第二單元綜合探究領悟辯證精髓處理復雜問題教學設計-2023-2024學年高中政治統編版選擇性必修三邏輯與思維課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞高中政治統編版選擇性必修三《邏輯與思維》中的“第二單元綜合探究，領悟辯證精髓，處理復雜問題”展開，具體內容包括辯證思維的運用、復雜問題的分析策略等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在初中階段所學的辯證法和邏輯思維方法有著緊密的聯系，通過復習和拓展，幫助學生更好地理解和掌握辯證思維在處理復雜問題中的應用。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的邏輯思維能力、辯證思維能力和問題解決能力。通過學習辯證精髓，學生能夠提升批判性思維和創造性思維，增強分析復雜問題的能力，同時培養科學精神和社會責任感，符合新教程對高中學生核心素養的要求。三、教學難點與重點1.教學重點，

①辯證思維的應用：引導學生理解辯證法的基本原理，能夠將辯證思維應用于實際問題的分析中，如對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律等。

②復雜問題的分析策略：教授學生如何運用辯證思維的方法來識別和解決復雜問題，包括如何識別問題的本質、如何進行矛盾分析、如何提出解決方案等。

2.教學難點，

①辯證思維的抽象性：幫助學生克服辯證思維抽象性的理解難點，通過具體案例和實例，將抽象的辯證原理轉化為可感知、可操作的知識。

②復雜問題解決的創新性：引導學生面對復雜問題時，能夠跳出傳統思維模式，提出創新性的解決方案，這需要學生具備較強的思維靈活性和創造性。

③理論與實踐的結合：在教學中，難點之一是如何將辯證思維的理論知識與實踐應用相結合，學生需要學會將所學知識應用于實際情境中，解決實際問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《邏輯與思維》選擇性必修三。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的辯證思維案例圖片、邏輯圖表、相關視頻等多媒體資源，以增強直觀性和互動性。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置分組討論區，準備黑板或白板用于展示關鍵概念和思維流程圖。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習辯證法的基本原理，并思考其在現實生活中的應用。

設計預習問題：圍繞“辯證思維在復雜問題解決中的應用”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何識別問題的矛盾點？”、“如何運用辯證思維分析案例？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解辯證法的基本原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出關于如何將辯證思維應用于實際案例的問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以提交一份關于辯證思維在某個社會現象中應用的案例分析報告。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個復雜問題的案例視頻，引出“辯證思維在復雜問題解決中的應用”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解辯證思維的基本原理，結合實例如歷史事件或社會現象，幫助學生理解辯證思維的應用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例，提出解決方案。例如，討論如何通過辯證思維解決經濟危機。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“辯證思維與常規思維有何不同？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點和解決方案。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與辯證思維相關的案例分析作業，要求學生分析案例并提出自己的見解。

提供拓展資源：提供與辯證思維相關的書籍、網站、視頻等資源，如《辯證法原理》等書籍推薦。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，例如指出學生分析中的不足并提出改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的案例分析作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關書籍，觀看視頻，加深對辯證思維的理解。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在案例分析中的思維模式，并提出如何改進的方法。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《辯證法經典案例解析》：這本書通過深入分析歷史和現實中的案例，展示了辯證法的實際應用，有助于學生更深刻地理解辯證思維。

-《馬克思主義哲學原理》：書中詳細闡述了辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，對于理解辯證思維的理論基礎具有重要意義。

-《哲學的慰藉》：通過哲學家的思想探討人生、社會和宇宙的奧秘，引導學生運用辯證思維去思考更深層次的問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試分析現實生活中的社會現象，運用辯證思維去解讀這些現象背后的矛盾和發展規律。

-鼓勵學生閱讀哲學著作，如《莊子》、《孟子》等，了解中國古代哲學家的辯證思想，拓寬自己的知識視野。

-組織學生參與辯論賽或模擬聯合國等活動，通過實踐活動鍛煉辯證思維能力。

-建議學生關注國內外哲學論壇、學術講座等信息，了解最新的哲學研究成果，激發學習的興趣和動力。

3.拓展知識點：

-辯證思維的基本原理：對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律等。

-辯證思維的方法：矛盾分析法、系統分析法、比較分析法等。

-辯證思維在各個領域的應用：政治、經濟、文化、科技、藝術等。

-辯證思維與創造性思維的關系：辯證思維是創造性思維的基礎，兩者相輔相成。

4.實用性強的拓展內容：

-學習辯證思維，有助于學生更好地理解社會現象，提高分析問題和解決問題的能力。

-辯證思維在科學研究中的應用：如自然科學中的模型構建、實驗設計等。

-辯證思維在人文社會科學中的應用：如經濟學中的市場分析、政治學中的政策制定等。

-辯證思維在日常生活中的應用：如人際關系處理、職業規劃等。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、積極性和對知識的掌握情況。具體評價內容包括：

-學生在課堂上的發言次數和質量，評價其表達能力和對知識的理解程度。

-學生對問題的反應速度和準確性，評價其思維敏捷性和邏輯推理能力。

-學生在小組討論中的角色和貢獻，評價其團隊合作能力和溝通技巧。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論成果展示，評價學生的辯證思維能力和問題解決能力。具體評價內容包括：

-小組討論的組織和協調能力，評價其團隊合作效率。

-小組成員的分工合作情況，評價其角色定位和責任擔當。

-小組提出的解決方案的合理性和創新性，評價其辯證思維的運用。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學生對辯證思維基本原理和方法的掌握程度。具體評價內容包括：

-學生對辯證法基本原理的理解和應用能力。

-學生在解決具體問題時的辯證思維策略。

-學生對案例分析的深度和廣度，評價其分析問題的能力。

4.課后作業：

課后作業的完成情況將作為評價學生學習效果的重要依據。具體評價內容包括：

-學生對課后作業的認真程度和完成質量。

-學生在作業中展現的辯證思維能力，如對復雜問題的分析和解決方案的創新性。

-學生對作業中遇到的問題的解決策略和反思。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對以下幾個方面：

-針對學生在課堂上的表現，給予及時的正面反饋和必要的指導，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-針對小組討論成果展示，提供具體的評價和反饋，幫助學生了解自己的優勢和需要改進的地方。

-針對隨堂測試和課后作業，詳細分析學生的答題情況，指出學生的強項和薄弱環節，提出針對性的改進建議。

-通過個別輔導或小組輔導，幫助學生解決學習中的困難，提高學生的學習效果。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和需求，共同促進學生的全面發展。八、內容邏輯關系①辯證思維的基本原理：

①對立統一規律：事物內部矛盾的運動和發展的根本規律。

②質量互變規律：事物發展過程中，量變達到一定程度引起質變的規律。

③否定之否定規律：事物發展的螺旋上升過程，否定是事物發展的環節。

②辯證思維的方法：

①矛盾分析法：通過對事物內部矛盾的剖析，揭示