑。這是一次異常艱難的行走，一路都是山，有些山陡得爬不上去，它們只能拐到另一頭，再順著山脊往上走。這種時候，總是最有經驗的象太太走在最前面，別的大象都走在小象們的后面，不時地用鼻子推揉著，用隆隆的低頻音息鼓勵著：使勁上啊，再使勁，真厲害，上去了。翻過了這座山，又遇到那座山，一座比一座高，一座比一座難走，大象們都在埋怨：我們的大地怎么這么多山啊？作為頭象的大姨和被它派作爬山引導的象太太卻毫不動搖，堅定地認為：翻過更高的山，就能見到更大的水，這是經驗告訴我們的。大象的經驗真是一個好東西啊，它們的艱難跋涉得到了豐厚的回報：瀾滄江到了。在一個江面開闊、水流平緩的地方，象群第一次渡過了瀾滄江。渡河是好玩的，更是危險的，它們可從來沒有在這么大的水里走動過。大象在下游，小象在緊挨著大象的上游，大姨和三姨的腿真正是中流砥柱啊，結實地攔堵著眼看就要順流而下的它和別的小象。在那些必須游泳的地方，小象們學著大象把鼻子高高舉起，然后潛入水中，四條腿快速地劃動著。眼看就要劃不動了，它感覺大姨用腳把它蹬了一下，又蹬了一下，就這樣被大姨蹬著往前移動了好長一段距離，入水最深的后腳突然觸到了石頭上，它又可以直起腿來走動了。它們拖帶著浪沫走出了江水，來到一個直上直下的坡坎前。象太太忽地站起來，只用后腿支撐著沉重的身體，像一只豹貓一樣爬了上去。這樣的示范是有用的，小象們學起來，卻還是爬不上去，大象們就在后面用鼻子和額頭使勁往上頂。它也是被頂上去的，是大姨和三姨一起頂上去的。等所有的小象都上了岸，大象們才一個個爬上來。安全了，可以靜靜地休息片刻了。一股能讓象群流出哈喇子的香甜撲面而來。在近處，是花朵們汪洋恣肆的綻放，大烏泡是大紅的，龍牙花是紫紅的，勁直刺桐是品紅的，含羞草是粉紅的，紅雀珊瑚是桃紅的，了哥王是金紅的，更有鳳仙花的妖媚之紅、紫花丹的放浪之紅、唐菖蒲的羞澀之紅、鳶蘿松的昂奮之紅。什么叫姹紫嫣紅，這就是。大象們高興地歡呼著，響亮的叫聲引來了一只緋胸鸚鵡，它驚奇地叫起來；大象來啦，大象來啦。盤旋了幾圈后飛遠了。估計過不了多久，在緋胸鸚鵡的覓食范圍內，所有的動物和植物都會知道：大象來啦。（有刪改）（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（C）A．大姨是象群緬桂花家族的杰出領導者，它決定著在某地是去是留，在遷徙中帶領象群跋山涉水、堅定象群的信念。B．“月白風清的晚上”描慕了客觀的自然環境，“滿天都是濕潤”摹寫出象群的主觀感受，二者共同營造出象哥哥死去時凄美的氛圍。C．人類不斷有意威脅著象群，迫使象群一次又一次遷徙，比如污染水源威脅大象生命安全，擴充耕地不斷壓縮大象的生存空間等。D．在羅梭江流域生活多年后，象群出現了繁衍危機，象群主動離開這個舒適區，體現了它們對于種族延續的強烈追求。（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（D）A．文中對大象們的動作、語言等進行了詳細的描寫，生動地展現了大象之間的情感和群體意識。B．文中描寫雙角犀鳥和象群的關系，通過雙角犀鳥的指引以及與象群在食物循環上的互動，增添了生態美感。C．結尾寫各種不同的紅色，形成豐富的層次；不同的紅色相互呼應，共同營造出熱烈的氛圍，使場景充滿活力。D．本文以象群“見人就跑”的特點為線索，描述了象群尋找不同棲息地的移動過程以及遭遇的挑戰和變化。（3）楊志軍說“作品需有樸實的情感，作家應懷抱深沉的情……才能打動讀者”。請結合本文談談你對這句話的理解。（4）本文采用了“擬人化的大象視角”來敘述，這種敘述視角的好處是什么？請簡要分析。【解答】（1）C.“人類不斷有意威脅著象群”錯誤。由“這里的人不是獵人，只是想驅趕。但是不一定永遠不會殺害我們，他們有槍，我們唯一的選擇就是離開。