第二單元《探秘物聯(lián)網(wǎng)》第7課傳感器的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年浙教版(2023)初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《探秘物聯(lián)網(wǎng)》中的第7課《傳感器的應(yīng)用》展開，主要內(nèi)容包括傳感器的基本概念、分類、工作原理及其在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用實(shí)例。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》中關(guān)于信息采集與處理的知識(shí)相聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)傳感器的基本原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解信息采集的過程和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本原理。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)傳感器的應(yīng)用，學(xué)生能夠提升對(duì)信息采集和處理的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；同時(shí)，通過實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程充滿好奇，但知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)體系。在能力方面，學(xué)生具備基本的鼠標(biāo)和鍵盤操作技能，但對(duì)于傳感器、物聯(lián)網(wǎng)等較為前沿的概念和原理了解有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)傳感器應(yīng)用這一復(fù)雜概念的理解和掌握。此外，學(xué)生在實(shí)踐操作中可能存在動(dòng)手能力不足、實(shí)驗(yàn)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，這需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)于傳感器和物聯(lián)網(wǎng)的基本概念理解程度不一，這將影響他們對(duì)傳感器應(yīng)用的學(xué)習(xí)效果。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力需要在教學(xué)過程中得到鍛煉和提升。

3.素質(zhì)教育：通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

因此，在教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：物聯(lián)網(wǎng)傳感器套件（溫度、濕度、光線等傳感器）、電腦設(shè)備、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、連接線材

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息平臺(tái)、在線教學(xué)資源庫

-信息化資源：傳感器應(yīng)用案例視頻、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)科普文章、傳感器工作原理動(dòng)畫演示

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件、實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“傳感器的應(yīng)用”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“傳感器是如何感知環(huán)境的？”、“不同類型的傳感器有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解傳感器的基本概念和分類。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解傳感器的應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示物聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的應(yīng)用案例，如智能家居、智能交通等，引出“傳感器的應(yīng)用”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解傳感器的工作原理、分類和常見應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解傳感器的實(shí)際作用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方案。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的設(shè)計(jì)方案，并學(xué)習(xí)其他小組的方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解傳感器的工作原理和應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解傳感器的工作原理和應(yīng)用，掌握傳感器的使用方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“傳感器的應(yīng)用”課題，布置設(shè)計(jì)一個(gè)基于傳感器的小項(xiàng)目的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。

提供拓展資源：提供與傳感器應(yīng)用相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過實(shí)際操作加深對(duì)傳感器應(yīng)用的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于傳感器和物聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的傳感器應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展史：介紹物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，從最初的傳感網(wǎng)絡(luò)到如今的智能家居、智慧城市等應(yīng)用，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的演進(jìn)過程。

（2）傳感器技術(shù)分類：詳細(xì)介紹各類傳感器的特點(diǎn)、工作原理和應(yīng)用領(lǐng)域，如溫度傳感器、濕度傳感器、光敏傳感器等。

（3）物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)：講解物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)，包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層等，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的整體構(gòu)成。

（4）物聯(lián)網(wǎng)安全與隱私保護(hù)：探討物聯(lián)網(wǎng)在應(yīng)用過程中可能遇到的安全問題和隱私保護(hù)措施，提高學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)安全的認(rèn)識(shí)。

（5）物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用案例：介紹物聯(lián)網(wǎng)在不同行業(yè)中的應(yīng)用案例，如智慧農(nóng)業(yè)、智能交通、智慧醫(yī)療等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展歷程和傳感器技術(shù)分類。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的理解，并探討如何在實(shí)際應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)安全與隱私保護(hù)，了解相關(guān)法律法規(guī)和最佳實(shí)踐。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參觀或調(diào)研物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)，了解物聯(lián)網(wǎng)在行業(yè)中的應(yīng)用情況。

（5）組織學(xué)生開展物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如智能家居系統(tǒng)、智能交通系統(tǒng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。

（6）推薦學(xué)生閱讀以下書籍：

-《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》

-《傳感器原理與應(yīng)用》

-《物聯(lián)網(wǎng)安全與隱私保護(hù)》

（7）推薦學(xué)生觀看以下視頻：

-智能家居系統(tǒng)演示

-智能交通系統(tǒng)演示

-智慧醫(yī)療系統(tǒng)演示反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實(shí)際案例：在教學(xué)中，我嘗試將物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用案例融入課堂，讓學(xué)生通過案例了解傳感器在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們對(duì)理論知識(shí)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問和討論，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生在課堂上仍然顯得較為被動(dòng)，參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解傳感器的工作原理和應(yīng)用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有在講解過程中結(jié)合更多的實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)他們的提問給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。

2.豐富教學(xué)手段：為了加深學(xué)生對(duì)傳感器工作原理的理解，我打算增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手操作傳感器，通過實(shí)際操作來鞏固理論知識(shí)。此外，我還會(huì)利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，以更直觀的方式展示傳感器的應(yīng)用。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目展示等，這樣可以從多個(gè)角度評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。典型例題講解例題1：某智能家居系統(tǒng)中，使用了一個(gè)溫濕度傳感器來監(jiān)測(cè)室內(nèi)環(huán)境。已知溫濕度傳感器的輸出電壓與溫度和濕度之間的關(guān)系如下：

