Unit12FirePeriod3（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit12FirePeriod3（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊設計思路本課設計旨在幫助學生掌握火災應急知識，提高安全意識。通過情景模擬、角色扮演和小組討論等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養他們應對火災的能力。課程內容與課本緊密相連，注重實踐操作，提高學生的實際應用能力。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，了解不同文化中火災應對的差異。

2.增強學生的語言運用能力，通過實際對話和寫作練習，提升英語表達能力。

3.提高學生的安全意識和自我保護能力，學會在火災中正確逃生和求助。

4.培養學生的合作與溝通能力，通過小組活動，學會與他人協作解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語詞匯和句型，如描述物品、人物和地點等。對于火災相關的詞匯，如fire、smoke、exit等，學生可能有一定的了解。然而，對于火災應急的具體步驟和措施，學生可能掌握得不夠全面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對與生活緊密相關的安全知識尤其感興趣。他們的英語學習基礎較好，具備一定的聽說讀寫能力。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習火災應急知識時，學生可能對一些專業術語的理解有困難，如alarm、evacuation等。此外，學生在實際操作中可能缺乏經驗，難以正確判斷和應對火災情況。此外，部分學生可能在小組討論中表達自己的觀點時遇到困難，影響團隊合作效果。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：滬教牛津版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：火災逃生動畫、火災案例視頻

-教學手段：實物模型（如滅火器）、圖片卡片、角色扮演道具教學過程設計**導入環節**

1.創設情境：播放一段火災逃生的公益廣告，讓學生觀看并思考在火災中應該怎么做。

用時：5分鐘

2.提出問題：引導學生們討論：“如果你們遇到火災，你們會怎么做？”

用時：3分鐘

**講授新課**

1.教學目標：讓學生了解火災應急的基本步驟，掌握正確的逃生方法。

用時：10分鐘

2.教學重點：講解火災逃生的四個步驟：報警、逃生、救助、疏散。

-報警：說明撥打火警電話的步驟和注意事項。

-逃生：講解如何安全地逃離火災現場，包括使用濕毛巾捂住口鼻、低姿態前進等。

-救助：教授如何在火災中救助他人，如幫助老人、小孩等。

-疏散：講解疏散路線的選擇和注意事項。

3.教學難點：實際操作中的逃生技巧和應對策略。

用時：15分鐘

**鞏固練習**

1.角色扮演：分組進行火災逃生模擬演練，讓學生實際體驗逃生過程。

用時：10分鐘

2.小組討論：討論在火災中可能遇到的困難和應對方法。

用時：5分鐘

**課堂提問**

1.提問學生：在火災中，為什么要使用濕毛巾捂住口鼻？

用時：2分鐘

2.提問學生：如果被困在火災現場，應該怎么辦？

用時：2分鐘

**師生互動環節**

1.教師提問：在剛才的逃生演練中，你們遇到了哪些困難？如何解決的？

用時：5分鐘

2.學生回答：學生分享自己在演練中的感受和遇到的問題，教師給予點評和指導。

用時：5分鐘

3.教師總結：對學生的表現進行總結，強調火災逃生的關鍵步驟和注意事項。

用時：3分鐘

**核心素養能力的拓展**

1.學生撰寫一篇關于火災逃生的短文，分享自己的學習心得。

用時：5分鐘

2.教師展示一些火災逃生的真實案例，引導學生思考如何在日常生活中提高安全意識。

用時：5分鐘

**總結**

1.教師回顧本節課的重點內容，強調火災逃生的必要性。

用時：2分鐘

2.學生分享自己的學習收獲，教師給予鼓勵和肯定。

用時：2分鐘

**教學反思**

在課后，教師對教學過程進行反思，總結教學中的亮點和不足，為今后的教學提供改進方向。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家庭火災預防手冊》：介紹家庭火災預防的基本知識和措施，包括電器安全、火源管理、煙霧報警器的安裝與維護等。

-《火災逃生與自救指南》：詳細講解火災逃生的正確步驟和自救方法，包括逃生路線的選擇、疏散時的注意事項、自救工具的使用等。

-《火災案例匯編》：收集整理國內外典型的火災案例，分析火災發生的原因和后果，以及如何避免類似事故的發生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《家庭火災預防手冊》和《火災逃生與自救指南》，深入了解火災預防和逃生的相關知識。

