13人物描寫一組（教學設計）-2024-2025學年語文五年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本章節教學設計以《人物描寫一組》為主題，旨在通過分析課文中的典型人物描寫方法，幫助學生掌握人物描寫技巧，提高學生的寫作能力。教學內容與統編版五年級下冊語文課本緊密相連，結合實際教學情況，旨在培養學生的觀察力、想象力和表達能力。二、核心素養目標三、學情分析五年級學生已具備一定的語文學習基礎，對文學作品有一定的感知和理解能力。但在人物描寫方面，學生普遍存在以下特點：

1.知識層面：學生對人物描寫的基本概念有一定了解，但對其在寫作中的應用較為模糊，缺乏系統的學習。

2.能力層面：學生的觀察能力和想象力逐漸增強，但在捕捉人物細節、運用描寫手法等方面仍有待提高。

3.素質層面：學生的表達欲望較強，但在運用人物描寫時，語言表達往往缺乏生動性和具體性。

4.行為習慣：部分學生在課堂參與度較高，能積極發言，但仍有部分學生因性格內向或對寫作興趣不高，參與度較低。

5.對課程學習的影響：學生的知識水平和能力特點對《人物描寫一組》的教學有一定影響。教師需根據學生實際情況，靈活調整教學策略，以激發學生的學習興趣，提高學生的寫作水平。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、筆記本。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：人物描寫相關教學視頻、圖片素材庫、在線寫作工具。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、朗讀分享。五、教學過程設計**一、導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：播放一段關于人物描寫的小視頻，展示不同人物性格特點的描寫片段。

2.提出問題：觀看結束后，引導學生思考：“視頻中的人物特點是如何被表現出來的？”

3.引導討論：小組討論，分享對人物描寫的理解和感受。

4.小結：教師總結，引出本節課主題：“人物描寫一組”。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.理解人物描寫：講解人物描寫的基本概念、作用和常見手法。

2.分析課文：《人物描寫一組》中的具體案例，分析人物描寫的方法和技巧。

3.技法講解：

-語音語調：講解如何通過語音語調來表現人物性格。

-動作描寫：分析動作描寫在表現人物性格中的作用。

-心理描寫：講解心理描寫的方法和技巧。

4.示范寫作：教師示范一段人物描寫，展示如何運用所學技巧。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.課堂練習：學生根據所學技巧，現場進行人物描寫練習。

2.小組互評：每組挑選一名代表朗讀自己的描寫作品，其他組員進行評價和反饋。

3.教師點評：對學生的描寫作品進行點評，指出優點和不足。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環節：教師提出與人物描寫相關的問題，如：“如何將靜態的人物描寫得更加生動？”

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，提出自己的看法和答案。

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.角色扮演：教師選擇一位學生扮演課文中的角色，其他學生通過觀察和想象，描寫該角色的外貌、性格特點等。

2.情景再現：學生分組，每組根據教師提供的情境，進行人物描寫表演，其他組觀察并評價。

**六、課堂小結（5分鐘**）

1.回顧本節課所學內容：人物描寫的概念、作用、常見手法等。

2.總結：強調人物描寫在寫作中的重要性，鼓勵學生在今后的寫作中靈活運用。

3.布置作業：要求學生課后寫一篇短文，運用人物描寫手法，描繪一個人物形象。

**七、時間分配（用時45分鐘**）

導入環節：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

課堂小結：5分鐘

**注意**：在教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態，適時調整教學節奏，確保教學目標的達成。同時，鼓勵學生積極參與，培養學生的創新思維和表達能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠掌握人物描寫的基本概念、作用和常見手法，如動作描寫、心理描寫、語言描寫等。學生能夠識別和分析文本中的人物描寫，理解其背后的文學價值。

2.**能力提升**：學生在課堂練習和作業中，能夠運用所學的人物描寫技巧，創作出具有生動性和具體性的描寫片段。這種能力不僅體現在寫作中，也能在日常的語言表達和溝通中體現。

3.**素養培養**：學生在學習過程中，培養了觀察力、想象力和表達能力。通過分析課文中的案例，學生學會了如何細致觀察人物，如何通過文字描繪人物的形象和性格。

4.**情感體驗**：通過對人物描寫的學習，學生能夠更好地理解人物的情感和心理狀態，從而增強對文學作品的理解和共鳴。

5.**審美鑒賞**：學生在學習過程中，對文學作品中的人物描寫有了更深的認識，提升了審美鑒賞能力，能夠欣賞和評價不同風格的人物描寫。

6.**創新思維**：在師生互動環節中，學生通過角色扮演和情景再現等活動，激發了創新思維，能夠從不同的角度和方式來表現人物。

7.**合作能力**：在小組討論和互評環節中，學生學會了與他人合作，尊重他人的意見，同時也能夠提出自己的看法，增強了團隊合作能力。

8.**自我反思**：學生在完成作業和自我評價的過程中，能夠反思自己的寫作過程，識別自己的不足，并嘗試改進。

9.**實踐應用**：學生將所學的人物描寫技巧應用到自己的寫作實踐中，能夠在日記、作文、故事創作等寫作活動中，提高作品的質量。

10.**長期發展**：通過本節課的學習，學生為今后的寫作打下了堅實的基礎，能夠更好地應對更高年級的寫作要求和挑戰。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬：在講授新課環節，我嘗試了情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受人物描寫的重要性。例如，通過角色扮演，讓學生體驗不同性格的人物，這樣的互動讓課堂更加生動有趣。

