全國粵教清華版初中信息技術七年級上冊第3單元第2節《數字化學習》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《數字化學習》為主題，通過介紹數字化學習的概念、特點和優勢，引導學生認識數字化學習環境，培養學生的數字化學習素養。結合教材內容，設計互動性強的教學活動，如小組討論、案例分析等，提高學生參與度，培養學生信息素養。二、核心素養目標1.培養學生信息意識，認識數字化學習環境。

2.提升學生計算思維，學會運用信息技術解決問題。

3.增強學生數字化學習能力，提高信息獲取、處理和利用能力。

4.培養學生信息倫理道德，樹立正確的網絡安全觀念。三、學情分析本節課面對的是七年級的學生，他們剛剛接觸信息技術課程，對數字化學習還處于初步了解階段。學生層次方面，由于家庭背景和接觸信息技術的機會不同，他們對信息技術的掌握程度存在一定差異。在知識方面，學生對網絡的基本概念有一定了解，但對數字化學習的方法和技巧掌握不足。在能力方面，學生具備基本的信息檢索和處理能力，但在信息批判性思維和信息安全性方面還有待提高。

在素質方面，學生表現出對新鮮事物的好奇心和學習熱情，但同時也存在注意力不集中、缺乏耐心等行為習慣問題。這些行為習慣可能影響他們對數字化學習的積極性和學習效果。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對數字化學習的興趣和認知程度將直接影響他們參與課堂活動的積極性。

2.學生在信息素養方面的不足可能導致他們在實際操作中遇到困難，影響學習效果。

3.學生行為習慣的差異性可能影響課堂紀律和教學秩序，需要教師在教學過程中加以關注和引導。

4.學生對數字化學習的態度和價值觀將影響其未來信息技術的應用和發展。因此，本節課的教學設計需充分考慮學生的這些特點，以促進他們信息技術素養的提升。四、教學資源-軟硬件資源：計算機教室、投影儀、白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校信息技術教學平臺

-信息化資源：數字化學習資料包、網絡資源鏈接

-教學手段：多媒體課件、互動式教學軟件、案例分析視頻五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示網絡學習平臺上的精彩案例，引導學生思考數字化學習的重要性，激發學生對本節課的興趣。

回顧舊知：簡要回顧學生已經掌握的信息技術基本操作和網絡安全知識，為本節課的學習打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

