一年級數學下冊教案4.3動手做（二）2北師大版一、課題名稱一年級數學下冊教案4.3動手做（二）2二、教學目標1.讓學生通過動手操作，掌握2的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養學生觀察、比較、歸納等數學思維能力。3.培養學生動手操作能力，提高學生的動手實踐能力。三、教學難點與重點難點：2的乘法口訣的記憶與應用。重點：掌握2的乘法口訣，并能熟練運用。四、教學方法1.動手操作法：通過動手操作，讓學生直觀地感受2的乘法口訣。2.比較歸納法：引導學生觀察、比較，歸納出2的乘法口訣。3.小組合作法：讓學生在小組內交流、討論，共同完成教學任務。五：教具與學具準備1.教具：2的乘法口訣卡片、積木、圖片等。2.學具：學生自備計算器、彩筆、作業本等。六、教學過程或者課本講解課本原文內容：1.教師出示2的乘法口訣卡片，引導學生觀察。2.學生動手操作，用積木搭出2的乘法口訣。3.學生觀察、比較，發現規律，歸納出2的乘法口訣。具體分析：1.教師出示2的乘法口訣卡片，引導學生觀察，讓學生對2的乘法口訣有一個初步的認識。2.學生動手操作，用積木搭出2的乘法口訣，通過實際操作，讓學生更加直觀地感受2的乘法口訣。3.學生觀察、比較，發現規律，歸納出2的乘法口訣，培養學生的觀察、比較、歸納等數學思維能力。七、教材分析本節課通過動手操作，讓學生掌握2的乘法口訣，并能熟練運用。教材設計合理，教學目標明確，教學方法多樣化，有利于提高學生的學習興趣和動手實踐能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“大家覺得2的乘法口訣有什么特點？”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能告訴我，2乘以1等于幾？”2.學生回答，教師點評。3.教師提問：“那2乘以2等于幾？”4.學生回答，教師點評。5.教師提問：“2的乘法口訣中，最大的數是多少？”6.學生回答，教師點評。話術：1.教師：“大家看，這個口訣卡片上有哪些數字？”2.教師：“誰能告訴我，2乘以1等于幾？”4.教師：“大家觀察一下，2乘以2和2乘以3有什么不同？”5.教師：“2的乘法口訣中，最大的數是多少？”6.教師：“大家都能回答出來，真棒！”九、作業設計1.作業題目：用2的乘法口訣計算下列算式。（1）2×3=（2）2×5=（3）2×7=答案：（1）6（2）10（3）142.作業題目：在下面的方框內填上合適的數字。2×1=□2×2=□2×3=□2×4=□2×5=□答案：246810十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過動手操作，讓學生掌握了2的乘法口訣，并能熟練運用。在教學過程中，要注意引導學生觀察、比較、歸納，培養學生的數學思維能力。同時，要關注學生的學習情況，及時調整教學策略。拓展延伸：1.引導學生運用2的乘法口訣解決實際問題。2.教師可以設計一些與2的乘法口訣相關的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。3.家長可以鼓勵孩子在生活中運用2的乘法口訣，提高孩子的數學素養。重點和難點解析1.操作的順序：我會引導學生按照一定的順序進行操作，比如先從1開始，逐漸增加乘數，讓學生在操作中逐步建立乘法口訣的概念。2.觀察與思考：在學生操作的同時，我會提醒他們觀察積木搭成的形狀和數字之間的關系，鼓勵他們思考并說出自己的發現。3.互動交流：在操作過程中，我會鼓勵學生之間相互交流，分享自己的操作方法和觀察結果，這樣可以促進學生的思維碰撞，加深對知識的理解。1.觀察規律：我會讓學生觀察2的乘法口訣中乘數和積之間的關系，找出其中的規律。3.應用規律：我會讓學生嘗試運用歸納出的規律來解決一些簡單的乘法問題，以此來驗證他們歸納的正確性。1.制作口訣卡片：我會制作一套包含2的乘法口訣的卡片，讓學生在課堂上進行記憶練習。2.重復練習：我會安排一些重復的練習環節，讓學生通過不斷的重復來加深記憶。3.游戲化教學：我會設計一些與2的乘法口訣相關的游戲，讓學生在游戲中不知不覺地記憶口訣。在教學方法上，小組合作法是我關注的另一個重點。我會這樣操作：1.分組：我會將學生分成若干小組，每個小組46人，確保每個小組都有能力完成教學任務。2.分工合作：在小組內，我會讓學生分工合作，每個學生負責一部分內容，共同完成教學任務。3.交流討論：在小組合作的過程中，我會鼓勵學生積極交流討論，提出自己的觀點和疑問。1.教具的多樣性：我會準備多種類型的教具，如積木、圖片、卡片等，以滿足不同學生的學習需求。2.學具的充足性：我會提前檢查學具的充足性，確保每個學生都能在課堂上使用到所需的學具。1.課堂節奏：我會根據學生的學習情況調整課堂節奏，確保學生能夠跟上教學進度。2.互動環節：我會設計一些互動環節，如提問、回答、討論等，讓學生在互動中學習。3.隨堂練習：我會安排一些隨堂練習，讓學生在課堂上即時鞏固所學知識。