3《西江月·夜行黃沙道中》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計以《西江月·夜行黃沙道中》為文本，緊扣六年級上冊語文統編版教材，旨在通過分析詩歌的意境、表達手法和作者情感，培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升學生的審美情趣和文學素養。教學活動將結合課本內容，通過朗讀、品析、討論等方式，引導學生深入理解詩歌內涵，同時注重培養學生的合作意識和創新精神。二、核心素養目標分析1.提升語言建構與運用能力，學會欣賞和品味古典詩詞的語言之美。

2.增強思維發展與提升，通過分析詩歌的意境和情感，培養批判性思維和創造性思維。

3.強化審美鑒賞與創造，體會詩詞的藝術魅力，提升審美情趣和文化自信。

4.培養文化傳承與理解，了解宋代詞人的生活背景和創作風格，增強文化認同感。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的古詩詞閱讀方法，包括對詩句的理解、韻律的感知以及對作者背景的初步了解。在之前的學習中，他們已經接觸過一些古典詩詞，具備了一定的文學鑒賞基礎。

2.學生對古典詩詞的學習興趣較高，尤其是對具有生動畫面和豐富情感的詩詞作品。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論和實踐活動。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分則更傾向于團隊合作。

3.學生在閱讀《西江月·夜行黃沙道中》時可能遇到的困難包括對詞中意象的理解、作者情感的把握以及詩歌意境的再現。此外，部分學生可能對古文中的生僻字詞感到困惑，影響了對詩歌的整體理解。在學習過程中，還需要注意培養學生的跨文化理解能力和對古典文化的尊重。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示詩歌背景，引導學生理解作者創作背景。

2.討論法：組織學生分組討論，深入挖掘詩歌意象和情感。

3.實踐法：鼓勵學生嘗試創作類似風格的詩詞，提升創作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者生平及相關圖片，增強視覺效果。

2.網絡資源：引入相關視頻、音頻資源，豐富教學內容，提高學生興趣。

3.教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對詩歌的理解和記憶。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《西江月·夜行黃沙道中》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是古典詩詞嗎？它在我們生活中有什么意義？”

展示一些關于古典詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古典詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《西江月·夜行黃沙道中》的基本信息，包括作者辛棄疾的生平和創作背景，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《西江月·夜行黃沙道中》的基本概念、組成部分和表達手法。

過程：

講解《西江月·夜行黃沙道中》的定義，包括其主要內容、意境和情感表達。

詳細介紹詩歌的組成部分，如詞牌、平仄、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《西江月·夜行黃沙道中》的特性和重要性。

過程：

分析《西江月·夜行黃沙道中》中的意象、情感和藝術手法。

詳細介紹詩歌中的典故、歷史背景和作者情感，讓學生全面了解詩歌的內涵。

引導學生思考這首詩對后世的影響，以及它在古典詩詞中的地位。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《西江月·夜行黃沙道中》相關的主題進行深入討論，如“詩歌中的自然意象”、“辛棄疾的愛國情懷”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《西江月·夜行黃沙道中》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《西江月·夜行黃沙道中》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《西江月·夜行黃沙道中》在古典詩詞中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古典詩詞。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《西江月·夜行黃沙道中》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及創作背景資料：收集辛棄疾的生平事跡、主要作品及其在文學史上的地位，為學生提供更深入的了解。

-宋代詞壇背景介紹：介紹宋代詞壇的發展歷程、主要詞派及其代表人物，幫助學生理解《西江月·夜行黃沙道中》在詞壇中的位置。

-類似風格的詞作分析：選取幾首與《西江月·夜行黃沙道中》風格相近的詞作，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，進行對比分析，拓寬學生的視野。

-古代戰爭與邊塞文化研究：探討古代戰爭對邊塞文化的影響，以及這些文化元素如何在詩詞中體現，如《西江月·夜行黃沙道中》中的戰爭意象。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，以加深對作者風格的理解。

-建議學生查閱相關歷史資料，了解宋代的社會背景和軍事狀況，從而更好地把握《西江月·夜行黃沙道中》的寫作背景。

-組織學生進行詩詞創作活動，以《西江月·夜行黃沙道中》為藍本，創作一首反映現代生活或個人情感的詞作，鍛煉學生的創作能力。

-開展小組研究項目，讓學生選擇與《西江月·夜行黃沙道中》相關的主題進行深入研究，如“辛棄疾詞中的愛國主義精神”或“宋代詞壇的邊塞詞風”，提升學生的研究能力。

-利用圖書館、博物館等資源，組織學生參觀與宋代詞壇相關的展覽，通過實物和場景的體驗，增強學生對古典詩詞文化的感性認識。

-鼓勵學生參與詩詞朗誦比賽或創作比賽，將學習成果轉化為實踐，提高學生的文學素養和表達能力。

-引導學生關注現代文學創作中古典詩詞元素的運用，探討古典詩詞在當代文學中的傳承與發展。七、課后作業1.仿寫《西江月·夜行黃沙道中》

閱讀辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，嘗試仿寫一首表達自己夜行感受的詞。要求：詞牌相同，平仄相合，意境相近。

作業示例：

夜行山間路，月色清輝映。

風吹松濤聲，心隨夜色靜。

2.分析《西江月·夜行黃沙道中》中的意象

列舉《西江月·夜行黃沙道中》中的意象，并分析這些意象如何共同營造詩歌的意境。

作業示例：

意象：明月、清風、黃沙、馬蹄聲。

分析：明月、清風營造出寧靜的夜晚氛圍，黃沙和馬蹄聲則突出了旅途的艱辛和作者的孤獨。

3.比較閱讀

將《西江月·夜行黃沙道中》與辛棄疾的另一首詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》進行比較閱讀，分析兩首詞在主題、情感和表達手法上的異同。

作業示例：

異同點：

相同點：都表達了作者對國家命運的關切和個人的豪情壯志。

不同點：《西江月·夜行黃沙道中》側重于描繪旅途中的景象和感受，而《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》則更側重于抒發作者的愛國情懷。

4.創作詩詞評論

針對辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，寫一篇詩詞評論，分析詩歌的藝術特色和作者的情感表達。

作業示例：

評論：《西江月·夜行黃沙道中》通過細膩的描繪和深刻的情感表達，展現了作者在旅途中的復雜心境，體現了辛棄疾獨特的詞風。

5.聯想與創作

以《西江月·夜行黃沙道中》中的“黃沙”意象為靈感，創作一首小詩，表達你對黃沙的理解和感受。

作業示例：

黃沙漫漫無邊際，風卷沙塵遮天日。

馬蹄聲聲踏征程，壯志豪情心中筑。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史背景：在講解《西江月·夜行黃沙道中》時，我將更加注重將詩歌與宋代的歷史背景相結合，讓學生通過詩歌了解那個時代的風貌，增強學生的歷史意識。

2.強化情感體驗：通過組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗詩人的情感，從而更深刻地理解詩歌的內涵，提升學生的情感共鳴能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生在討論環節參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但發現對多媒體資源的依賴過多，可能導致學生對實際文本的閱讀和思考減少。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論和角色扮演的環節，鼓勵學生表達自己的觀點，并通過小獎勵機制激發學生的積極性。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多樣化的教學方法，如設置詩歌解讀任務，讓學生在完成任務的過程中深化對詩歌的理解；同時，減少對多媒體的過度依賴，增加對文本的直接閱讀和討論。

3.優化評價方式：為了更好地關注學生的個性化學習，我將采用多元化的評價方式，包括課堂