20美麗的小興安嶺第一課時（教學設計）2024-2025學年統編版語文三年級上冊主備人備課成員設計意圖本課設計旨在引導學生通過閱讀《美麗的小興安嶺》一文，感受大自然的美，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。通過觀察圖片、朗讀課文、小組討論等形式，讓學生深入了解小興安嶺的自然風光，培養對大自然的熱愛之情。同時，通過仿寫句子、寫觀察日記等活動，提升學生的語言表達能力和寫作技巧。核心素養目標1.培養學生欣賞自然之美，提升審美情趣，增強對自然環境的保護意識。

2.通過閱讀與討論，提升學生的語言表達能力和思維品質，發展學生的合作學習能力。

3.培養學生關注細節、觀察生活，提高觀察能力和寫作能力，激發學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，體會小興安嶺四季的美麗風光，能夠用準確的語言描述。

②學習作者觀察事物的方法，如從整體到局部，從遠到近，從動到靜等。

③體會作者用詞的準確性，如“參天大樹”、“蜿蜒小溪”等，學會運用形容詞豐富語言表達。

2.教學難點，

①深入理解課文中所表達的對小興安嶺的熱愛之情，培養學生熱愛自然、保護環境的意識。

②學會通過觀察、聯想和想象，將課文中的文字轉化為生動形象的畫面，提升學生的想象力。

③引導學生運用比喻、擬人等修辭手法，進行仿寫練習，提高學生的語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《美麗的小興安嶺》課文教材。

2.輔助材料：準備小興安嶺的自然風光圖片、相關地理知識圖表，以及與課文內容相關的視頻資料。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備實驗操作臺，用于學生進行觀察和仿寫練習。教學過程設計【導入環節】

1.創設情境：播放一段關于小興安嶺的自然風光視頻，引導學生觀察并描述畫面。

用時：5分鐘

2.提出問題：同學們，你們知道小興安嶺在哪里嗎？它有什么特別之處？

用時：2分鐘

【講授新課】

3.介紹課文背景：簡要介紹小興安嶺的地理位置、自然環境和人文歷史。

用時：3分鐘

4.朗讀課文：教師范讀《美麗的小興安嶺》，學生跟讀，注意停頓和語氣。

用時：5分鐘

5.分析課文結構：引導學生觀察課文段落，分析文章的層次和結構。

用時：5分鐘

6.體會作者情感：討論作者在文中表達的對小興安嶺的熱愛之情，引導學生理解作者的情感。

用時：5分鐘

7.學習觀察方法：分析作者觀察小興安嶺的方法，如從整體到局部，從遠到近，從動到靜等。

用時：5分鐘

8.學習修辭手法：講解比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用，引導學生學會運用。

用時：5分鐘

【鞏固練習】

9.仿寫句子：讓學生根據課文中的句子，仿寫一句描述小興安嶺景色的句子。

用時：5分鐘

10.小組討論：將學生分成小組，討論如何保護小興安嶺，提出自己的建議。

用時：10分鐘

【課堂提問】

11.提問：小興安嶺有哪些自然風光？它們有什么特點？

用時：2分鐘

12.提問：作者在文中運用了哪些修辭手法？它們有什么作用？

用時：2分鐘

13.提問：你們認為如何保護小興安嶺？

用時：2分鐘

【師生互動環節】

14.教師提問，學生回答，教師點評。

用時：5分鐘

15.學生分組展示討論成果，教師點評并給予指導。

用時：5分鐘

【總結與拓展】

16.總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

用時：2分鐘

17.拓展活動：讓學生課后收集關于小興安嶺的資料，下節課分享。

用時：2分鐘

【結束】

18.布置課后作業：完成課后練習題，寫一篇關于小興安嶺的觀察日記。

用時：1分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解課文內容，把握文章結構，體會作者情感。他們能夠準確地描述小興安嶺的自然風光，表達對大自然的熱愛之情。

2.語言表達能力增強：學生在仿寫句子和小組討論中，運用了比喻、擬人等修辭手法，豐富了語言表達，提高了寫作能力。

3.觀察能力提高：學生在學習過程中，學會了從整體到局部、從遠到近、從動到靜等多種觀察方法，能夠更細致地觀察事物，提升觀察能力。

4.思維品質發展：學生在分析課文結構和作者情感的過程中，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

5.合作學習能力提升：通過小組討論，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了合作學習能力。

6.環保意識增強：學生在討論如何保護小興安嶺的過程中，認識到保護自然環境的重要性，增強了環保意識。

7.情感態度價值觀培養：學生通過學習小興安嶺的美麗風光，激發了熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，培養了正確的價值觀。

