8推翻帝制民族覺醒第二課時教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版主備人備課成員教學內容教材章節：統編版道德與法治五年級下冊第八課《推翻帝制民族覺醒》第二課時。

內容：學習辛亥革命的歷史背景、過程和意義，了解孫中山、黃興等革命先烈的英勇事跡，認識辛亥革命推翻清朝統治，結束我國兩千多年的封建帝制，開啟民主共和的歷史性變革。核心素養目標分析學情分析五年級學生正處于小學階段的過渡期，他們對歷史事件的認知還比較初步，但已經具備了一定的閱讀理解能力和對故事的興趣。在本章節中，學生將通過學習辛亥革命的歷史背景、過程和意義，提升對國家歷史和民族精神的認識。

知識方面，學生對清朝末年的歷史有一定了解，但可能對辛亥革命的具體細節和影響認識不足。能力方面，學生能夠通過圖片、文字描述等途徑獲取信息，但分析、綜合和評價能力有待提高。素質方面，學生需要培養愛國主義情感和民族自豪感，以及對社會變革的理解和尊重。

在行為習慣上，五年級學生通常能夠積極參與課堂活動，但部分學生可能對抽象的歷史概念感到難以理解，容易產生疲勞感。這要求教師在教學中注重趣味性和互動性，通過多種教學手段激發學生的學習興趣。

對于課程學習的影響，學生通過學習辛亥革命，不僅能夠了解國家歷史的轉折點，還能夠培養他們的歷史責任感和社會使命感。同時，通過學習革命先烈的英勇事跡，學生能夠樹立正確的價值觀，增強民族自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（辛亥革命相關圖片、圖片展板）

-課程平臺：學校教學網絡平臺，用于資源共享和在線測試

-信息化資源：辛亥革命相關歷史紀錄片、在線歷史資料庫、辛亥革命專題網站

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、歷史地圖展示、故事講述教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對辛亥革命的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道辛亥革命嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于辛亥革命的圖片或視頻片段，如孫中山先生的畫像、辛亥革命的場景等，讓學生初步感受辛亥革命的歷史氛圍。

簡短介紹辛亥革命的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.辛亥革命基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解辛亥革命的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解辛亥革命的定義，包括其主要背景和歷史意義。

詳細介紹辛亥革命的組成部分，如革命黨派、革命領袖、革命行動等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.辛亥革命案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解辛亥革命的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的辛亥革命案例進行分析，如辛亥革命的歷史背景、革命過程、歷史影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解辛亥革命的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用辛亥革命的精神解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與辛亥革命相關的主題進行深入討論，如辛亥革命對民主政治的影響、辛亥革命對教育的影響等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對辛亥革命的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調辛亥革命的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括辛亥革命的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調辛亥革命在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用辛亥革命的精神。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于辛亥革命的小短文或報告，要求學生結合所學內容，表達自己對辛亥革命的理解和感悟。

8.課堂延伸（5分鐘）

目標：拓寬學生的知識面，激發學生的探索興趣。

過程：

向學生推薦一些關于辛亥革命的書籍、紀錄片或網站，鼓勵學生在課后進一步學習和探索。

教師可以簡要介紹一些與辛亥革命相關的歷史人物和事件，激發學生的好奇心和求知欲。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習辛亥革命的歷史背景、過程和意義，能夠準確掌握辛亥革命的定義、時間、地點、主要人物、重要事件和影響。學生能夠說出辛亥革命發生的背景，如民族危機、社會矛盾、思想啟蒙等，以及辛亥革命的意義，如結束封建帝制、開啟民主共和等。

2.思維能力：

3.情感態度：

學生通過學習辛亥革命的歷史，對孫中山、黃興等革命先烈產生敬意，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。學生在課堂上積極發言，表達自己對辛亥革命的認識和感悟，增強了學生的集體榮譽感和責任感。

