幼兒獨(dú)占行為

的識別與應(yīng)對

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：張禎學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握幼兒獨(dú)占行為的定義了解幼兒獨(dú)占行為的原因能當(dāng)下及長期應(yīng)對幼兒獨(dú)占行為能與獨(dú)占行為幼兒、教師及家長有效溝通酷愛小車的薛寶薛寶的爸爸有一個大大的車行薛寶非常愛車，家里的汽車玩具滿滿兩大箱對班里出現(xiàn)的新車玩具有極大的興趣只要老師拿出一輛新的玩具車，薛寶就一定要求第一個玩。有時同班伙伴先得到了，薛寶便會去奪，如果拿不到，薛寶就會大哭大鬧，甚至伸出小拳頭強(qiáng)行占有新的玩具車?yán)蠋煻啻握已氄勑模职忠才u薛寶，但收效甚微任務(wù)1案例中的薛寶為什么被老師批評了？你覺得他身上可能存在什么樣的問題行為？請寫下你的理由。幼兒是否愿意分享？一項(xiàng)調(diào)查研究在幼兒中，有64%的幼兒表示不愿將喜歡的玩具給別人玩家庭中有獨(dú)占行為的幼兒則高達(dá)91％有25％的幼兒雖然口頭上懂得要互相謙讓，共同分享，但言行不一學(xué)習(xí)支持1：幼兒獨(dú)占行為定義幼兒的分享既是幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、關(guān)愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，也是幼兒個體親近群體，克服自我中心的手段。分享，亦是一種對社會對他人的利他行為，有利于幼兒的認(rèn)知發(fā)展，有助于個體社會化的發(fā)展。“分享”的對立面是“獨(dú)占”、“獨(dú)享”分享，是指將自己喜愛的物品、美好的情感體驗(yàn)及勞動成果與他人共享的過程。任務(wù)2你覺得案例中薛寶之所以產(chǎn)生獨(dú)占性行為的原因會有哪些呢？學(xué)習(xí)支持2：幼兒獨(dú)占行為原因1.較少傳遞物品歸屬概念四歲的佳佳手里的東西別人是很難要出來的，而別人的東西她卻總想要，要不到就哭鬧不止。她的爸媽平時在生活中就很少向她傳遞“什么是自己的，什么是別人的，什么是可以碰的，什么是不可以玩的”等類似的概念，而是一味的隨她想怎樣就怎樣。如此這般，幼兒自然難以認(rèn)識“你的”、“他的”和“我的”的區(qū)別。一貫地想拿就拿，想用就用，不是自己的也要去搶占。幼兒從小就應(yīng)該培養(yǎng)形成一定的物品歸屬概念，分清“我的”、“你的”、“大家的”。很多幼兒四歲左右都能達(dá)到基本分清“我的”、“你的”的區(qū)別。2.過分強(qiáng)調(diào)幼兒個人所有權(quán)浩浩一看到自己心愛的娃娃被別的小朋友抱起，立馬狠狠地把娃娃從小朋友那奪回來“這是我的，你不能碰。”“這是爸爸專門給我買的，你不能讓你爸爸給你買嗎？”只要他認(rèn)為是自己的，就不可以給別人碰。幼兒到了四歲左右，已開始有比較明確的所有權(quán)概念。但這種所有權(quán)概念是不完善的，只能從自己出發(fā)。在他們看來，自己的東西，只能自己用；自己的玩具，只能自己玩，別人是碰都不能碰的。此時，爸爸媽媽如果在給幼兒買東西的時候再過多地強(qiáng)調(diào)是專門為“他”買的，幼兒“獨(dú)占”的心理就會更加強(qiáng)烈。3.溺愛助長幼兒獨(dú)占行為剛上小班的強(qiáng)強(qiáng)又在鬧騰了，非要把班上的故事書帶回家，老師給他解釋“這是小朋友共同的東西，好東西要大家分享的，怎么可以隨意帶走呢”。小家伙可不管，一個勁地囔到“這是我的，就是我的。”一旁的奶奶尷尬地說：“老師，你就讓他帶回家吧，我明天一定記得讓他帶回來。”四五歲的幼兒還處在自我中心階段，如果平時生活中家里的長輩對他都是百依百順，他不但無法形成和別人分享的意識，反而獨(dú)占的意識會愈來愈強(qiáng)。這個時期，家長對幼兒分享的引導(dǎo)非常重要。要通過一些方法讓幼兒體驗(yàn)到分享的快樂，從而樂于分享。任務(wù)3假設(shè)你是案例中薛寶的保育老師，你將如何配合班級幼兒教師一起應(yīng)對幼兒的獨(dú)占行為？你會如何與家長溝通？應(yīng)對薛寶的獨(dú)占行為你怎么辦？學(xué)習(xí)支持3：幼兒獨(dú)占行為的應(yīng)對1.幫助寶寶逐漸完善“物品歸屬和所有權(quán)”概念四五歲的幼兒還很難擺脫自我中心，更多只是從自己的角度去考慮物品的所有權(quán)問題，還不能全面地看待歸屬。當(dāng)幼兒玩小伙伴的玩具時，你可以強(qiáng)調(diào)一下：“這變形金剛是小哥哥的，你只能玩不能帶走，到時候要還給哥哥，你的玩具都在家里呢！”這些話可以讓他們盡快建立物品所有權(quán)的觀念。但是，幼兒要建立全面的“所有權(quán)”概念還得有個過程，他們還不能立馬適應(yīng)物品為他人所有的不愉悅感。在要求幼兒把玩具還給別人時，不要強(qiáng)求幼兒，先給他足夠的時間玩自己的玩具，讓他感到歸還是在自己主觀意愿下發(fā)生的，同時也不要忘了表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步舉動。2.讓寶寶嘗到甜頭與苦頭，體驗(yàn)分享的快樂四五歲的小幼兒自己是不會知道“獨(dú)占”是不好的行為，所有的道德意識都從大人對其行為的反饋中形成的。所以，要消除寶寶的獨(dú)占，可以通過讓幼兒品嘗后果法。比如幼兒霸占一包巧克力獨(dú)自吃光了，以后，無論他怎樣請求都不給她買，并且讓他知道這是對她獨(dú)霸的懲罰。而如果幼兒把巧克力分給大家，你高興地告訴他，因?yàn)樗尨蠹页缘搅撕贸缘那煽肆Γ魈炷氵€要買來請他分。就這樣，堅持賞罰分明，幼兒兩相對比就會體驗(yàn)到分享的快樂。另外，吃飯時和寶寶搶著吃、買東西時家人各一份，慢慢寶寶也會發(fā)現(xiàn)分享的快樂，獨(dú)占的心理就不會那么嚴(yán)重了。注意：獨(dú)占朋友如鈴鈴一旦看到文文跟別的小朋友玩，他就不高興，而且，鈴鈴也只認(rèn)這一個朋友。這除了有寶寶的分享意識缺乏的原因之外，還可能是寶寶的情感缺乏安全感的表現(xiàn)，這需要引起父母的注意，多給予他情感上的關(guān)懷，并多鼓勵寶寶與其他小朋友一起玩，以免幼兒形成偏執(zhí)的性格。培養(yǎng)幼兒的分享意識不要強(qiáng)迫孩子改正小氣行為引導(dǎo)孩子體驗(yàn)別人的感情以故事進(jìn)行教育鼓勵與表揚(yáng)父母以身作則，為孩子樹立良好榜樣反觀學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握幼兒獨(dú)