16新年的禮物第1課時教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級上冊統編版主備人備課成員設計思路本課時以“16新年的禮物”為主題，結合一年級上冊道德與法治教材，通過講述新年的故事，引導學生感受新年的喜慶氛圍，培養孩子們的感恩之心。課程設計注重情境創設，通過互動討論、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高道德素養。核心素養目標1.培養學生感受節日氛圍的能力，增強對傳統文化的認同感。

2.培養學生感恩父母、關愛他人的情感，提升道德素養。

3.培養學生表達祝福的能力，提高語言表達和溝通技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.理解新年的意義，感受傳統節日的文化內涵。

2.學會表達對父母的感恩之情，體現關愛他人的情感。

難點：

1.如何引導學生積極參與討論，激發學生的表達欲望。

2.如何在角色扮演中，讓學生自然地運用語言表達祝福。

解決辦法：

1.通過故事引入，創設情境，激發學生的興趣和參與度。

2.設計互動環節，鼓勵學生分享個人經驗，培養表達欲望。

3.結合生活實例，指導學生在角色扮演中運用恰當的語言，提升表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

3.信息化資源：新年的圖片、視頻資料、相關歌曲音頻。

4.教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、手工制作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示新年裝飾圖片或視頻，提問：“你們知道這是什么節日嗎？為什么人們會慶祝新年？”

-回顧舊知：引導學生回憶之前學習的關于家庭、親情的內容，引出新年的家庭氛圍與親情。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：

a.介紹新年的傳統習俗，如放鞭炮、貼春聯、吃年夜飯等。

b.講述一個關于新年的故事，讓學生感受新年的溫馨氛圍。

-舉例說明：

a.以“放鞭炮”為例，解釋其象征意義。

b.以“貼春聯”為例，展示春聯的內容和書寫方法。

-互動探究：

a.組織學生討論：你家的新年有什么習俗？

b.學生分享自己對新年的期待。

3.體驗環節（約10分鐘）

-小組合作：讓學生分組討論，制作新年禮物。

-學生活動：在規定時間內，完成禮物的制作。

-教師指導：提供制作禮物的指導，解答學生的疑問。

4.角色扮演（約15分鐘）

-角色分配：將學生分成若干小組，分別扮演父母、孩子和親朋好友。

-情境模擬：讓學生模擬在過年期間，家庭成員間的互動。

-學生活動：各小組展示角色扮演的情景，其他學生觀看并評價。

5.表達祝福（約10分鐘）

-引導學生表達對父母的祝福：學會說“新年快樂”、“感謝爸爸媽媽”等。

-互動環節：學生相互贈送自己制作的禮物，表達新年祝福。

-教師指導：鼓勵學生大膽表達，給予適當的表揚和指導。

6.總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調新年的意義和傳統習俗。

-學生分享學習心得，談談自己對新年的感受。

7.布置作業（約5分鐘）

-讓學生回家后，向父母表達新年祝福，并完成一份手抄報，內容可以是新年習俗、祝福語等。

備注：在教學過程中，可根據學生的實際情況適當調整時間分配和教學環節。教學資源拓展1.拓展資源：

a.新年習俗的起源與發展：介紹春節的來歷、傳統習俗的演變過程，以及不同地區的新年特色。

b.新年傳統食物：介紹中國傳統新年中的特色食物，如餃子、年糕、湯圓等，及其象征意義。

c.新年對聯：講解對聯的基本知識，包括對聯的格式、對仗、平仄等，并展示一些經典的新年對聯。

d.新年兒童游戲：介紹一些傳統的兒童新年游戲，如抓子、踢毽子、放風箏等，以及這些游戲的歷史背景。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生調查自己家鄉的新年習俗，了解不同地區的文化差異，并制作一份新年習俗的調查報告。

b.組織學生收集有關新年的圖片、視頻等資料，制作一個新年主題的手抄報或小冊子。

c.引導學生創作新年對聯，可以是自己寫的，也可以是收集到的經典對聯，并在班級內進行展示和評選。

d.在家中或學校組織一次新年傳統游戲活動，讓學生親身體驗傳統游戲的樂趣。

e.通過閱讀有關新年的故事書或繪本，加深對新年文化內涵的理解。

f.觀看新年相關的電影或電視劇，感受新年的氛圍，并討論電影中的新年元素。

g.在家庭中，參與制作新年食品，如包餃子、做湯圓等，了解食品背后的文化意義。

h.與家長一起討論新年的意義，了解家庭成員對新年節日的期待和愿望。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-新年的定義與意義

-新年傳統習俗的介紹

-新年食物的象征意義

-新年對聯的特點

②本文重點詞：

-新年

-節慶

-習俗

-象征

-對聯

③本文重點句：

-“新年是中國最重要的傳統節日。”

-“放鞭炮是驅除邪惡、迎接新年的象征。”

-“餃子寓意著團圓和財富。”