這里已經沒有林間空地了，所有的空地上都是人種的作物，我們只能冒著極大的風險去甘蔗林、玉米地、稻谷田里吃東西，結果會怎樣大家已經經歷了”可知，人類驅趕象群，污染水源、擴充耕地等行為，對大象的生存造成了威脅，但文中并沒有明確表明這些行為都是人類有意為之，所以“人類不斷有意威脅著象群”錯誤。故選C。（2）D.“以象群‘見人就跑’的特點為線索”錯誤。由“這是一個早晨，有雨，不大，有風。二十六頭大象告別生于斯長于斯的南臘河，往北而去”“就這樣期待著并失望著的日子過去了八年，它們的大本營——美不可言的葫蘆島沒有了……趕緊走吧，不，跑吧，葫蘆島以及整個羅梭江流域的人將會越來越多，他們里頭肯定有獵人和在河水中亂投毒物的人，別忘了我們的同伴是怎么死的，大象的原則不能變，依然是見人就跑”“這是一次異常艱難的行走，一路都是山，有些山陡得爬不上去”“它們拖帶著浪沫走出了江水，來到一個直上直下的坡坎前”等可知，本文以象群的遷徙為線索，描寫了象群從南臘河到犀鳥河，再到羅梭江，最后渡過瀾滄江的過程，展現的是象群不斷遷徙尋找新棲息地的過程，而不是以“見人就跑”為線索，“見人就跑”只是象群在遷徙過程中遇到人類時的一種應對策略。故選D。（3）①本文通過樸實的情感，如象群之間的親情、對生存地的情感等，打動讀者。由“大象們優哉游哉，小象們茁壯成長，象群中好幾頭小母象都已經二十多歲了，進入了每年都會持續兩三周的產生愛情的時段……卻都沒有引來一頭別處的公象”可知，象群中大象們相互照顧，在遷徙中彼此鼓勵，體現出深厚的群體情感；由“二十六頭大象告別生于斯長于斯的南臘河，往北而去”“大家信心滿滿……卻再也沒有回來”可知，象群對曾經生活的南臘河、羅梭江流域等地有眷戀之情。②作家懷抱深沉的情，對象群的生存遭遇飽含同情。由“南臘河的人不是獵人，只是想驅趕。但是不一定永遠不會殺害我們，他們有槍，我們唯一的選擇就是離開”“葫蘆島被人占領了，又是平整土地，又是挖樹割草……再不離開，斷子絕孫就會跟著到來”可知，文中描寫象群因人類活動不斷遷徙，生存空間被壓縮，繁衍出現危機，展現出作家對動物生存困境的關注和憂慮，引發讀者共鳴。（4）①使故事更具真實感和感染力。文章以“擬人化的大象視角”敘述，將大象賦予人類的思維、情感和語言能力。例如，文中的“大姨”作為象群的領導者，會進行思考并做出決策，像它決定象群離開南臘河，因為它覺得這里的人雖目前只是驅趕但可能會殺害象群，且象群覓食面臨風險。這種對“大姨”內心想法的呈現，讓讀者仿佛能直接走進象群的世界，近距離觀察它們的生活。讀者閱讀時，不再是站在旁觀者的角度去看象群的故事，而是仿佛自己就是象群中的一員，能真切感受到象群的喜怒哀樂、生存困境等。比如象群因同伴喝臟水生病死亡而哭泣哀悼，這種細膩的情感描寫，從大象視角展現出來，讓讀者更容易產生共鳴，從而使故事更具感染力和真實感。②便于揭示主題。從象群的視角出發，我們清晰地看到象群不斷遷移的原因，都是由于人類活動對象群生存環境的破壞。象群原本生活在南臘河，因人類開墾土地，林間空地消失，只能冒險去莊稼地覓食；到了犀鳥河，水又被人類弄臟，導致象哥哥生病死亡；在羅梭江，葫蘆島被人類占領開發。這些象群的所見所聞所感，直觀地呈現出人類活動給它們帶來的生存危機。通過象群的遭遇，自然而然地引發讀者對人與自然關系的深入思考。文章以大象的視角講述這些，沒有直接的說教，卻能讓讀者深刻認識到人類過度的開發活動對象群等野生動物生存造成的嚴重影響，使主題“呼吁人與自然和諧相處”的表達更加自然且深刻。③豐富文章內容和敘述方式在眾多文學作品中，以人類視角敘事較為常見。而本文采用大象視角，給讀者帶來全新的閱讀體驗。這種獨特的視角打破了讀者的閱讀慣性，為故事增添了新鮮感。同時以動物視角敘事，能展現出動物世界獨特的生活方式、交流方式以及它們對周圍環境的認知和感受。