人教版七年級歷史與社會上冊3.3《傍水而居》之耕海牧漁教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人教版七年級歷史與社會上冊3.3《傍水而居》之耕海牧漁教學設(shè)計，本節(jié)課主要圍繞我國古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)的發(fā)展展開，包括古代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式、農(nóng)業(yè)工具的演變，以及漁業(yè)的發(fā)展狀況。具體內(nèi)容包括：古代農(nóng)業(yè)的耕作方式、農(nóng)業(yè)工具的演變、古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式等。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展的能力。

2.增強學生對我國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明和海洋文化的認識，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學生關(guān)注自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。三、重點難點及解決辦法重點：

1.古代農(nóng)業(yè)工具的演變及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式及其與地理環(huán)境的關(guān)系。

難點：

1.理解古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展的歷史背景和原因。

2.分析古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展對后世的影響。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片對比等方式，直觀展示農(nóng)業(yè)工具的演變過程。

2.結(jié)合歷史資料，引導(dǎo)學生分析古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展的歷史背景和原因。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學生通過合作探究，分析古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展對后世的影響，提升學生的歷史思維和合作能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)的發(fā)展過程，引導(dǎo)學生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演古代農(nóng)民、漁民，體驗古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁獵生活。

3.利用多媒體展示農(nóng)業(yè)工具、漁具圖片，增強學生的直觀感受。

4.組織小組合作探究，讓學生分析古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展的影響，提高學生的合作能力和歷史思維能力。五、教學過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學們，今天我們來學習《傍水而居》這一課。大家知道，我們的祖先是如何在一片片土地上繁衍生息的嗎？他們的生活方式與我們現(xiàn)在有什么不同？讓我們一起走進古代，探索他們的生活智慧。

（學生）期待學習古代祖先的生活方式。

二、新課導(dǎo)入

1.介紹課題背景

（老師）同學們，今天我們要學習的是我國古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展。這節(jié)課我們將重點探究古代農(nóng)業(yè)工具的演變、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式，以及漁業(yè)的生產(chǎn)方式。

2.揭示新課內(nèi)容

（老師）下面，我們開始學習新課《傍水而居》。

三、新課講授

1.古代農(nóng)業(yè)工具的演變

（老師）同學們，我們先來了解古代農(nóng)業(yè)工具的演變。請大家回憶一下，在古代，我們的祖先使用了哪些農(nóng)具？

（學生）鋤頭、犁、鐮刀等。

（老師）很好。接下來，我們通過圖片展示，觀察這些農(nóng)具的特點，了解它們的使用方法。

（學生）觀看圖片，觀察農(nóng)具特點。

（老師）同學們，這些農(nóng)具的演變，反映了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步。它們的使用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，使得我們的祖先能夠養(yǎng)活更多的人口。

2.古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式

（老師）接下來，我們來了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式。請大家思考一下，古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些特點？

（學生）勞動力密集、耕作技術(shù)落后、生產(chǎn)工具簡陋等。

（老師）同學們說得很好。在古代，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以人力為主，使用簡陋的農(nóng)具。他們采取了哪些耕作方式呢？

（學生）輪作制、休耕制、深耕細作等。

（老師）接下來，我們將通過圖片和文字資料，了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式。

3.古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式

（老師）最后，我們來探究古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式。漁業(yè)在我國有著悠久的歷史，古代的漁業(yè)生產(chǎn)有哪些特點？

（學生）漁網(wǎng)捕撈、魚鷹捕魚、水車抽水等。

（老師）同學們說得不錯。古代漁業(yè)生產(chǎn)主要依靠人力，使用傳統(tǒng)的捕魚工具。下面，我們通過圖片和文字資料，了解古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式。

四、課堂討論

（老師）同學們，通過剛才的學習，我們了解了古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展。那么，古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展對我國歷史產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學生）提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、增加糧食產(chǎn)量、滿足人口增長需求、促進社會穩(wěn)定等。

（老師）非常好。古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展，為我國古代社會的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了《傍水而居》這一課。通過學習，我們了解了古代農(nóng)業(yè)工具的演變、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式，以及漁業(yè)的生產(chǎn)方式。這些內(nèi)容對于我們認識我國古代社會的歷史發(fā)展具有重要意義。