-當(dāng)溫度為20℃時(shí)，輸出電壓為2.5V；

-當(dāng)濕度為50%時(shí)，輸出電壓為3.0V。

請(qǐng)根據(jù)上述關(guān)系，求出當(dāng)溫度為30℃，濕度為70%時(shí)，傳感器的輸出電壓。

解答：設(shè)輸出電壓為V，溫度為T，濕度為H。根據(jù)題目中給出的關(guān)系，我們可以建立以下線性方程組：

-當(dāng)T=20℃時(shí)，V=2.5V；

-當(dāng)H=50%時(shí)，V=3.0V。

我們可以通過解這個(gè)方程組來找出V與T、H之間的關(guān)系。設(shè)方程為V=aT+bH，代入已知條件得到：

-2.5=20a+b*50；

-3.0=0*a+50b。

解這個(gè)方程組，得到a=0.05，b=0.06。因此，當(dāng)T=30℃，H=70%時(shí)，輸出電壓V為：

V=0.05*30+0.06*70=1.5+4.2=5.7V。

例題2：一個(gè)光照傳感器在光照強(qiáng)度為1000勒克斯時(shí)的輸出電壓為5V，在光照強(qiáng)度為2000勒克斯時(shí)的輸出電壓為10V。請(qǐng)計(jì)算在光照強(qiáng)度為1500勒克斯時(shí)，傳感器的輸出電壓。

解答：設(shè)光照強(qiáng)度為I，輸出電壓為V。根據(jù)題目中給出的關(guān)系，我們可以建立以下線性方程組：

-當(dāng)I=1000勒克斯時(shí)，V=5V；

-當(dāng)I=2000勒克斯時(shí)，V=10V。

我們可以通過解這個(gè)方程組來找出V與I之間的關(guān)系。設(shè)方程為V=aI+b，代入已知條件得到：

-5=1000a+b；

-10=2000a+b。

解這個(gè)方程組，得到a=0.005，b=5。因此，當(dāng)I=1500勒克斯時(shí)，輸出電壓V為：

V=0.005*1500+5=7.5+5=12.5V。

例題3：一個(gè)壓力傳感器在0kPa時(shí)的輸出電壓為0V，在100kPa時(shí)的輸出電壓為5V。請(qǐng)計(jì)算在壓力為50kPa時(shí)，傳感器的輸出電壓。

解答：設(shè)壓力為P，輸出電壓為V。根據(jù)題目中給出的關(guān)系，我們可以建立以下線性方程組：

-當(dāng)P=0kPa時(shí)，V=0V；

-當(dāng)P=100kPa時(shí)，V=5V。

我們可以通過解這個(gè)方程組來找出V與P之間的關(guān)系。設(shè)方程為V=aP+b，代入已知條件得到：

-0=0*a+b；

-5=100*a+b。

解這個(gè)方程組，得到a=0.05，b=0。因此，當(dāng)P=50kPa時(shí)，輸出電壓V為：

V=0.05*50+0=2.5V。

例題4：一個(gè)加速度傳感器在加速度為0g時(shí)的輸出電壓為0V，在加速度為2g時(shí)的輸出電壓為10V。請(qǐng)計(jì)算在加速度為1.5g時(shí)，傳感器的輸出電壓。

解答：設(shè)加速度為A，輸出電壓為V。根據(jù)題目中給出的關(guān)系，我們可以建立以下線性方程組：

-當(dāng)A=0g時(shí)，V=0V；

-當(dāng)A=2g時(shí)，V=10V。

我們可以通過解這個(gè)方程組來找出V與A之間的關(guān)系。設(shè)方程為V=aA+b，代入已知條件得到：

-0=0*a+b；

-10=2*a+b。

解這個(gè)方程組，得到a=5，b=0。因此，當(dāng)A=1.5g時(shí)，輸出電壓V為：

V=5*1.5+0=7.5V。

例題5：一個(gè)流量傳感器在流量為0L/min時(shí)的輸出電壓為0V，在流量為100L/min時(shí)的輸出電壓為10V。請(qǐng)計(jì)算在流量為50L/min時(shí)，傳感器的輸出電壓。

解答：設(shè)流量為Q，輸出電壓為V。根據(jù)題目中給出的關(guān)系，我們可以建立以下線性方程組：

-當(dāng)Q=0L/min時(shí)，V=0V；

-當(dāng)Q=100L/min時(shí)，V=10V。

我們可以通過解這個(gè)方程組來找出V與Q之間的關(guān)系。設(shè)方程為V=aQ+b，代入已知條件得到：

-0=0*a+b；

-10=100*a+b。

解這個(gè)方程組，得到a=0.1，b=0。因此，當(dāng)Q=50L/min時(shí)，輸出電壓V為：

V=0.1*50+0=5V。板書設(shè)計(jì)①傳感器基本概念

-傳感器定義：能將非電學(xué)量轉(zhuǎn)換為電學(xué)量的裝置。

-傳感器分類：按能量轉(zhuǎn)換方式、按工作原理、按輸出信號(hào)等分類。

②傳感器工作