-“春聯是對聯的一種，通常貼在門上，寓意吉祥。”課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過課堂提問，檢驗學生對新年習俗、新年食物、新年對聯等知識點的掌握程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生表達個人觀點，如：“你最喜歡的新年習俗是什么？為什么？”

-觀察學生在回答問題時的語言表達、邏輯思維和情感態度。

1.2觀察評價：

-觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等。

-關注學生在課堂上的互動情況，包括與同學、老師的交流。

-評估學生在課堂上的學習態度，如專注度、積極性等。

1.3測試評價：

-設計簡單的測試題，如選擇題、填空題等，檢驗學生對本節課知識點的掌握。

-測試題應涵蓋重點知識點，難度適中，便于學生理解和接受。

-根據測試結果，及時調整教學策略，提高教學質量。

1.4反饋評價：

-對學生在課堂上的表現給予及時反饋，鼓勵優點，指出不足。

-針對學生存在的問題，提供個性化的指導和建議。

-培養學生的自信心，激發學生的學習興趣。

2.作業評價：

2.1作業內容：

-設計與新課內容相關的作業，如：

a.收集有關新年的圖片、視頻等資料，制作一份新年主題的手抄報或小冊子。

b.創作新年對聯，展示在班級內。

c.參與家庭新年活動，如包餃子、做湯圓等，了解食品背后的文化意義。

d.與家長一起討論新年的意義，了解家庭成員對新年節日的期待和愿望。

2.2作業批改：

-對學生的作業進行認真批改，關注作業的完成情況、質量、創新性等。

-對作業中的亮點給予肯定，對不足之處提出改進意見。

-對學生的作業進行分類整理，為后續教學提供參考。

2.3作業反饋：

-及時反饋作業情況，鼓勵學生繼續努力。

-對于表現優異的學生，給予表揚和獎勵。

-對于作業中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生克服困難。

2.4作業評價方式：

-采用多種評價方式，如自評、互評、教師評價等。

-注重評價的全面性，關注學生在知識、技能、情感態度等方面的進步。

-鼓勵學生積極參與評價過程，提高自我評價能力。典型例題講解1.例題一：

**題目**：請寫出三個你了解的新年傳統習俗，并簡要說明它們的意義。

**答案**：

-放鞭炮：驅邪迎新，祈求平安。

-貼春聯：寓意吉祥，表達對新年的美好祝愿。

-拜年：傳承尊老愛幼的傳統美德，增進親情。

2.例題二：

**題目**：描述一下你在家是如何慶祝新年的，可以包括食物、活動等。

**答案**：

-新年期間，我們家會包餃子，象征團圓和財富。晚上，全家人一起吃年夜飯，觀看春晚。還會放鞭炮和煙花，慶祝新年的到來。

3.例題三：

**題目**：解釋“餃子”在新年里的象征意義。

**答案**：

-餃子象征財富和好運，因為它的形狀像古代的元寶，寓意著金銀財寶，所以家家戶戶在過年時都會吃餃子。

4.例題四：

**題目**：選擇一個你最喜歡的春聯，解釋你為什么喜歡它。

**答案**：

-我最喜歡的春聯是：“春滿人間福滿門，花開富貴年常新。”我喜歡它，因為它既表達了春天的美好，又寄托了新年的祝福，給人一種溫暖和希望的感覺。

5.例題五：

**題目**：設計一個你想要送給家人的新年禮物，并說明你的設計理念和意義。

**答案**：

-我想要送給我媽媽一個親手制作的手工相冊，里面記錄了全家人一年的點點滴滴。這個禮物代表了我對家人的愛和感激，同時也寓意著時間的寶貴和家庭的溫馨。教學反思與總結今天上了“16新年的禮物”這節課，我覺得整體效果還是不錯的，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我在導入環節用了多媒體展示新年的圖片和視頻，這個方法挺有效的，學生們很快就進入了學習的狀態，對新年有了更直觀的感受。我覺得這個方式蠻不錯的，今后可以考慮在更多課程中運用。

然后，在講解新年的習俗時，我發現有些學生對于某些習俗的理解還不夠深入。比如，在講解放鞭炮的習俗時，有的學生只是知道這是為了慶祝新年，但不知道它背后的文化意義。所以，我在接下來的教學中，可能會更加注重對習俗的深入講解，結合歷史和文化背景，讓學生有更全面的了解。

在教學過程中，我設計了一些角色扮演的活動，讓學生們親身體驗新年的氛圍。我發現，這樣的活動不僅提高了學生的參與度，還讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。不過，我也注意到，有些學生在角色扮演時顯得有些拘謹，可能是因為不熟悉這種教學方式。所以，我打算在之后的課程中，提前給學生一些指導，幫助他們更好地適應這種教學形式。

至于作業環節，我布置了一些與新年相關的作業，比如制作手抄報、創作對聯等。學生的作業完成得不錯，他們對新年的理解和表達都有了提高。但是，也有一些學生的作業質量不夠高，可能是因為他們對于如何完成任務不是非常清楚。因此，我計劃在