4.行動能力：

學生能夠結合辛亥革命的歷史經驗，思考如何發揚革命精神，為實現中華民族偉大復興而努力學習。學生在日常生活中，注重培養自己的品德修養，努力踐行社會主義核心價值觀。

5.合作交流：

在小組討論和課堂展示環節，學生能夠學會與他人合作，共同完成任務。學生通過交流分享，拓寬了自己的視野，提高了溝通和表達能力。

6.實踐應用：

學生能夠將所學知識運用到實際生活中，關注社會熱點問題，如民主法治建設、民族團結等。學生在實踐中，學會從歷史的角度審視現實問題，提高自己的社會適應能力。

7.終身學習：

學生通過學習辛亥革命，培養了自主學習、終身學習的意識。學生能夠主動查閱相關資料，拓寬知識面，為自己的未來發展打下堅實基礎。內容邏輯關系①辛亥革命的歷史背景

-重點知識點：民族危機、社會矛盾、思想啟蒙

-關鍵詞：清朝統治、列強侵略、戊戌變法、辛亥革命

②辛亥革命的過程

-重點知識點：革命黨派、革命領袖、革命行動

-關鍵詞：武昌起義、辛亥革命、孫中山、黃興

③辛亥革命的意義

-重點知識點：結束封建帝制、開啟民主共和、社會變革

-關鍵詞：中華民國、臨時政府、民主、共和課堂1.課堂提問

課堂提問是評價學生學習效果的重要手段。教師可以通過提問來檢驗學生對辛亥革命知識的掌握程度，以及他們對歷史事件的思考和分析能力。以下是一些具體的評價方法：

-提問開放性問題，如“辛亥革命對中國歷史產生了哪些深遠的影響？”以考察學生的綜合分析能力。

-設計不同難度的提問，確保不同層次的學生都能參與進來，如“辛亥革命成功的原因有哪些？”

-觀察學生在回答問題時的表現，包括語言表達、邏輯思維和知識運用等。

2.觀察學生參與度

-學生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與討論和活動。

-學生在小組討論中的表現，是否能夠主動提出觀點和問題。

-學生在角色扮演或情景模擬中的參與熱情和表現。

3.小組合作評價

小組合作是培養學生團隊協作能力的重要環節。以下是一些評價方法：

-評價學生在小組中的角色和貢獻，如是否能夠承擔領導或協調角色。

-評價小組完成任務的質量，包括內容準確性、表達清晰度和合作效率。

-評價學生在小組中的溝通能力和解決問題的能力。

4.課堂展示與點評

課堂展示是學生展示學習成果和表達能力的機會。以下是一些評價方法：

-評價學生的展示內容，包括對辛亥革命知識的理解和應用。

-評價學生的表達能力，如語言組織、邏輯清晰度和情感表達。

-評價學生的互動能力，如對其他學生的提問和回答的反應。

5.課堂測試

課堂測試是檢驗學生學習效果的重要手段。以下是一些測試方法：

-設計選擇題、填空題和簡答題，考察學生對辛亥革命基本知識的掌握。

-通過案例分析題，考察學生分析歷史事件和評價歷史人物的能力。

-進行課堂討論或辯論，考察學生的思辨能力和團隊合作能力。

6.作業評價

作業是課堂學習的延伸，也是評價學生學習效果的重要途徑。以下是一些評價方法：

-對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量和準確性。

-提供詳細的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在作業中展示自己的思考和創造力，給予適當的評價和鼓勵。課后作業1.簡答題：

-問題：辛亥革命的主要目標是什么？

-答案：辛亥革命的主要目標是推翻清朝統治，結束中國兩千多年的封建帝制，建立民主共和國。

2.討論題：

-問題：辛亥革命對中國歷史產生了哪些影響？

-答案：

-結束了清朝統治，結束了中國兩千多年的封建帝制。

-開創了民主共和的歷史新紀元。

-為中國近代化進程奠定了基礎。

-激發了民眾的民主意識和參與政治的積極性。

3.案例分析題：

-問題：武昌起義是辛亥革命的重要事件，請分析武昌起義的成功原因。

-答案：

-武昌起義的成功原因包括：革命黨人的長期策劃和準備、革命形勢的成熟、士兵起義的爆發、民眾的支持等。

4.角色扮演題：

-問題：假設你是辛亥革命時期的革命黨人，請設計一個宣傳口號，以鼓舞民眾參與革命。

-答案：（示例）"振興中華，人人有責！廢除帝制，建立民國！"

5.小論文寫作題：

-問題：結合辛亥革命的歷史背景和意義，談談你對民主與法治的認識。

-答案：（示例）

辛亥革命是中國歷史上的一次偉大變革，它結束了封建帝制