在課后反思及拓展延伸方面，我會：1.收集學生的反饋：我會收集學生對課堂教學的反饋，了解他們的學習需求。2.設計拓展活動：我會根據學生的學習情況，設計一些拓展活動，幫助他們將所學知識應用到實際生活中。一、課題名稱一年級數學下冊教案4.3動手做（二）2北師大版二、教學目標1.讓學生通過動手操作，掌握2的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養學生觀察、比較、歸納等數學思維能力。3.培養學生動手操作能力，提高學生的動手實踐能力。三、教學難點與重點難點：2的乘法口訣的記憶與應用。重點：掌握2的乘法口訣，并能熟練運用。四、教學方法1.動手操作法：通過動手操作，讓學生直觀地感受2的乘法口訣。2.比較歸納法：引導學生觀察、比較，歸納出2的乘法口訣。3.小組合作法：讓學生在小組內交流、討論，共同完成教學任務。五：教具與學具準備1.教具：2的乘法口訣卡片、積木、圖片等。2.學具：學生自備計算器、彩筆、作業本等。六、教學過程或者課本講解課本原文內容：1.教師出示2的乘法口訣卡片，引導學生觀察。2.學生動手操作，用積木搭出2的乘法口訣。3.學生觀察、比較，發現規律，歸納出2的乘法口訣。具體分析：1.教師出示2的乘法口訣卡片，引導學生觀察，讓學生對2的乘法口訣有一個初步的認識。2.學生動手操作，用積木搭出2的乘法口訣，通過實際操作，讓學生更加直觀地感受2的乘法口訣。3.學生觀察、比較，發現規律，歸納出2的乘法口訣，培養學生的觀察、比較、歸納等數學思維能力。七、教材分析本節課通過動手操作，讓學生掌握2的乘法口訣，并能熟練運用。教材設計合理，教學目標明確，教學方法多樣化，有利于提高學生的學習興趣和動手實踐能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“大家覺得2的乘法口訣有什么特點？”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能告訴我，2乘以1等于幾？”2.學生回答，教師點評。3.教師提問：“那2乘以2等于幾？”4.學生回答，教師點評。5.教師提問：“2的乘法口訣中，最大的數是多少？”6.學生回答，教師點評。話術：1.教師：“大家看，這個口訣卡片上有哪些數字？”2.教師：“誰能告訴我，2乘以1等于幾？”4.教師：“大家觀察一下，2乘以2和2乘以3有什么不同？”5.教師：“2的乘法口訣中，最大的數是多少？”6.教師：“大家都能回答出來，真棒！”九、作業設計1.作業題目：用2的乘法口訣計算下列算式。（1）2×3=（2）2×5=（3）2×7=答案：（1）6（2）10（3）142.作業題目：在下面的方框內填上合適的數字。2×1=□2×2=□2×3=□2×4=□2×5=□答案：246810十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過動手操作，讓學生掌握了2的乘法口訣，并能熟練運用。在教學過程中，要注意引導學生觀察、比較、歸納，培養學生的數學思維能力。同時，要關注學生的學習情況，及時調整教學策略。拓展延伸：1.引導學生運用2的乘法口訣解決實際問題。2.教師可以設計一些與2的乘法口訣相關的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。3.家長可以鼓勵孩子在生活中運用2的乘法口訣，提高孩子的數學素養。重點和難點解析1.口訣卡片的使用：我設計了一套口訣卡片，上面印有2的乘法口訣，讓學生在課堂上進行反復記憶。我會讓學生將卡片帶回家，以便家長也能參與監督學生的復習。2.重復練習：我安排了大量的重復練習，通過不斷的重復，幫助學生鞏固記憶。我會設計一些口訣接龍的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶口訣。3.實際應用：我鼓勵學生在生活中尋找2的乘法口訣的實際應用場景，比如購物時計算商品的總價，這樣能夠幫助學生將抽象的數學知識轉化為具體的實際問題。1.教學過程設計：在教學過程中，我會將2的乘法口訣的學習融入到具體的情境中。例如，通過講述小明去超市買水果的故事，讓學生在故事中學習并運用乘法口訣。2.例題講解：我會選擇一些具有代表性的例題進行講解，比如“小明買了2個蘋果，每個蘋果3元，一共多少錢？”通過這種直觀的例題講解，幫助學生理解乘法口訣的實際意義。3.隨堂練習：在講解完例題后，我會立即進行隨堂練習，讓學生現場運用剛剛學到的乘法口訣解決類似的問題。1.動手操作法：我會讓學生使用積木、圖片等教具，通過動手操作來加深對乘法口訣的理解。例如，我會讓學生用積木搭出2乘以某個數的積，以此來直觀地感受乘法口訣。2.比較歸納法：在學生動手操作后，我會引導學生比較不同乘法口訣的結果，并嘗試歸納出規律。我會鼓勵學生用自己的話描述這些規律，以此來檢驗他們對知識的掌握程度。3.小組合作法：我會將學生分成小組，讓他們在小組內互相討論、互相幫助。