2.多媒體輔助：利用多媒體教學設備，展示人物描寫的相關圖片和視頻，幫助學生直觀地理解人物描寫的方法和技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂討論和練習中參與度不高，可能是由于性格內向或對寫作興趣不高。這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，創造更多互動機會。

2.教學深度：在講解人物描寫手法時，我發現部分學生對一些深層次的內容理解不夠，這可能是因為講解不夠深入或者學生缺乏相關背景知識。需要我在教學設計上更加注重學生的知識基礎和接受能力。

3.評價方式：目前的教學評價主要以課堂表現和作業完成情況為主，可能無法全面反映學生的學習效果。需要探索更加多元化的評價方式，如學生互評、自我評價等。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、寫作比賽等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

2.深化教學內容：針對學生對深層次內容的理解不足，我將在備課過程中更加注重內容的深度和廣度，同時結合學生的實際生活經驗，讓學生更容易理解和吸收。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入學生互評和自我評價機制，讓學生在評價過程中反思自己的學習過程，同時也學會評價他人。

4.加強家校溝通：對于參與度較低的學生，我將與家長保持溝通，了解學生的家庭背景和學習情況，共同尋找提高學生參與度的方法。

5.教學資源整合：利用網絡資源，整合更多的教學素材，如人物描寫相關的文學作品、寫作技巧視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

6.反饋與調整：在每節課結束后，我會及時收集學生的反饋，了解教學效果，并根據反饋調整教學策略，確保教學目標的達成。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中的賈寶玉形象描寫片段，分析作者如何通過細節描寫展現人物的個性特點。

-視頻資源：電影《阿甘正傳》中阿甘的形象塑造，探討電影如何運用人物描寫手法展現角色的成長歷程。

-文學作品：《駱駝祥子》中祥子的形象描寫，引導學生思考如何通過人物描寫反映社會現實。

2.拓展要求：

-閱讀材料后，學生需完成以下任務：

a.選擇其中一個人物描寫片段，分析作者使用的描寫手法。

b.結合自己的生活經驗，談談對人物性格的理解。

c.寫一篇短文，嘗試運用所學的描寫手法，塑造一個具有鮮明個性的人物形象。

-觀看視頻資源后，學生需完成以下任務：

a.觀察電影中的人物描寫方式，分析導演如何通過視覺和聽覺元素展現人物性格。

b.討論電影中人物形象對劇情發展的影響。

c.嘗試在寫作中運用電影中的某些描寫手法，如對比、象征等。

-教師提供以下指導和幫助：

a.推薦閱讀材料：根據學生的興趣和閱讀水平，推薦適合的文學作品。

b.解答疑問：對于學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，及時給予解答。

c.組織討論：鼓勵學生之間進行交流，分享自己的閱讀和觀看感受。

d.作品展示：鼓勵學生將拓展學習成果以口頭或書面形式進行展示，如班級讀書會、寫作分享會等。板書設計①本文重點知識點：

-人物描寫

-描寫手法：動作描寫、心理描寫、語言描寫

-描寫作用：展現人物性格、推動情節發展、反映社會現實

②關鍵詞：

-性格特點

-情感狀態

-生活背景

-社會環境

③重點句子：

-“他的眼神里充滿了期待。”（心理描寫）

-“他一邊走，一邊低聲自語。”（動作描寫）

-“他笑著說：‘這世界上只有一種英雄主義，那就是看清生活的真相后依然熱愛生活。’”（語言描寫）課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對人物描寫知識的掌握程度。例如，提問：“你們認為在人物描寫中，動作描寫和心理描寫哪個更重要？為什么？”

-觀察環節：在課堂練習和討論中，觀察學生的參與度和表現，如是否積極發言、是否能夠準確運用描寫手法等。

-測試環節：設計小測驗，檢驗學生對人物描寫知識的理解和應用能力。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，給予及時的正面反饋和必要的指導，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

2.教學評價的具體措施：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式，檢驗學生對人物描寫概念、手法和作用的掌握。例如，提問：“請舉例說明動作描寫在塑造人物形象中的作用。”

-觀察評價：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與程度、表達能力以及團隊合作能力。

-測試評價：通過小測驗或隨堂測試，評估學生對人物描寫知識的理解和應用能力。測試內容應與課本內容緊密相關，難度適中。

-學生互評：鼓勵學生之間進行互評，讓學生在評價他人的同時，也能夠反思自己的學習過程。

-自我評價：引導學生進行自我評價，鼓勵學生反思自己的學習態度、方法和成果。

3.評價反饋：

-及時性：對于學生的課堂表現和作業完成情況，要及時給予反饋，讓學生了解自己的學