例如象群之間用跺腳、低頻呼喚等方式交流，以及它們對不同食物的喜好和選擇，這些內容豐富了文章的內容，使整個故事充滿了新奇感和獨特的魅力，吸引讀者深入閱讀。答案：（1）C（2）D（3）①本文通過樸實的情感，如象群之間的親情、對生存地的情感等，打動讀者。象群中大象們相互照顧，在遷徙中彼此鼓勵，體現出深厚的群體情感；象群對曾經生活的南臘河、羅梭江流域等地有眷戀之情。②作家懷抱深沉的情，對象群的生存遭遇飽含同情。文中描寫象群因人類活動不斷遷徙，生存空間被壓縮，繁衍出現危機，展現出作家對動物生存困境的關注和憂慮，引發讀者共鳴。（4）①使故事更具真實感和感染力。以大象的視角敘述，讓讀者更深入地了解象群的生活、情感和想法，如“大姨”的思考和決策，增強了故事的代入感。②便于揭示主題。通過象群的所見所聞所感，展現人類活動對象群生存環境的破壞，引發人們對人與自然關系的思考，使主題表達更加自然、深刻。③豐富文章內容和敘述方式。區別于常見的人類視角敘事，以動物視角增添了新鮮感，為故事增添了獨特的魅力。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武王問太公曰：“論將之道奈何？”太公曰：“將有五材十過。”武王曰：“敢問其目。”太公曰：“所謂五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇則不可犯，智則不可亂，仁則愛人，信則不欺，忠則無二心。”所謂十過者：有勇而輕死者，有急而心速者，有貪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人者，有廉潔而不愛人者，有智而心緩者，有剛毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，國之大事，存亡之道，命在于將。將者，國之輔，先王之所重也，故置將不可不察也。故曰：“兵不兩勝，亦不兩敗。兵出逾境期不十日不有亡國必有破軍殺將。”武王曰：“善哉。”（《六韜?龍韜?論將》）材料二：帝初為飛營第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問天下何時太平，飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣。”師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧習之。子云嘗習注坡，馬，怒而鞭之。卒有取民麻一縷以束當者，立斬以徇。卒夜宿，民開門愿納，無敢入者。軍號“凍死不拆屋，餓死不鹵掠。”卒有疾，躬為調藥；諸將遠戍，遣妻問勞其家；死事者哭之而育其孤，或以子婚其女。凡有頒犒，均給軍吏，秋毫不私。善以少擊眾。欲有所舉，盡召諸統制與謀，謀定而后戰，故有勝無敗。猝遇敵不動，故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難。”張俊嘗問用兵之術，曰：“仁、智、信、勇、嚴，闕一不可。”調軍食，必蹙額曰：“東南民力，耗敝極矣。”荊湖平，募民營田，又為屯田，歲省漕運之半。帝手書曹操、諸葛亮、羊祜三事賜之。飛跋其后，獨指操為奸賊而鄙之，尤檜所惡也。（《宋史?列傳?卷一百二十四》）（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。兵出A逾境B期C不十日D不有E亡F國G必有破軍殺將（2）下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（B）A．敢，自言冒昧的謙辭，與《燭之武退秦師》中“敢以煩執事”的“敢”意思相同。B．