清華版（2024）小學信息技術三年級上冊《編輯旅行計劃-學用文本編輯》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）清華版（2024）小學信息技術三年級上冊《編輯旅行計劃-學用文本編輯》教學設計設計思路本節課設計以“清華版（2024）小學信息技術三年級上冊《編輯旅行計劃-學用文本編輯》”為內容，以學生為主體，以實踐活動為主線，通過編輯旅行計劃，引導學生掌握文本編輯的基本操作，培養學生運用信息技術解決實際問題的能力。教學設計緊密圍繞課本，注重理論與實踐相結合，旨在提高學生信息素養，培養學生的創新精神和實踐能力。核心素養目標培養學生信息意識，通過編輯旅行計劃，讓學生認識到信息技術在生活中的應用價值。提升計算思維，通過文本編輯實踐，鍛煉學生邏輯思維和問題解決能力。增強數字化學習與創新，使學生學會利用文本編輯工具進行信息創作和表達。強化信息社會責任，教育學生在使用信息技術時遵守規則，尊重知識產權。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：文本編輯的基本操作。例如，學生需要學會如何使用文字輸入、格式調整、插入圖片等基本功能來編輯旅行計劃。

-重點二：信息組織和表達。學生需要學會如何將旅行信息有條理地組織在文本中，并使用恰當的語言進行表達，如使用標題、段落和列表等。

2.教學難點

-難點一：格式調整的熟練度。學生在編輯過程中可能會遇到格式設置不當的問題，如字體大小、顏色和間距不協調，需要學生反復練習才能熟練掌握。

-難點二：信息整合與邏輯性。學生需要將旅行計劃中的各種信息進行整合，并確保邏輯清晰，這對于三年級學生來說可能是一個挑戰，需要教師引導和示范。

-難點三：創新表達。鼓勵學生在編輯過程中嘗試不同的表達方式，如使用圖表、圖片等，但如何有效地結合創新與實用性是一個難點，需要教師提供適當的指導。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、鍵盤、鼠標

-課程平臺：學校信息技術教學平臺

-信息化資源：文本編輯軟件（如MicrosoftWord或WPS）、旅行計劃模板、圖片素材庫

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如旅行地圖）、互動式教學軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習文本編輯的基本操作，并嘗試使用軟件進行簡單的文字輸入和格式調整。

設計預習問題：圍繞文本編輯的基本操作，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何設置文字的字體和大小？如何插入圖片并調整其位置？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的在線學習記錄和預習成果，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文本編輯的基本操作。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生提交一個包含自己嘗試操作的截圖和簡要說明的文檔。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過旅行計劃案例視頻，引出文本編輯的應用場景，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文本編輯的基本操作，如字體、字號、顏色、段落格式等，結合旅行計劃的實例進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論如何設計一份旅行計劃，并使用文本編輯軟件進行編輯。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如如何排版使文檔更美觀，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何有效地使用文本編輯工具。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試使用文本編輯軟件編輯旅行計劃，并分享自己的經驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如如何插入地圖圖片，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置設計個人旅行計劃的作業，要求學生運用所學技能。

提供拓展資源：提供與文本編輯相關的拓展資源，如在線教程、優秀旅行計劃案例等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出排版上的問題或提出改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，設計并編輯個人旅行計劃。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，學習更高級的文本編輯技巧。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何提高文檔的視覺效果。學生學習效果學生學習效果

在本節課《編輯旅行計劃-學用文本編輯》的學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.技能掌握方面

-文本編輯軟件的基本操作：學生能夠熟練地使用文本編輯軟件，包括文字輸入、格式調整、圖片插入等基本功能。

-信息組織與表達：學生能夠將旅行計劃中的信息有條理地組織在文本中，并使用恰當的語言進行表達，如使用標題、段落和列表等。

-創新表達：學生能夠嘗試不同的表達方式，如使用圖表、圖片等，將旅行計劃更加生動和有趣。

2.思維能力方面

-邏輯思維能力：通過設計旅行計劃，學生需要思考如何將信息組織得邏輯清晰，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