8.文化素養提升：通過學習課文，學生了解了小興安嶺的地理環境和人文歷史，拓寬了知識面，提高了文化素養。

9.創新能力培養：在拓展活動中，學生課后收集資料并分享，培養了創新思維和自主學習能力。

10.實踐能力鍛煉：通過完成課后作業，學生將所學知識應用于實際，提高了實踐能力。課后作業1.仿寫句子：

題型：請根據課文中的句子，仿寫一句描述小興安嶺景色的句子。

示例：課文原文：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

仿寫：夏天，小溪流淙淙流淌，水面上泛起層層漣漪。

2.觀察日記：

題型：請寫一篇關于家鄉的觀察日記，模仿課文中的觀察方法。

示例：今天，我和家人去公園散步。我發現公園里的花兒都開了，紅的、黃的、紫的，五顏六色，非常美麗。我還看到一只小鳥在樹枝上歡快地唱歌。

3.詞語運用：

題型：從以下詞語中選擇合適的填入句子中，使句子通順。

詞語：蜿蜒、參天、蔥郁、繁茂

示例：小溪在山間______地流淌，兩旁的樹木______，仿佛進入了一個綠色的世界。

4.創意寫作：

題型：請以“假如我是小興安嶺的一棵樹”為題，寫一篇短文。

示例：假如我是小興安嶺的一棵樹，我會長得又高又大，為過路的人們提供遮陽避雨的地方。我還會在春天開出美麗的花朵，為小興安嶺增添一份色彩。

5.思考與討論：

題型：閱讀課文后，思考以下問題，并與同學討論。

問題：為什么作者說小興安嶺是“美麗的大花園”？

示例：作者說小興安嶺是“美麗的大花園”，是因為這里四季景色迷人，植物種類繁多，猶如一個五彩斑斕的花園。這個比喻生動形象，讓人感受到小興安嶺的美麗。教學反思與總結今天上了《美麗的小興安嶺》這節課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。首先，我覺得導入環節做得不錯，通過播放視頻和提問，學生們很快就進入了學習狀態，對小興安嶺產生了濃厚的興趣。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，比如我引導學生觀察課文的結構，分析作者的觀察方法，這些都是為了讓學生更好地理解課文內容。我發現學生們在討論作者情感的時候，能夠積極地表達自己的看法，這說明他們對課文的理解已經達到了一定的深度。

在鞏固練習環節，我設計了仿寫句子和觀察日記這樣的練習，目的是讓學生將所學知識應用到實際中，提高他們的語言表達能力和觀察能力。學生們在仿寫句子的時候，能夠結合課文中的修辭手法，寫出很有意境的句子，這讓我很欣慰。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以提高他們的參與度。我發現有些學生對于小興安嶺的自然風光描述得非常生動，這讓我覺得他們的想象力很豐富。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們的語言組織能力還有待提高。另外，我在講解課文結構的時候，可能沒有講得夠詳細，導致一些學生對于文章的層次感把握不夠。

針對這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：一是加強對學生語言表達能力的訓練，可以通過閱讀、寫作等多種形式來提高；二是更加細致地講解課文結構，幫助學生更好地理解文章的層次；三是鼓勵學生多參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。作業布置與反饋作業布置：

1.觀察日記：請同學們利用周末時間，觀察你們所在地區的一種自然景物（如公園、森林、花園等），并仿照《美麗的小興安嶺》的觀察方法，寫一篇觀察日記。日記中要描述景物的外觀特征、色彩變化、動態描寫等，字數不少于200字。

2.仿寫句子：從以下句子中挑選一句，仿寫一句描述家鄉景色的句子。

原句：小興安嶺的樹木長得又高又大，枝葉茂盛，像一把把大傘。

仿寫：請仿照原句，寫一句描述你家鄉景色的句子。

3.小組合作：以“小興安嶺的四季”為主題，每組同學選擇一個季節，收集相關信息，如圖片、詩詞、名言等，制作一份小報，展示你們組選擇的季節在小興安嶺的特色和美景。

4.家長聯系：請家長協助學生收集有關小興安嶺的資料，如歷史故事、民間傳說等，下節課與同學們分享。

作業反饋：

1.觀察日記：在學生提交觀察日記后，我會進行批改，重點關注日記中的描寫是否生動、細節是否豐富。對于描寫精彩的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續觀察，提高寫作水平。對于描寫不夠具體的學生，我會給出改進建議，如增加感官描寫、運用比喻等修辭手法。

2.仿寫句子：我會檢查學生是否能夠運用所學的修辭手法進行仿寫，是否能夠準確地描述家鄉景色。對于仿寫得好的