Unit2讀寫(xiě)課第一課+第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit2讀寫(xiě)課第一課+第二課時(shí)”為主題，旨在通過(guò)外研版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀和寫(xiě)作能力。課程設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為核心，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀材料，并對(duì)基本的語(yǔ)法規(guī)則有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻理解內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，學(xué)生可能面臨詞匯量不足、語(yǔ)法理解困難等問(wèn)題。此外，閱讀理解能力較弱的學(xué)生可能難以把握文章的主旨和大意。寫(xiě)作方面，學(xué)生可能難以組織句子結(jié)構(gòu)，表達(dá)不夠流暢。針對(duì)這些問(wèn)題，教學(xué)中需要加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，同時(shí)通過(guò)多種閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：課文音頻、視頻資料、在線(xiàn)詞典

-教學(xué)手段：課本、練習(xí)冊(cè)、卡片、圖片、多媒體課件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用圖片展示課文中的場(chǎng)景或人物，引導(dǎo)學(xué)生回憶和猜測(cè)可能與課文相關(guān)的內(nèi)容。

-提問(wèn)：“你們對(duì)今天要學(xué)習(xí)的課文有什么樣的期待？你們認(rèn)為這篇文章會(huì)講述什么樣的故事？”

-通過(guò)簡(jiǎn)單的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們的想法和預(yù)測(cè)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-閱讀課文前，先簡(jiǎn)要介紹文章背景，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的環(huán)境。

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

-第一步：分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別段落主題句和支撐句。

-第二步：講解生詞和短語(yǔ)，通過(guò)例句和圖片幫助學(xué)生理解。

-第三步：分析課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等，通過(guò)例句進(jìn)行講解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-活動(dòng)一：詞匯卡片游戲，讓學(xué)生通過(guò)卡片匹配游戲復(fù)習(xí)和鞏固生詞。

-活動(dòng)二：角色扮演，分組讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-活動(dòng)三：思維導(dǎo)圖制作，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生小組討論問(wèn)題：

1.課文中的主要人物有哪些特點(diǎn)？

2.故事中的沖突是什么？是如何解決的？

3.你從故事中學(xué)到了什么？

-學(xué)生回答舉例：

1.主要人物A勇敢、聰明，面對(duì)困難不退縮。

2.沖突是A與困難作斗爭(zhēng)，通過(guò)智慧和努力最終取得勝利。

3.我學(xué)到了面對(duì)困難要有勇氣和智慧，不放棄。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生再次朗讀。

-提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺(jué)得哪些部分最難理解？”

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

總體用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解英語(yǔ)閱讀材料。他們能夠識(shí)別文章的主題句和支撐句，把握文章的主旨和大意。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，從而提高閱讀速度和理解深度。

2.詞匯量增加：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了新的詞匯和短語(yǔ)，這些詞匯和短語(yǔ)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)。通過(guò)反復(fù)朗讀、記憶和應(yīng)用，學(xué)生的詞匯量得到了顯著增加，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有了更深入的理解。他們能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)，使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確和流暢。此外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何分析句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別不同的句子成分。

4.口語(yǔ)表達(dá)能力提高：

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。他們能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.寫(xiě)作能力增強(qiáng)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了寫(xiě)作的基本技巧。他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，組織句子結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的思想。此外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何審題、構(gòu)思和修改作文，提高了寫(xiě)作水平。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種活動(dòng)，體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)、取得進(jìn)步的過(guò)程中，自信心得到了提升。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度將有助于他們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力。

7.文化意識(shí)培養(yǎng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了不同國(guó)家的文化背景。他們能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言與文化之間的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)跨文化交際的能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。通過(guò)分工合作、交流意見(jiàn)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉和提升。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“Whatisthemainideaofthestory?”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章主旨的把握。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們的理解是否準(zhǔn)確，并及時(shí)提供反饋。

-觀察學(xué)生參與度：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括他們是否積極參與討論、是否能夠正確使用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生的語(yǔ)言流暢性和表演的投入程度。

-小組合作評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可以評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。例如，教師可以評(píng)估學(xué)生在小組討論中是否能夠有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-形成性評(píng)價(jià)：在課堂上，教師可以采用形成性評(píng)價(jià)的方法，如即時(shí)寫(xiě)作、口頭報(bào)告等，來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。例如，教師可以要求學(xué)生在課后寫(xiě)下對(duì)課文的理解，然后進(jìn)行口頭報(bào)告。

-課堂測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，教師可以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詳細(xì)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，不僅指出錯(cuò)誤，還要提供正確的答案和解釋。例如，在作業(yè)中，如果學(xué)生錯(cuò)誤地使用了過(guò)去時(shí)態(tài)，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤并提供正確的例子。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡快提供反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。例如，教師可以通過(guò)電子郵件或課堂時(shí)間反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。例如，即使學(xué)生的答案不完全正確，教師也可以指出他們的努力和正確的部分，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)改進(jìn)。

-自我評(píng)價(jià)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。例如，教師可以要求學(xué)生在作業(yè)完成后填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

-家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家訪(fǎng)或家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還可以，通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的提問(wèn)，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太熟悉英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片和問(wèn)題可能還是有點(diǎn)難度，我應(yīng)該在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到這一點(diǎn)，提供更多的視覺(jué)和語(yǔ)言上的支持。

在新課講授的部分，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)例句講解語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)加深理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤袆?chuàng)意的問(wèn)題，這也讓我對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣有了更深的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔恪Ｎ覒?yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們參與討論，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我安排了詞匯卡片游戲、角色扮演和思維導(dǎo)圖制作，這些活動(dòng)都挺受歡迎的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生還是有點(diǎn)緊張，他們的表演不夠自然。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色理解不夠深入，或者是對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的信心不足。我需要在今后的教學(xué)中，更多地提供角色扮演的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色，提高表演的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們思考。他們的回答讓我很欣慰，他們不僅能夠理解課文內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組討論的聲音比較小，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在小組中發(fā)言。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思一下，我覺(jué)得今天的教學(xué)有幾個(gè)亮點(diǎn)，比如教學(xué)方法多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐活動(dòng)豐富，能夠提高學(xué)生的參與度。但是，也存在一些不足，比如在