興江中學七年級英語集體備課

第一冊

備課老師：邱清盈黃英張美玲

課題：SectionA1(la-lc)本課第1課時本學期第課時

集體備課記錄二次備課記錄

本課主題是結交新朋友，進一步促進學生之間的相互了

學科德解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進

育設計友誼，禮貌地與他人交往

1)能掌握以下單詞：namenicemeethisand

heryour

2)能掌握以下句型：

①一Hi.Myname'sGina.—I'mJenny.Nicetomeetyou!

教學

②一Whafsyour/his/hername?—My/hishernameis...

目標

③一Areyou...?一Yes,Iam./No,Fmnot.

(4)一Ishe/she...?一Yes,she/heis./No,she/heisn't.

3)情感態度：能聽懂聽力對話并能對根據聽力對話進行

自由交際.

1.教學重點：讓學生學會自我介紹，學會交朋友。

2.教學難點：your,his,her等形容詞性物主代詞的簡單用

教材重

法；

點、難點

Nicetomeetyou.Whafsyourname?My

nameis

教學方情景教學法+自主學習

法設計

相關知識銜接

教學

過程注意英語名字中，姓氏在后名字在前

教學環節設計二次備課記錄

I?Revision

Playthetape,enjoytheABCsong,gettheSstosing

together.

II.Workonla

1.WriteEnglishwordsforthethingsinthepicture.

2.Pairwork:Showsomepicturesandintroduce

教學

oneselfandgreetpeople.

過程

III.Listening

（含板

1.T:Nowlefslistentothetape,andnumberthe

書設

conversations1-3.Playtherecordingforthefirsttime,Ss

計）

onlylisten.Thenplayasecondtime,Ssnumberthe

conversations.

2.AsktheSstopracticetheconversationsabovewitha

partner.Thenusetheirownnamestopracticeinstead

ofthenamesgiven.

3.EncouragetheSstoleavetheirseats,movearoundand

greetotherclassmates.

IV.Listening

1.Workon

T:Now,lookatthepictures,listentothefour

conversations.Justlisten.(Playtherecordingforthefirst

time,studentsonlylistencareful!y.)Then,listentothe

recordingagain,andnumberthepictures.

Checktheanswers.

V.Pairwork

1.SupposeyouarenewstudentsinNo.1MiddleSchool.

Youarefromdifferentcountries.Youmeetforthefirst

time.Makeupadialogueinpairs.

Makeamodeldialoguewithastudent.Otherstudents

shouldlistencarefully.

T:Hello!What'syourname?

SI:Myname's...

T:Tm...

S1:Nicetomeetyou!

T:What'shisname?

SI:Hisnameis...

T:Andwhat'shername?

SI:Hernameis...

VI.Role-play

AskSstolookatthepictureinlb.ThenSsreadthe

dialoguebythemselvesandtrytofindoutwhattheir

namesare.

VILLanguagepoints

1.問侯他人

Hello!/Hi!你好！

Hello,Jack.你好杰克。

Goodmorning/afternoon!早上/下午好！

Nicetomeetyou!認識你很高興！

Nicetomeetyou,too!認識你也很高興！

2.介紹自己

Fm.../1am

Myname's.

我叫……o

3.詢問對方或他人姓名。

What7syourname?你叫什么名字？

Mynameis.../Tm...我叫...。

Whafshis/hername?他/她叫什么名字？

His/Hername's...他/她叫...

VIII.Exercises

作

業Homework

設

計假如我們班上新來了三位美國的交換生海倫，埃里克和格

蕾絲，你們初次見面打招呼，請寫出你們之間的對話。

教后反思和交流

1,、歸納你所學到的問候語.

2、自己編寫一個打招呼并詢問姓名的小對話.

備課記錄

課題：SectionA1(2a-2d)本課第2課時本學期第課時

集體備課記錄二次備課記錄

該部分主題是結交新朋友，通過教學使學生對英語產生強

學科德烈的興趣和愿望，樂于參加各種語言實踐活動。能與伙伴

育設計團結一致、友好相處，學會如何禮貌地與他人交往

能掌握以下句型：

①——Hi.Myname'sGina.——I'mJenny.Nicetomeetyou!

