第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，主要內(nèi)容為兩篇現(xiàn)代文閱讀。第一篇為《荷塘月色》，通過(guò)描寫荷塘月色，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往；第二篇為《背影》，通過(guò)回憶父親背影的細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)父親的思念和感激之情。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作手法，提高閱讀理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《荷塘月色》和《背影》，學(xué)生能夠感受文學(xué)作品中的意境美，提升對(duì)自然景物的審美感知。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物刻畫和情感表達(dá)，理解親情、友情等情感價(jià)值，增強(qiáng)文化自信和家國(guó)情懷。此外，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀已有一定基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，對(duì)人物描寫、環(huán)境描寫等有一定的理解。他們已具備一定的詞匯量和閱讀理解能力，能夠閱讀并理解篇幅適中的現(xiàn)代文。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍具有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受語(yǔ)言美和情感表達(dá)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)提升閱讀理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)閱讀，而另一部分則更傾向于口頭討論和寫作實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能對(duì)某些復(fù)雜句式和生僻詞匯理解困難，影響閱讀流暢性。此外，對(duì)于情感細(xì)膩、內(nèi)涵豐富的文學(xué)作品，學(xué)生可能難以深入理解作者的情感和意圖。在寫作方面，學(xué)生可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有質(zhì)量的表達(dá)的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中需注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些障礙，提升閱讀和寫作的綜合能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。通過(guò)教師講解關(guān)鍵段落和寫作手法，幫助學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，隨后組織學(xué)生小組討論，分享閱讀感受和觀點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感，增進(jìn)對(duì)作品的理解和共鳴。

3.利用多媒體展示荷塘月色和父親背影的圖片，輔助學(xué)生視覺(jué)感受，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，以《荷塘月色》或《背影》為靈感，創(chuàng)作自己的短文，提高學(xué)生的寫作能力和想象力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《荷塘月色》和《背影》的預(yù)習(xí)資料，包括文本節(jié)選、背景介紹和閱讀指導(dǎo)，明確要求學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容和寫作手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛？”和“文中父親的形象有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)班級(jí)微信群或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求閱讀文本，初步了解文章內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考問(wèn)題，記錄自己的理解和對(duì)文本的疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文本，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)展示荷塘月色的圖片和簡(jiǎn)短介紹，引出《荷塘月色》一文，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解文章的寫作手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文章中父親的形象，并讓學(xué)生嘗試用不同的寫作手法描述父親。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)文章的情感表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文章的寫作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章的寫作手法和人物形象。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生模仿《荷塘月色》或《背影》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)文學(xué)作品和閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展閱讀，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《荷塘月色》作為朱自清的代表作之一，其背景和創(chuàng)作背景豐富，可以拓展以下資源：

-朱自清生平簡(jiǎn)介：介紹朱自清的生平經(jīng)歷，包括他的教育背景、文學(xué)成就等。

-文學(xué)時(shí)代背景：分析20世紀(jì)20年代中國(guó)社會(huì)的文化氛圍，以及這一時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)。

-文學(xué)評(píng)論選集：選取對(duì)《荷塘月色》的評(píng)論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解作品。

-荷塘月色相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《荷塘月色》主題相近的其他文學(xué)作品，如散文、詩(shī)歌等。

《背影》作為朱自清的另一篇著名散文，其相關(guān)資源包括：

-朱自清的家庭背景：介紹朱自清的家庭成員，特別是他的父親，以及他們對(duì)朱自清的影響。

-中國(guó)傳統(tǒng)文化中的父子關(guān)系：探討中國(guó)傳統(tǒng)文化中父子關(guān)系的觀念，以及這種觀念在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

-父親形象在文學(xué)中的表現(xiàn)：推薦其他描寫父親形象的文學(xué)作品，如魯迅的《背影》、巴金的《家》等。

2.拓展建議：

-閱讀朱自清的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀朱自清的其他散文，如《春》、《綠》等，以全面了解朱自清的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生比較《荷塘月色》和《背影》兩篇散文的異同，分析作者在寫作手法、情感表達(dá)等方面的變化。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《背影》的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演文中角色，深入體驗(yàn)人物的情感和內(nèi)心世界。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《荷塘月色》或《背影》為靈感，創(chuàng)作一篇自己的散文，嘗試運(yùn)用所學(xué)到的寫作技巧。

-舉辦文學(xué)講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師舉辦關(guān)于朱自清及其作品的講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-參觀博物館或紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀與朱自清相關(guān)的博物館或紀(jì)念館，如朱自清故居、清華大學(xué)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感性認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組研究朱自清的生平和作品，通過(guò)查閱資料、討論交流，形成研究報(bào)告，提升研究能力。