六、作業(yè)布置

（老師）課后，請同學們完成以下作業(yè)：

1.回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)發(fā)展的特點及影響。

2.收集相關(guān)資料，了解我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)生產(chǎn)的傳統(tǒng)技藝。

七、課堂總結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，對我國古代社會的歷史發(fā)展有更深入的了解。同時，也希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注我國古代社會的歷史發(fā)展，培養(yǎng)自己的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述古代農(nóng)業(yè)工具的演變過程，包括犁、鋤頭、鐮刀等農(nóng)具的特點和使用方法。

-學生了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式，如輪作制、休耕制、深耕細作等，并能夠解釋這些耕作方式對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-學生掌握了古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式，包括漁網(wǎng)捕撈、魚鷹捕魚、水車抽水等，并能夠分析這些方式與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.能力提升：

-學生通過角色扮演活動，提升了情境感知和角色代入能力，更好地理解古代農(nóng)民和漁民的生活。

-學生在小組合作探究中，鍛煉了團隊協(xié)作能力和溝通能力，學會了如何共同解決問題。

-學生通過分析古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)發(fā)展對后世的影響，提升了歷史思維能力和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度：

-學生通過學習古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展，增強了文化自信，認識到我國古代農(nóng)耕文明和海洋文化的獨特價值。

-學生在了解古代祖先的智慧和勤勞后，產(chǎn)生了對歷史人物和事件的敬意，激發(fā)了學習歷史的興趣。

-學生在探討古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響時，樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念，關(guān)注人與自然的關(guān)系。

4.應(yīng)用能力：

-學生能夠?qū)⒐糯r(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，例如在參觀農(nóng)業(yè)展覽或海洋公園時，能夠識別并解釋所看到的農(nóng)具和漁具。

-學生在日常生活中，能夠關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化進程，思考如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)技藝，同時適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5.綜合評價：

-學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運用所學知識，結(jié)合實際案例進行分析，體現(xiàn)了知識的遷移能力。

-學生在課堂表現(xiàn)中，積極參與討論，提出問題，體現(xiàn)了自主學習的能力。

-學生在課后能夠主動復(fù)習和鞏固所學知識，體現(xiàn)了良好的學習習慣和自我管理能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①農(nóng)業(yè)工具的演變

-重點知識點：古代農(nóng)具的特點、演變過程及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-關(guān)鍵詞：農(nóng)具、演變、犁、鋤頭、鐮刀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、效率。

-句子：“古代的犁、鋤頭、鐮刀等農(nóng)具的演變，標志著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的進步，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。”

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式

-重點知識點：古代農(nóng)業(yè)的耕作方式、輪作制、休耕制、深耕細作。

-關(guān)鍵詞：耕作方式、輪作制、休耕制、深耕細作、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、可持續(xù)發(fā)展。

-句子：“古代農(nóng)民采用輪作制、休耕制和深耕細作等耕作方式，以保護土地，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。”

③漁業(yè)的生產(chǎn)方式

-重點知識點：古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式、漁網(wǎng)捕撈、魚鷹捕魚、水車抽水。

-關(guān)鍵詞：漁業(yè)、生產(chǎn)方式、漁網(wǎng)、魚鷹、水車、地理環(huán)境。

-句子：“古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式多樣，漁網(wǎng)捕撈、魚鷹捕魚、水車抽水等技藝，展現(xiàn)了古代人們對海洋資源的合理利用。”八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、簡答題和論述題，以檢驗學生對古代農(nóng)業(yè)工具演變、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以及漁業(yè)生產(chǎn)方式的掌握程度。

2.收集家庭或社區(qū)中與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)相關(guān)的圖片或資料，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械、現(xiàn)代漁業(yè)捕撈工具等，并與古代的農(nóng)具和漁具進行對比分析，撰寫一篇小論文。

3.設(shè)計一幅古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或漁業(yè)的情景畫，要求畫出至少三種不同的農(nóng)具或漁具，并簡述其使用方法。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題的批改將采用標準化答案，對學生的答案進行評分，并針對錯誤或模糊的答案提供正確答案和解析。