-問題解決能力：在編輯過程中，學生可能會遇到各種問題，如格式設置不當、信息整合困難等，這促使他們學會分析問題并尋找解決方案。

3.團隊合作與溝通能力方面

-小組討論：在課堂活動中，學生通過小組討論，學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-溝通交流：在討論和分享的過程中，學生學會了如何表達自己的想法，并傾聽他人的意見，這有助于提高他們的溝通能力。

4.創新與實踐能力方面

-創新思維：學生在編輯旅行計劃時，能夠發揮自己的想象力，設計出獨特的旅行方案，這有助于培養他們的創新思維。

-實踐能力：通過實際操作，學生將理論知識應用于實踐，提高了自己的動手能力和實際操作能力。

5.信息素養方面

-信息獲取能力：學生學會了如何利用網絡資源獲取相關信息，如旅行攻略、景點介紹等。

-信息處理能力：學生能夠對獲取到的信息進行篩選、整理和加工，為旅行計劃提供支持。

6.自我管理與反思能力方面

-時間管理：學生在完成旅行計劃的過程中，學會了合理安排時間，提高自己的時間管理能力。

-反思總結：學生在完成作業后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。教學反思這節課，我們一起學習了《編輯旅行計劃-學用文本編輯》，讓我深感收獲頗豐。以下是我對本次教學的幾點反思：

首先，我發現學生對于文本編輯的基本操作掌握得不錯，這說明我們的預習工作做得很好。孩子們能夠熟練地使用文字輸入、格式調整、圖片插入等功能，這對于他們來說是一個很大的進步。不過，我也注意到，有些學生在排版和美觀性上還有待提高。這可能是因為他們對設計的概念理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強這方面的引導。

其次，我在課堂活動中看到了學生們團隊合作的一面。他們能夠互相幫助，共同完成旅行計劃的編輯任務。這讓我很高興，因為這正是信息技術教育要培養的團隊合作精神。但在實際操作中，我也發現有些學生可能過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的獨立思考能力和自主解決問題的能力。

再者，我對課堂活動的設計進行了一些調整。原本的設計是讓學生們自由發揮，但實際操作中我發現，這樣的設計可能導致一些學生沒有明確的方向。于是，我引入了旅行計劃的案例，讓學生們有了一個具體的參考。這樣做的好處是，學生們的創作更加有針對性，而且也能激發他們的創作熱情。

在教學過程中，我還發現了一個問題：部分學生對于信息的處理能力有待提高。他們在編輯旅行計劃時，往往只關注表面的信息，而忽略了深層次的內容。比如，在插入圖片時，他們可能只考慮了圖片的美麗程度，而沒有考慮到圖片與文本內容的相關性。針對這個問題，我會在今后的教學中加強信息處理能力的培養，讓學生學會如何從海量的信息中篩選出有價值的內容。

此外，我也反思了自己的教學方法。我發現，在講解知識點時，我過于依賴講解，而沒有讓學生更多地參與到課堂中來。今后，我會嘗試更多的互動式教學，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

最后，我想說的是，信息技術教育不僅僅是教會學生如何使用工具，更重要的是培養學生的信息素養和解決問題的能力。在這節課中，我看到了學生們的進步，但也看到了我們需要努力的地方。在今后的教學中，我會不斷調整和優化教學方法，讓學生在信息技術學習中收獲更多。內容邏輯關系①文本編輯的基本操作

-知識點：文字輸入、格式調整、圖片插入、段落設置

-詞句：字體、字號、顏色、對齊方式、行間距

②信息組織和表達

-知識點：標題、段落、列表、圖表的使用

-詞句：清晰、簡潔、邏輯性、條理性、視覺效果

③創新表達

-知識點：圖片、圖表、鏈接的創意運用

-詞句：獨特、生動、有趣、直觀、互動性

④團隊合作與溝通