忍人，容忍他人，與《孟子》中“人皆有不忍人之心”的“忍人”意思不同。C．辭，文中指推辭不接受，與《琵琶行》“我從去年辭帝京”中的“辭”意思不同。D．孤，文中指戰爭后將士的遺孤，與《登岳陽樓》“老病有孤舟”中的“孤”意思不同。（3）下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（A）A．太公認為為將之道就在于“五材十過”，五材即指“勇、智、仁、信、忠”，只有具備這五種素質，才能避免出現“十過”。B．岳飛認為文官不愛錢財，武官不惜生命，天下就可以太平了。關于武官是否應該愛惜生命，太公的看法和岳飛有所不同。C．岳飛心懷仁慈。他關愛部下，親自為士兵調藥，派妻子慰問遠征將領們的家屬，撫育將士遺孤，同時體恤百姓，為百姓減輕負擔。D．岳飛善用謀略，以少敵眾，每次都是謀略確定之后再同敵交戰，因此總是勝利而沒有失敗，即使有時與敵遭遇，也鎮定自若。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①將者，國之輔，先王之所重也，故置將不可不察也。②飛跋其后，獨指操為奸賊而鄙之，尤檜所惡也。（5）岳飛用兵之術與太公“將有五材”僅一字之差，即以“嚴”區別“忠”。請結合文本談談岳飛“嚴”的表現。【解答】（1）句意：軍隊出征越過境，為期不到十天，如果不是滅掉敵國，就必定是己方軍隊戰敗，將領被殺。“兵”作“出逾境”的主語，主謂賓結構，單獨成句，故應在B處斷開；“期不十日”主謂賓成分齊全，可獨立成句，故應在D處斷開；“不有……”“必有……”為兩個并列的分句，故應在G處斷開。故選：BDG。（2）A.正確。句意：能再具體給我講講嗎？/怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。B.“忍人，容忍他人”錯，意思相同，“忍人”，都是“憐憫體恤別人”的意思。句意：有的性情仁慈而不忍心傷害他人。/每個人都有憐憫體恤別人的心情。C.正確。推辭、不接受；/離開。句意：岳飛推辭說。/自從去年我離開繁華長安京城。D.正確。戰爭后將士的遺孤；/單獨。句意：戰死的將領，岳飛為之哭泣并且養育他們的孤兒。/年老多病只有一只船孤零零的陪伴自己。故選：B。（3）A.“只有……才能……”錯，原文中只是敘述為將者應具備“五材”（勇、智、仁、信、忠）和避免“十過”的重要性，但并未說“只有具備五材才能避免十過”。二者是并列關系，并非必要條件關系，故選：A。（4）①“將者，國之輔”，判斷句；“置”，任命；“察”，審察。譯文：將帥，是國家的輔佐大臣，先王一貫重視將帥的任免，所以任命將帥，不能不認真審察。②“飛跋其后”，省略句，狀語后置句，正常語序為“飛（于）其后跋”；“獨”，特地；“尤檜所惡也”，被動句。譯文：岳飛在文章后題跋，特地指出曹操是奸賊而鄙視他，這件事特別被秦檜所惱恨。（5）①由“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧習之。子云嘗習注坡，馬，怒而鞭之”可知，岳飛訓練軍隊非常嚴格，要求將士在身穿重鎧情況下進行高強度訓練。②由“卒有取民麻一縷以束當者，立斬以徇。卒夜宿，民開門愿納，無敢入者。軍號‘凍死不拆屋，餓死不鹵掠’”可知，軍中的紀律非常嚴格，士兵遵循“凍死不拆屋，餓死不掠”的原則，體現了軍風嚴謹，并通過立斬取民麻一縷的士卒來貫徹軍紀。答案：（1）BDG（2）B（3）A（4）①將帥，是國家的輔佐大臣，先王一貫重視將帥的任免，所以任命將帥，不能不認真審察。②岳飛在文章后題跋，特地指出曹操是奸賊而鄙視他，這件事特別被秦檜所惱恨。（5）①岳家軍訓練嚴格。②岳家軍軍紀嚴明。參考譯文：材料一：武王問太公說：“怎樣評論將帥的優劣得失呢？”太公回答說：“作為將領，有‘五材’，有‘十過’。”