2.對于收集的圖片或資料分析，教師將重點關(guān)注學生是否能夠準確對比分析古代與現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)工具，是否能夠合理闡述其對生產(chǎn)效率和生活的影響。

3.對于設(shè)計的情景畫，教師將評價學生的繪畫技能和創(chuàng)作思路，同時檢查學生是否能夠正確描繪出至少三種不同的農(nóng)具或漁具。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于課后練習題，教師將記錄學生的錯誤類型，如對歷史事件的時間順序混淆、對農(nóng)業(yè)工具的描述不準確等，并在下次課堂上進行針對性的講解和糾正。

-對于圖片或資料分析，教師將指出學生分析中的亮點和不足，如對古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的歷史背景理解深刻，但對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的聯(lián)系闡述不夠等，并提出改進建議。

-對于情景畫，教師將評價學生的繪畫技巧，如線條流暢、色彩搭配合理等，同時關(guān)注學生是否能夠準確地描繪出古代生產(chǎn)工具的形象和使用場景，并在必要時提供繪畫技巧的指導(dǎo)。

作業(yè)的反饋將在下一次課堂上進行，教師將根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在歷史與社會學科的學習上取得進步。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一部分。通過反思，我們可以更好地了解教學效果，識別出需要改進的地方，從而提升教學質(zhì)量。以下是我對《傍水而居》這一節(jié)課的教學反思與改進計劃。

1.教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古代農(nóng)業(yè)工具的演變過程理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，通過實物展示、視頻播放等多種方式，讓學生更加直觀地了解這些農(nóng)具的演變過程。比如，可以準備一些古代農(nóng)具的模型或者圖片，讓學生親手觸摸或者觀察，這樣有助于他們更好地記憶和理解。

2.學生參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于對教學內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，設(shè)計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.教學深度與廣度

在講授古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的生產(chǎn)方式時，我發(fā)現(xiàn)學生的理解停留在表面，對于更深層次的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不足。因此，我計劃在未來的教學中，適當增加教學內(nèi)容的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學生對古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)發(fā)展有一個更全面的認識。

4.作業(yè)布置與反饋

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)難度過大或者缺乏針對性。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我打算在未來的教學中，根據(jù)學生的學習情況，合理布置作業(yè)，確保作業(yè)既有一定的挑戰(zhàn)性，又能幫助學生鞏固所學知識。

5.教學評價方式

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能無法全面評估學生的學習效果。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，綜合評價學生的學習成果。

6.教學資源的利用

在教學資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于圖片、視頻等教學資源的關(guān)注度不夠。為了提高學生對教學資源的利用效率，我打算在未來的教學中，引導(dǎo)學生如何有效地利用這些資源，提高他們的信息獲取和處理能力。

7.教學反思活動

為了更好地評估教學效果，我計劃在每節(jié)課結(jié)束后，進行簡短的教學反思活動。讓學生談?wù)勊麄儗@節(jié)課的感受，哪些地方學得比較好，哪些地方還有疑惑，以及他們對未來課程的期望。這樣可以幫助我及時了解學生的需求，調(diào)整教學策略。課后作業(yè)1.**歷史知識連線題**

-將以下古代農(nóng)業(yè)工具與其對應(yīng)的描述連線：

1.犁：用于深耕土地，提高土地肥力。

2.鋤頭：用于除草、松土。

3.鐮刀：用于收割谷物。

4.水車：用于灌溉農(nóng)田。

-答案：1—②2—①3—③4—④

2.**簡答題**

-簡述古代農(nóng)業(yè)工具演變對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-答案：古代農(nóng)業(yè)工具的演變提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，減輕了農(nóng)民的勞動強度，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，為人口增長和社會進步提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.**分析題**

-分析古代農(nóng)業(yè)耕作方式中輪作制和休耕制的優(yōu)缺點。

-答案：輪作制可以充分利用土地資源，提高土壤肥力；休耕制可以保護土地，防止土地過度疲勞。缺點是輪作制需要根據(jù)不同作物輪換種植，休耕制會減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)量。

4.**對比分析題**

-對比古代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在耕作方式上的異