這樣不僅可以提高學生的學習效率，還能培養學生的團隊合作精神。1.課堂節奏：我會根據學生的接受能力調整課堂節奏，確保每個學生都能跟上教學的步伐。2.互動交流：我會設計一些互動環節，比如提問、回答、討論等，讓學生在互動中學習，激發他們的學習興趣。3.隨堂反饋：在教學過程中，我會及時給予學生反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固正確答案。在課后反思及拓展延伸方面，我會：1.收集反饋：我會收集學生對課堂的反饋，了解他們的學習需求和困難。2.設計拓展活動：我會根據學生的學習情況，設計一些拓展活動，比如制作乘法口訣表、創作乘法口訣故事等，讓學生在拓展活動中加深對乘法口訣的理解。3.家校合作：我會與家長溝通，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長在家中監督學生的復習，形成家校合力。一、課題名稱一年級數學下冊教案4.3動手做（二）2北師大版二、教學目標1.讓學生通過動手操作，掌握2的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養學生觀察、比較、歸納等數學思維能力。3.培養學生動手操作能力，提高學生的動手實踐能力。三、教學難點與重點難點：2的乘法口訣的記憶與應用。重點：掌握2的乘法口訣，并能熟練運用。四、教學方法1.動手操作法：通過動手操作，讓學生直觀地感受2的乘法口訣。2.比較歸納法：引導學生觀察、比較，歸納出2的乘法口訣。3.小組合作法：讓學生在小組內交流、討論，共同完成教學任務。五：教具與學具準備1.教具：2的乘法口訣卡片、積木、圖片等。2.學具：學生自備計算器、彩筆、作業本等。六、教學過程或者課本講解課本原文內容：1.教師出示2的乘法口訣卡片，引導學生觀察。2.學生動手操作，用積木搭出2的乘法口訣。3.學生觀察、比較，發現規律，歸納出2的乘法口訣。具體分析：1.教師出示2的乘法口訣卡片，引導學生觀察，讓學生對2的乘法口訣有一個初步的認識。2.學生動手操作，用積木搭出2的乘法口訣，通過實際操作，讓學生更加直觀地感受2的乘法口訣。3.學生觀察、比較，發現規律，歸納出2的乘法口訣，培養學生的觀察、比較、歸納等數學思維能力。七、教材分析本節課通過動手操作，讓學生掌握2的乘法口訣，并能熟練運用。教材設計合理，教學目標明確，教學方法多樣化，有利于提高學生的學習興趣和動手實踐能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“大家覺得2的乘法口訣有什么特點？”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能告訴我，2乘以1等于幾？”2.學生回答，教師點評。3.教師提問：“那2乘以2等于幾？”4.學生回答，教師點評。5.教師提問：“2的乘法口訣中，最大的數是多少？”6.學生回答，教師點評。話術：1.教師：“大家看，這個口訣卡片上有哪些數字？”2.教師：“誰能告訴我，2乘以1等于幾？”4.教師：“大家觀察一下，2乘以2和2乘以3有什么不同？”5.教師：“2的乘法口訣中，最大的數是多少？”6.教師：“大家都能回答出來，真棒！”九、作業設計1.作業題目：用2的乘法口訣計算下列算式。（1）2×3=（2）2×5=（3）2×7=答案：（1）6（2）10（3）142.作業題目：在下面的方框內填上合適的數字。2×1=□2×2=□2×3=□2×4=□2×5=□答案：246810十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過動手操作，讓學生掌握了2的乘法口訣，并能熟練運用。在教學過程中，要注意引導學生觀察、比較、歸納，培養學生的數學思維能力。同時，要關注學生的學習情況，及時調整教學策略。拓展延伸：1.引導學生運用2的乘法口訣解決實際問題。2.教師可以設計一些與2的乘法口訣相關的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。3.家長可以鼓勵孩子在生活中運用2的乘法口訣，提高孩子的數學素養。重點和難點解析重點和難點解析：1.口訣卡片設計：我特別設計了一套口訣卡片，每張卡片上印有2的乘法口訣及其對應的乘法算式。我會將這些卡片在課堂上分發給學生，讓他們可以隨時拿出來復習。2.記憶游戲：我設計了一些記憶游戲，如“口訣接龍”，讓學生在游戲中重復練習2的乘法口訣。這種游戲化的方式可以讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶口訣。3.實際情境應用：我會創設一些實際情境，如“小明家里有2個蘋果，媽媽又買了2個蘋果，一共有幾個蘋果？”通過這樣的問題，讓學生在實際情境中運用乘法口訣。重點和難點解析：1.教學過程設計：在教學過程中，我會通過實例和故事來引入乘法口訣的概念。例如，我會講述一個關于小動物們排隊的故事，讓學生在故事中學習乘法口訣。2.例