（1）介紹數字化學習的概念、特點和發展趨勢；

（2）講解數字化學習的基本方法，如在線學習、移動學習、協作學習等；

（3）分析數字化學習在提高學習效率、拓寬知識面等方面的優勢。

舉例說明：

互動探究：

（1）組織學生進行小組討論，分享各自了解的數字化學習方法和經驗；

（2）引導學生通過實驗操作，體驗數字化學習的過程。

3.鞏固練習（約25分鐘）

學生活動：

（1）讓學生在網絡上搜索感興趣的主題，進行資料收集和整理；

（2）要求學生結合所學知識，設計一個簡單的數字化學習項目。

教師指導：

（1）針對學生在搜索、整理資料過程中遇到的問題，進行個別指導；

（2）對學生的數字化學習項目進行點評和指導，幫助他們優化項目設計。

4.總結與反思（約5分鐘）

5.布置作業（約5分鐘）

（1）要求學生完成設計的數字化學習項目，并撰寫項目報告；

（2）鼓勵學生利用網絡資源，繼續探索數字化學習的新方法。

6.課堂評價

（1）通過觀察學生在課堂上的參與度、學習態度和作業完成情況，評價學生的學習效果；

（2）收集學生對本節課的反饋意見，為今后的教學提供改進方向。六、學生學習效果1.知識掌握：

（1）學生能夠準確理解數字化學習的概念、特點和發展趨勢；

（2）學生掌握了數字化學習的基本方法，如在線學習、移動學習、協作學習等；

（3）學生了解數字化學習在提高學習效率、拓寬知識面等方面的優勢。

2.技能提升：

（1）學生能夠熟練運用網絡資源進行信息檢索和資料收集；

（2）學生具備基本的數字化學習工具操作能力，如在線學習平臺、移動學習設備等；

（3）學生能夠運用所學知識設計簡單的數字化學習項目，提高問題解決能力。

3.態度轉變：

（1）學生對數字化學習產生濃厚興趣，愿意嘗試新的學習方式；

（2）學生意識到數字化學習在提高學習效率、拓寬知識面等方面的優勢，樹立正確的學習觀念；

（3）學生在面對學習困難時，能夠主動尋求數字化學習資源，提高自主學習能力。

4.行為習慣：

（1）學生在課堂學習過程中，能夠認真聽講、積極參與討論，養成良好的學習習慣；

（2）學生在課余時間，主動利用網絡資源進行學習，培養良好的時間管理能力；

（3）學生在網絡學習中，能夠遵守網絡安全規范，樹立正確的網絡安全意識。

5.情感態度與價值觀：

（1）學生認識到數字化學習在提高個人素質、促進社會進步方面的作用，樹立遠大理想；

（2）學生在學習過程中，培養團隊協作精神，提高溝通能力；

（3）學生關注國家信息化發展，關心社會熱點問題，增強社會責任感。

6.綜合運用：

（1）學生在實際生活中，能夠運用數字化學習工具解決實際問題；

（2）學生將數字化學習與學科知識相結合，提高跨學科學習能力；

（3）學生在數字化學習過程中，培養創新精神和實踐能力。七、板書設計①數字化學習的概念

-定義：利用信息技術進行學習的方式

-特點：網絡化、個性化、互動性、資源共享

②數字化學習的方法

-在線學習：網絡課程、在線論壇、遠程教育

-移動學習：手機、平板電腦等移動設備的學習

-協作學習：小組討論、項目合作、在線交流

③數字化學習的優勢

-提高學習效率：快速獲取信息、個性化學習路徑

-拓寬知識面：跨學科學習、全球資源共享

-培養自主學習能力：自我規劃、自我評價

④數字化學習工具

-在線學習平臺：慕課、教育博客、學習社區

-學習軟件：電子書包、學習管理系統

-移動學習應用：學習APP、電子書閱讀器

⑤數字化學習安全

-網絡安全意識：個人信息保護、防范網絡詐騙

-合法使用資源：尊重版權、避免侵權行為

⑥數字化學習評價

-自我評價：學習進度、學習效果

-教師評價：學習態度、學習成果

-同伴評價：合作學習、團隊貢獻八、典型例題講解1.例題：

小明在數字化學習平臺上傳了一個關于生物學的學習筆記，內容包括了細胞結構、遺傳規律等知識點。請分析這個學習筆記的優點和不足。

答案：

優點：

（1）內容豐富，涵蓋了多個生物學知識點；

（2）形式多樣，可能包括文字、圖片、視頻等多種媒體；

（3）上傳至學習平臺，便于分享和討論。

不足：

（1）筆記可能缺乏系統性，知識點之間的邏輯關系不夠清晰；

（2）未注明參考資料來源，可能存在侵權風險；

（3）未考慮不同學生的學習需求，缺乏針對性。

2.例題：

小華通過移動學習應用學習了英語語法。以下是她學習的一個單元，請根據所學知識判斷每個句子是否符合語法規則。

句子1：Sheislikesreadingbooks.

句子2：Ican’thelpbuttolaughwhenIseehim.

句子3：Ifitrainstomorrow,wewillstayhome.

句子4：Youshouldhavefinishedyourhomeworkbeforegoingout.

答案：

句子1：錯誤（應改為“Shelikesreadingbooks.”）

句子2：錯誤（應改為“Ican’thelplaughingwhenIseehim.”）

句子3：正確

句子4：正確

3.例題：

小李在數字化學習平臺上參與了一個關于物理實驗的在線課程。請根據以下實驗步驟，完成實驗報告。

步驟：

（1）準備實驗器材：彈簧測力計、鉤碼、支架、白紙、鉛筆；

（2）將鉤碼掛在彈簧測力計下端，記錄下鉤碼的重力；

（3）將白紙貼在支架上，用鉛筆在白紙上畫出鉤碼在彈簧測力計下端的位移曲線；

（4）分析位移曲線，得出彈簧測力計的彈性系數。

答案：

實驗報告：

（1）實驗目的：測量彈簧測力計的彈性系數；

（2）實驗器材：彈簧測力計、鉤碼、支架、白紙、鉛筆；

（3）實驗步驟及結果：如上所述；

（4）數據分析：通過分析位移曲線，可以得出彈簧測力計的彈性系數。

4.例題：

小王通過協作學習的方式與同學們一起完成了一個關于歷史的課程項目。以下是他們完成的項目報告摘要，請評價其內容。

摘要：

項目主題：中國近代史的重要事件；

內容：

（1）鴉片戰爭；

（2）太平天國運動；

（3）洋務運動；

（4）辛亥革命。

答案：

評價：

（1）內容全面，涵蓋了近代史的重要事件；

（2）事件描述較為簡明，但缺乏深度分析；

（3）項目組織結構清晰，但缺乏時間線和因果關系分析；

（4）建議補充相關歷史