-學生可以收集并整理火災案例，分析案例中的火災原因和逃生措施，撰寫心得體會。

-學生可以組織家庭防火演練，與家人一起學習火災預防和逃生知識，提高家庭整體的安全意識。

-學生可以參與社區防火宣傳活動，向社區居民普及火災預防知識，傳播正確的逃生方法。

3.組織學生開展火災逃生技能競賽：

-設立競賽項目，如火災逃生知識問答、火災逃生技能演示等。

-學生分組參加競賽，通過競賽提高火災逃生技能，增強團隊協作能力。

-邀請家長和社區居民觀摩競賽，擴大防火宣傳的影響力。

4.創作防火主題作品：

-鼓勵學生發揮創意，創作防火主題的繪畫、手抄報、作文等作品。

-作品可以圍繞火災預防、逃生自救、消防安全知識等內容展開。

-組織展覽和評選活動，展示學生的優秀作品，提高學生對消防安全知識的關注。

5.開展消防安全主題班會：

-班會主題：消防安全，人人有責。

-內容：講解火災的危害、預防措施、逃生方法等，組織學生討論如何在日常生活中提高消防安全意識。

-活動形式：觀看消防安全視頻、分享火災逃生經驗、進行消防安全知識問答等。教學反思與改進這節課下來，我覺得自己有很多地方做得不錯，但也有不少可以改進的地方。首先，我注意到學生們在討論火災逃生方法時非常積極，這讓我感到很欣慰。他們的參與度很高，這說明導入環節的情境設置是有效的。

然而，在講授新課的過程中，我發現一些學生對于火災逃生的具體步驟理解不夠深入。比如，在講解使用濕毛巾捂住口鼻的細節時，有些學生還是不太明白為什么要這樣做。這可能是因為我在講解時沒有結合實際操作來演示，導致學生難以理解。

另外，我在課堂提問環節也遇到了一些挑戰。有些學生回答問題不夠積極，可能是他們對某些問題沒有深思熟慮，也可能是他們對英語表達不夠自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的自信心。

在鞏固練習環節，我安排了角色扮演，這個活動讓學生有了實際操作的機會，但我也發現，有些學生在模擬逃生時顯得有些緊張，這可能是因為他們缺乏實際經驗。因此，我計劃在未來的教學中，可以增加一些實地參觀消防隊的活動，讓學生親身體驗消防員的工作，這樣既能增強他們的安全意識，也能提高他們的實際操作能力。

在拓展與延伸環節，我提供了相關的閱讀材料和活動建議，但我覺得還可以做得更多。比如，我可以組織學生參與社區防火宣傳活動，讓他們將所學知識應用到實際生活中去。同時，我也想嘗試讓學生們自己設計防火宣傳海報或視頻，這樣既能提高他們的創造力，也能加深他們對消防安全知識的理解。

為了更好地評估教學效果，我會在課后設計一些反思活動。比如，我會讓學生填寫反饋問卷，了解他們對課程的滿意度和建議。同時，我也會自己反思教學過程中的不足，比如是否充分調動了學生的積極性，是否有效地解決了重難點問題等。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-在講授新課時，我會結合實際操作進行講解，比如使用實物或模型來演示逃生步驟，讓學生更直觀地理解。

-在課堂提問環節，我會設計更多開放性問題，鼓勵學生積極思考，并給予更多的鼓勵和反饋。

-我會組織更多的實踐活動，如實地參觀消防隊、模擬火災逃生等，讓學生在實踐中學習。

-我會鼓勵學生參與社區防火宣傳活動，并指導他們設計防火宣傳材料，提高他們的實踐能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了火災應急知識，了解了火災逃生的四個步驟：報警、逃生、救助、疏散。通過今天的課程，我希望大家能夠記住以下幾點：

1.火災發生時，首先要保持冷靜，迅速報警。

2.逃生時要選擇正確的路線，避免煙霧和火源。

3.如果被困，要盡量保持呼吸順暢，尋找安全出口。

4.在疏散過程中，要有序排隊，不要擁擠。

現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容。誰能告訴我，火災發生時應該撥打哪個電話號碼？

（學生回答：火警電話是119。）

（學生回答：報警、逃生、救助、疏散。）

很好，同學們的回答都很準確。現在，讓我們來做一個小測試，檢驗一下大家