武王又問：“能再具體給我講講嗎？”太公說：“所說的五材，指勇、智、仁、信、忠五種美德。勇敢就不可侵犯，智慧就不會淆亂，仁慈就愛護他人，誠信就不會欺騙人，忠誠就沒有二心。”所說的十過，指有的雖然勇敢但卻輕易去送死，有的性情急躁而心中急于立功，有的秉性貪婪喜好貪圖小利，有的性情仁慈而不忍心傷害他人，有的雖然機智但膽小怯懦，有的雖然誠信但喜歡輕信別人，有的本性廉潔但不愛護他人，有的雖然有才智而反應遲緩，有的雖然性格剛強但十分自負（剛愎自用），有的天性懦弱喜歡依賴他人。所以說，戰爭是國家的大事，關系著生死存亡，戰爭的勝敗全在將帥手中。將帥，是國家的輔佐大臣，先王一貫重視將帥的任免，所以任命將帥，不能不認真審察。因此說：“大凡戰爭，不能兩方都獲勝，也不可能兩方都失敗。軍隊出征越過境，為期不到十天，如果不是滅掉敵國，就必定是己方軍隊戰敗，將領被殺。”武王道：“說得很好。”材料二：皇帝當初想為岳飛建造府第，岳飛推辭說：“敵人還沒有被消滅，怎么能夠建立自己的府第呢？”有人問天下什么時候太平，岳飛說：“文官不愛錢，武將不惜死，天下就太平了。”岳飛的部隊每次安營扎寨的時候，（他）命令將士們從陡坡上騎馬疾馳而下跳躍壕溝，將士們都穿著厚重的鎧甲練習。（岳飛的）兒子岳云曾經練習從陡坡上騎馬疾馳而下，戰馬跌倒了，（岳飛）憤怒地拿鞭子抽他。兵卒里有人拿百姓一縷麻用來綁草垛，（岳飛）立刻斬首示眾。士兵們晚上宿營，百姓開了自家的門愿意接納他們，沒有兵卒敢進入。（岳飛部隊的）軍號是“凍死不拆，餓死不擄掠”。士兵有病，岳飛親自為他調藥；諸將遠征，岳飛派自己的妻子慰勞他們的家眷；戰死的將領，岳飛為之哭泣并且養育他們的孤兒，或者讓兒子娶陣亡將領的女兒為妻。凡是有朝廷頒發的犒勞，平均分給部下將士，一點也不據為己有。（岳飛）擅長以少打多。（他）想要有所行動的時候，就召集全部統制官來一起謀劃，決定了計謀以后再戰斗，所以只有勝利沒有失敗。突然遇到敵人的時候，也鎮定自若，所以敵人說他們是：“搖撼大山容易，搖撼岳家軍困難。”張俊曾經問（他）用兵之術，（他）說：“仁義、智慧、信心、勇氣、嚴格，缺一不可。”每當調配軍糧，（他）一定會皺著眉頭發愁說：“東南地區的民力，消耗凋敝到極點了。”荊湖地區平定后，招募農民耕種田地，又發起軍事屯田，每年節省一半的漕糧。皇帝親手書寫曹操、諸葛亮、羊祜三人的事跡賞賜給他。岳飛在文章后題跋，特地指出曹操是奸賊而鄙視他，這件事特別被秦檜所惱恨。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。干戈王中①干戈未定欲何之，一事無成兩鬢絲。蹤跡大綱王粲傳，情懷小樣杜陵詩。鹡鸰②音斷云千里，烏鵲巢寒月一枝。安得中山千日酒③，酩然直到太平時。【注】①王中南宋末詩人。②鸰：一種嘴細、尾、翅都很長的小鳥，只要一只離群，其余的就都鳴叫起來，尋找同類。語出《詩?小雅?棠棣》。③中山千日酒：傳說中山有人造的酒，飲后能醉千日。泛指美酒。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是DA.“干戈”作為古代的兩種兵器，一般泛指戰爭，本詩以“干戈”為標題，暗合寫作背景。B.首聯點題，“欲何之”暗示了戰亂波及范圍之廣，“兩鬢絲”寫詩人無力改變局勢而徒添白發的愁緒。C.頷聯詩人以王粲和杜甫自比，表明自己當前顛沛的行蹤和憂傷的情懷與兩人相似。D.尾聯中詩人想要覓得“中山千日酒”，一醉解愁，旨在表明自己想要在酒中解憂，尋求安寧的生活。（2）詩家語曰“詩貴含蓄意蘊深”，請結合詩歌的后兩聯，分析詩人是如何表達情感的。【解答】（1）D．“旨在表明自己想要在酒中解憂，尋求安寧的生活”有誤，尾聯意在表達對國勢動蕩的痛心疾首、對和平安寧生活的向往。