-舉辦讀書會(huì)：定期舉辦讀書會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀朱自清作品的感受和心得，促進(jìn)交流與成長(zhǎng)。課后作業(yè)作業(yè)一：《荷塘月色》片段仿寫

仿照《荷塘月色》中描寫荷塘月色的語(yǔ)句，以“春夜”為背景，描寫一處校園中的景色，不少于100字。

作業(yè)二：人物分析

結(jié)合《背影》中對(duì)父親形象的描寫，分析父親這一角色的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

作業(yè)三：對(duì)比閱讀

閱讀魯迅的《背影》，與《背影》進(jìn)行對(duì)比，分析兩篇文章在人物形象、情感表達(dá)、寫作手法等方面的異同。

作業(yè)四：寫作練習(xí)

以“親情”為主題，寫一篇不超過(guò)500字的短文，可以參考《背影》的寫作風(fēng)格。

作業(yè)五：詩(shī)歌創(chuàng)作

以“荷塘”為題材，創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句，要求體現(xiàn)荷塘的美麗景色和作者的情感。

答案：

作業(yè)一：春夜，校園里的柳樹(shù)輕輕搖曳，月光灑在操場(chǎng)上，星星點(diǎn)點(diǎn)，如同撒在綠毯上的銀珠。遠(yuǎn)處的教學(xué)樓在月色中若隱若現(xiàn)，顯得格外寧?kù)o。

作業(yè)二：父親在《背影》中是一個(gè)慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、勤勞的形象。他雖然不善言辭，但總是默默為家庭付出。在火車站送別兒子時(shí)，他步履蹣跚，背影顯得格外高大。

作業(yè)三：《背影》與《背影》在人物形象上都有對(duì)父親形象的描寫，但《背影》更側(cè)重于表現(xiàn)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和思念，而《背影》則著重于表現(xiàn)父親在社會(huì)大背景下的生活狀態(tài)。在情感表達(dá)上，《背影》更細(xì)膩、感人，而《背影》則更加直接、深沉。在寫作手法上，《背影》運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的場(chǎng)景描寫，而《背影》則更注重?cái)⑹潞褪闱椤?/p>

作業(yè)四：親情如細(xì)水長(zhǎng)流，溫暖了歲月，也照亮了人生。在母親含辛茹苦的撫養(yǎng)下，我茁壯成長(zhǎng)。如今，我已長(zhǎng)大成人，回報(bào)母親的愛(ài)，是我一生的責(zé)任。

作業(yè)五：荷塘月色美如畫，綠波蕩漾映晴空。魚躍蓮開(kāi)春意濃，悠然自得心歡暢。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《荷塘月色》和《背影》時(shí)，我嘗試通過(guò)播放相關(guān)背景音樂(lè)、展示圖片等方式，營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受作品的情感，這種情境教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的情感共鳴。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氛圍更加活躍，同時(shí)也鍛煉了他們的思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生閱讀理解能力不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文本的理解不夠深入，對(duì)于文章中的深層含義把握不住，這可能是由于他們的閱讀量不足或者閱讀習(xí)慣有待改進(jìn)。

2.教學(xué)方法的單一性：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但可能還是過(guò)于依賴講授法，學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)性有待加強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的實(shí)際能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問(wèn)題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，推薦一些適合八年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀文學(xué)作品，鼓勵(lì)他們多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將嘗試建立更加全面和多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)、個(gè)人作品展示等多個(gè)方面，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)自我提升。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與復(fù)述**：要求學(xué)生閱讀《荷塘月色》和《背影》全文，并復(fù)述兩篇文章的主要內(nèi)容，注意捕捉文章的中心思想和作者的情感。

2.**人物分析報(bào)告**：選擇《背影》中的父親角色，撰寫一份不少于300字的報(bào)告，分析父親的形象特點(diǎn)、性格特征以及他在文中的作用。

3.**創(chuàng)意寫作**：以“荷塘月色”或“父親背影”為題，創(chuàng)作一篇短文，可以是散文、詩(shī)歌或小說(shuō)，要求字?jǐn)?shù)在400-500字之間。

4.**寫作練習(xí)**：仿照《荷塘月色》中的描寫手法，寫一段100字左右的景物描寫，要求語(yǔ)言生動(dòng)，富有詩(shī)意。

5.**課堂討論總結(jié)**：整理本節(jié)課的討論內(nèi)容，包括對(duì)文章寫作手法的分析、對(duì)人物情感的理解等，撰寫一份不少于200字的總結(jié)。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：作