15《八角樓上》第二課時教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版主備人備課成員設計意圖本節課《八角樓上》第二課時教學設計，旨在通過課文的學習，引導學生感受紅軍戰士的堅強意志和革命精神，培養學生的愛國主義情感。結合二年級學生的認知特點，通過朗讀、討論、角色扮演等方式，讓學生深入理解課文內容，提高學生的語文素養。核心素養目標1.感受語言之美，提升語言積累和運用能力。

2.培養審美情趣，體會革命英雄主義精神。

3.發展思維品質，通過合作學習，提高分析問題和解決問題的能力。學情分析二年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對革命歷史題材的課文理解有一定難度。本班學生語文基礎較好，閱讀興趣濃厚，但部分學生對于生字詞的掌握不夠牢固，需要加強字詞教學。在課堂參與方面，學生的積極性較高，但合作學習的能力還有待提高。此外，學生的行為習慣良好，能夠認真聽講，但個別學生在課堂上容易分心。針對這些情況，教學設計應注重字詞教學，通過多種教學手段激發學生的興趣，同時培養他們的合作學習能力和專注力，以確保課程學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八角樓上》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、革命歷史視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、彩色標記筆等教學輔助工具。

4.教室布置：布置安靜的閱讀角和小組討論區，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《八角樓上》課文相關PPT，明確預習目標和要求，如閱讀課文，了解八角樓的歷史背景。

設計預習問題：圍繞八角樓的歷史意義，設計問題如“八角樓在革命歷史中扮演了什么角色？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解八角樓的歷史背景和相關人物故事。

思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述八角樓的歷史故事，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：講解八角樓在革命歷史中的地位和作用，以及紅軍戰士的英勇事跡。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并組織角色扮演，讓學生體驗紅軍戰士的生活。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗課文內容。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文內容。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受革命精神。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀相關歷史資料的作業，如《紅星照耀中國》節選，鞏固學生對革命歷史的認識。

提供拓展資源：推薦與革命歷史相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過閱讀和拓展學習，加深對課文內容的理解。