（2）結合注解可知，“鹡鸰”比喻漂泊在異地的兄弟，傳達出了思念之情，“烏鵲巢寒”說出了自己在外流離失所，像月夜里的烏鵲一樣找不到棲息的樹枝。表達出了孤單寂寞的處境，這屬于借物抒情；另外“烏鵲”用了曹操《短歌行》的典故，表達了懷才不遇的憤懣，希望得到重用但社會還處在一片戰亂之中，“中山千日酒”是傳說中的美酒，“酩然直到太平時”，借美酒的典故表達對太平生活的期待；最后一聯“安得”二字，直接表達出對國家現狀（統治者）的不滿和對美好生活的期盼。答案：（1）D（2）后兩聯，詩人在表情達意上，含蓄委婉，綜合運用多種藝術手法，豐富了詩歌的意蘊。①借物抒情（或者“比喻”）。“鹡鸰”喻指漂泊異地的兄弟，表達了思念之情。“烏鵲巢寒”句說自己在外流離失所，像月夜里的烏鵲一樣找不到棲息的樹枝。②用典。“烏鵲”語出曹操《短歌行》，表達懷才不遇的怨憤。“中山千日酒”表達期盼太平的美好愿望。③反問。尾聯運用反問句，表達對現實（統治者）的不滿之情。譯文：身處戰亂，我的家又在哪里呢？一事無成愁白兩鬢發。我的遭遇大致和王粲一樣，我的情懷也像杜甫詩中所說的一樣憂國憂民。我和兄弟相隔千里，音信斷絕，就像烏鵲在月夜下的枝頭獨棲。哪里能夠得到中山國制作的千日美酒，像陳摶老祖那樣酣睡到天下太平！賞析：王中生當宋末亂世，戰亂不息，兵連禍結，生靈涂炭，民不聊生。時代使詩人兩鬢霜染，一事無成。詩的首聯“干戈未定欲何之，一事無成兩鬢絲”即指此而言。開篇就有強烈的時代氛圍，以設問領起。社會如此動蕩不安，人民流離于戰火狼煙之中，失去了最基本的生產生活條件。四海之大，哪里是可以安居的太平環境呢？即使胸有安社稷、濟蒼生的大志，也是無用武之地。年華在苦悶徘徊中喪失，到頭來垂垂矣，一事無成。頷聯“蹤跡大綱王粲傳，情懷小樣杜陵詩”引典言志。王粲，字仲宣，山東高平人，生于漢末，是建安七子中成就最高的作家。能詩善賦，曾由長安避亂荊州，以《七哀詩》抒寫自己的途中見聞。杜陵，即杜甫，他生逢安史之亂，早年曾立志“致君堯舜上，再使風俗淳”，后來長年漂泊，卻用自己的詩篇，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，被譽為一代“詩史”。詩中引用兩位古人，意思是說自己和他們雖然時代不同，卻同樣是“滿目生悲事，因人作遠游。”頸聯“鹡鸰音斷人千里，烏鵲巢寒月一枝”進一步表現自己目前的苦況。“鹡鸰”本是鳥名，此處比喻為兄弟。鹡鸰鳥因離群失所而飛鳴哀叫，正如同我與兄弟遙隔千里，音訊斷絕。“烏鵲巢寒”句，用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”詩意。烏鵲南飛，繞樹而無枝可棲。我現在的遭遇和烏鵲何其相似啊。中間兩聯是首句“干戈未定欲何之”的最好注釋，粘合得十分緊密。面對這樣殘酷的社會現實，茫茫人生，出路安在？那就只有用酒來麻醉己這痛苦不安的心靈吧。尾聯“安得中山千日酒，酩然直到太平時”是詩人理想的出路。晉人張華寫的《博物志》中說，中山酒家，誤將千日酒與劉玄石，而忘記告訴他此酒飲后，千日不醒。劉回家后飲酒大醉，家人誤以為死。三年后酒家憶及此事，往告其家，開棺后，玄石復活。“酩然”，即酩酊大醉。在什么地方能得到中山千日酒呢？使自己大醉如死，直到天下太平之后再醒轉過來。詩人不滿動蕩不安的社會現實，但又熱愛人類生活，幻想兩全其美，既能脫離不幸，又可返回人生。這當然是消極的逃世思想。此詩除首聯外，其余六句全都用典，但總的看來明白曉暢。頷聯王粲、杜甫故實，讀書人盡皆知曉。末聯即使有的讀者不了解“中山千日酒”的故事，也不影響對詩意的理解。（三）默寫（本題共1小題，9分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明以“雞犬相聞”描寫桃花源農村的情景，與《歸園田居》（其一）中“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”兩句所寫的情景非常相似。（2）中國古人善于在小與大的思辨中獲得啟示。司馬遷《屈原列傳》中“其稱文小而其指極大”意為言小旨大，韓愈《師說》，“小學而大遺”一句點明了“舍大擇小”的現象。（3）“青青”在古詩詞中往往用來形容各種顏色，比如“青青園中葵，朝露待日唏”，又如“青青子衿，悠悠我心”。【解答】故答案為：（1）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（重點字：顛）（2）其稱文小而其指極大小學而大遺（重點字：指）（3）青青子衿悠悠我心（重點字：衿）三、語言文字運用（本題共1小題，20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，8分）6．（8分）閱讀下面的文字，完成下列各題。課桌是長條的，一排就是一張，一張坐五個人。桌子高低不平，坑坑洼洼，腳還會搖動。寫字的時候，寫著寫著紙突然破了，那是筆尖不留神（①）進了縫隙里。那些縫啊不能稱為縫，可以叫作洞。那些洞就成了指頭的伙伴，我們的小手指伸進伸出，桌下伸進去，桌上（②）出來。三角尺能從長縫里（③）上來，橡皮也能（④）入圓洞，我們變魔術給自己看。我們的魔術，以為許老師不知道，其實他都知道。他眼睛毒辣，且隱蔽。他的武器是粉筆頭。有時，低頭玩小動作，只聽到嘣的一聲，糟了，腦袋痛了，粉筆頭穿越叢林般的頭頂，準確地降臨到某個頭顱上。粉筆識人頭，飛揚跋扈，已飛了若干年，有一定的準頭，它攻擊的都是男生，女生被豁免。許老師圓臉，戴頂無沿的大呢帽，冬天會反手焙進兩個袖口里。他話不多，說著說著就會嚴厲，刮風下雨，我們的心就跟著一頓亂跳。（1）文中畫波浪線的句子，有人認為前后矛盾，因為一個人的眼睛無法既“毒辣”又“隱蔽”。請你對此進行反駁并分析其表達效果。（2）下列依次填入①②③④處的動詞，最恰當的一項是（B）A.掉提冒鉆B.鉆冒提掉C.鉆提冒掉D.掉冒鉆提【解答】（1）首先要理解“眼睛毒辣”“眼睛隱蔽”的含義：在這個語境中，“眼睛毒辣”側重于描述許老師觀察能力強，能夠敏銳地察覺到學生們在課堂上的小動作。比如學生們在下面偷偷玩，不管動作多隱蔽，他都能一眼發現，這體現出他對學生行為的高度關注和敏銳洞察。而“眼睛隱蔽”說的是許老師觀察學生時的方式很隱蔽，不易被學生察覺。他不是那種明目張膽地時刻盯著學生，讓學生時刻都有被監視的感覺，而是在學生不經意間就觀察到了他們的行為，所以這兩個詞并不矛盾，是從不同角度來描述許老師觀察學生的特點。然后分析表達效果：這兩個詞結合起來，生動地刻畫出許老師的形象。“眼睛毒辣”體現出他的嚴厲，對學生課堂紀律的嚴格要求，不允許學生有任何違反紀律的行為；“眼睛隱蔽”則表現出他善于觀察，能夠在學生毫無防備的情況下掌握他們的情況，這兩個特點共同使許老師的形象更加立體豐滿。正因為許老師有這樣“毒辣”又“隱蔽”的眼睛，才能在學生玩小動作時，精準地用粉筆頭攻擊，所以這兩個詞為后文他用粉筆頭攻擊做小動作的男生這一情節做了很好的鋪墊，使情節發展自然合理。這種對老師眼睛獨特的描述，給讀者帶來新奇感，讓讀者仿佛能看到一個眼神犀利又善于暗中觀察的老師形象，增強了文章的趣味性和畫面感，使讀者更容易沉浸在文章所描繪的課堂場景中。（2）“鉆”更能體現筆尖進入縫隙的動作，比“掉”更合適；“冒”形容指頭從圓洞出來更可愛形象，“提”表示從下往上直起取物，與“三角尺能從長縫出來”搭配更恰當；“掉”能準確表達橡皮通過圓洞的狀態。故選B。答案：（1）反駁：“眼睛毒辣”是說許老師能敏銳地察覺學生的小動作；“眼睛隱蔽”是指他觀察學生時不易被發現，分別從不同角度體現許老師對