反思總結法：學生通過反思作業和拓展學習，提升自我學習能力。

作用與目的：

通過課中活動，強化學生對課文內容的理解和情感體驗。知識點梳理《八角樓上》第二課時教學知識點梳理

一、生字詞

1.八角樓：一個具有歷史意義的建筑，位于井岡山革命根據地。

2.革命：指社會政治領域發生的重大變革。

3.紅軍：中國共產黨領導下的革命軍隊。

4.英勇：非常勇敢，不怕困難。

5.堅定：意志堅強，不動搖。

二、課文內容理解

1.八角樓的歷史背景：了解八角樓在革命歷史中的地位和作用。

2.紅軍戰士的生活：通過課文，感受紅軍戰士在艱苦環境下的生活和精神狀態。

3.革命精神：理解紅軍戰士的英勇事跡所體現的革命精神。

4.井岡山革命根據地的建立：了解井岡山革命根據地的建立過程及其意義。

三、課文結構分析

1.課文分為三個部分：引子、主體、結尾。

2.引子：介紹八角樓的歷史背景。

3.主體：講述紅軍戰士在八角樓的生活和精神狀態。

4.結尾：總結課文內容，強調革命精神。

四、寫作手法

1.描寫：通過生動的語言描繪八角樓的環境和紅軍戰士的生活。

2.講述：以敘述的方式講述紅軍戰士的英勇事跡。

3.比喻：運用比喻手法，使文章更加生動形象。

五、情感態度價值觀

1.培養學生的愛國主義情感，讓學生了解革命歷史，珍惜今天的幸福生活。

2.培養學生的勇敢、堅定、樂觀的品質，學習紅軍戰士的革命精神。

3.增強學生的社會責任感，引導學生關心國家和社會的發展。

六、朗讀技巧

1.注意節奏：根據課文內容，合理調整朗讀節奏。

2.抓住重音：在朗讀時，要突出重點詞語，使文章更加生動。

3.表達情感：通過朗讀，傳達出課文所表達的情感。

七、課后拓展

1.查閱相關資料，了解井岡山革命根據地的歷史。

2.選取紅軍戰士的英勇事跡，進行講述或寫作。

3.舉辦主題班會，分享學習《八角樓上》的體會。

八、教學活動設計

1.課前預習：引導學生閱讀課文，了解八角樓的歷史背景。

2.課堂討論：圍繞課文內容，組織學生進行討論，分享自己的理解和感受。

3.角色扮演：讓學生扮演紅軍戰士，體驗他們的生活和精神狀態。

4.朗讀比賽：組織學生進行課文朗讀比賽，提高學生的朗讀能力。

5.課后作業：布置相關作業，鞏固學生對課文內容的理解。

九、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、積極性、合作能力等。

2.作業完成情況：檢查學生的課后作業，了解學生對課文內容的掌握程度。

3.課堂討論：評估學生在課堂討論中的發言質量、思維深度等。

4.朗讀比賽：根據學生的朗讀表現，評價其朗讀技巧和情感表達能力。作業布置與反饋作業布置：

1.課后閱讀《八角樓上》全文，并完成以下任務：

-指出課文中描寫八角樓環境的具體語句，并用自己的話描述這些語句給你帶來的感受。

-選擇一個你印象最深的紅軍戰士的故事，簡要復述故事內容，并分析故事中的主人公表現出的革命精神。

2.搜集與八角樓相關的歷史圖片或資料，制作一份簡單的海報，展示八角樓的歷史背景和它在革命歷史中的地位。

3.寫一篇短文，題目為《我心目中的紅軍戰士》，描述你心目中的紅軍戰士形象，并表達你對他們的敬意。

作業反饋：

1.及時批改學生作業，對于字詞掌握不牢固的學生，要求他們重新抄寫生字詞，并標注拼音和解釋。

2.對于閱讀理解部分，重點關注學生是否能正確理解課文內容，對于理解有誤的地方，給予指正，并鼓勵學生再次閱讀相關段落。

3.對于制作的海報，評價學生的創意和設計能力，指出海報中的優點和需要改進的地方。

4.對于短文寫作，評估學生的語言表達能力和對革命精神的感悟，對于寫作內容空洞或表達不清晰的學生，提供具體的寫作建議。

5.通過作業反饋，鼓勵學生之間的互評，讓學生學會從不同的角度看待問題，提高他們的批判性思維能力。

6.對于作業中存在的問題，提供個性化的反饋，幫助學生找到學習中的薄弱環節，并制定相應的改進計劃。

7.定期與家長溝通，分享學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進度，形成家校合力。

8.在下一節課的開始，組織學生進行作業展示和分享，讓學生在課堂上互相學習，共同進步。教學反思與總結今天上了《八角樓上》的第二課時，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些問題。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種手段來激發學生的學習興趣。比如，我在導入環節通過講述歷史故事，讓學生對八角樓有了初步的了解，這有助于他們更好地理解課文內容。在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和角色扮演，這樣不僅提高了他們的課堂參與度，也鍛煉了他們的口語表達能力和團隊合作精神。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解生字詞時，我可能過于注重字音字形的講解，而忽略了學生對詞語意義的理解。今后，我應該在講解生字詞的同時，結合具體語境，讓學生理解詞語的實際意義。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了調動學生的積極性，我設置了小組討論和角色扮演等環節，但同時也發現，部分學生在小組活動中顯得不夠主動。這可能是因為他們對小組合作學習還不夠適應，或者是對自己的角色定位不夠清晰。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生合作學習能力的培養，讓他們明白每個成員在小組中的重要性。

在教學效果方面，我覺得學生在知識、技能和情感態度方面都有了一定的收獲和進步。他們在閱讀課文時，能夠抓住關鍵信息，理解課文內容；在角色扮演中，能夠較好地表現紅軍戰士的精神風貌；在討論中，能夠提出自己的觀點，并與他人交流。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在課堂上還是不夠專注，容易分心。這可能是因為他