教學

②一What'syour/his/hername?一My/hishernameis...

目標

③一Areyou...?一Yes,Iam./No,Tmnot.

(4)一Ishe/she...?—Yes,she/heis./No,she/heisn't.

1.教學重點：

1)Studentscanintroducethemselvesandothers;

教材重

2)Greetings.

點、難點

2.教學難點：

your,his：her等形容詞性物主代詞的簡單用法

教學方Practicing,Listeningforspecificinformation

法設計

相關知識銜接

教學

正式場合或陌生人之間，人們往往在姓氏前面加上Mr.Ms

過程

Mrs等。

教學環節設計二次備課記錄

I.Revision

Playthetape,enjoytheABCsong

II.Workon2a

1.WriteEnglishwordsforthethingsinthepicture.

教學

2.Pairwork:Showsomepicturesandintroduceoneself

過程

andgreetpeople.

（含板

III.Listening

書設

1.T:AsktheSstopracticetheconversationsabove

計）

withapartner.

IV.Listening

1.Workon2a;T:Now,lookatthepicturesonP2,

listentothefourconversations.Justlisten.(Playthe

recordingforthefirsttime,studentsonlylisten

carefully.)Then,listentotherecordingagain,andnumberthe

pictures.Checktheanswers.

2.Workon2b;T:Now.Lookatthenamesinthebox.

Let'sreadthenamestogether.Ssreadthenamesaloud

together.T:Nowlistenagain.Circlethenamesyouhear.

Playtherecording.Studentslistenandcirclethenamesthey

hear.Thenchecktheanswers.

V.Pairwork

1Makeamodeldialoguewithastudent.Otherstudents

shouldlistencarefully.

T:Hello!What'syourname?

SI:Myname's...

T:Tm...

S1:Nicetomeetyou!

T:What'shisname?

SI:Hisnameis...

T:Andwhat'shername?

SI:Hernameis...

2.Letallthestudentsworkinpairs.Practicethedialogue.

Thenasksomepairstoactouttheirdialogues.

VI.Role-play

1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthe

dialoguebythemselvesandtrytofindoutwhattheir

namesare.

2.T:(Pointtothefirstboy)What'shisname?Ss:His

nameisMike.T:(Pointtothefirstgirl)What'shername?Ss:

HernameisJane.

3.DividetheSsintogroupsoffour.Letthempracticethe

dialogueintheirgroup.

4.Thenasksomegroupstoactouttheirdialogueinfront

ofclass.

5.評價：(讓學生們對自己的表現及語言表達能力進行

自我評價，在小組內評價，然后進行評出最

優秀的小組。并鼓勵學生們下一次爭取做最

優秀的小組及個人。)

VILLanguagepoints

1.問侯他人Hello!/Hi!Goodmoming/afternoon!

Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too!

2.介紹自己I'm.../1am....Myname's.

3.詢問對方或他人姓名。

What'syourname?Mynameis.../I'm...

What'shis/hername?His/Hername's...

4.確認對方或他人的名字。

Areyou...?Yes,Iam./No,Tmnot.

Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

5.人稱

Iyouheshe

我你他她

myyourhisher

我的你的他的她的

VIII.Exercises

Homework

作業

新學期開始，見到新同學，怎樣互相問候，互相了解，請

設計

寫出你們之間的對話。

教后反思和交流

備課記錄

課題：SectionA2(GrammarFocus-3c)本課第3課時本學期第課時

集體備課記錄二次備課記錄

學科通過教學使學生對英語產生強烈的興趣和愿望，樂于參加各

育

德

種語言實踐活動。能與伙伴團結一致、友好相處，學會如何禮

計

設

貌地與他人交往。

1）繼續練習運用如何做自我介紹及問候他人。學會從對話中獲取

對方的基本信息（詢問他人姓名）。能掌握以下句型：

①一What'syour/his/hername?

教學

②一Areyou...?—Yes,Iam./No,Pmnot.

目標

（3）一Ishe/she...?—Yes,she/heis./No,she/heisn't.

2）能了解以下語法：your,his,her等形容詞性物主代詞的簡單用

法；掌握what's,name's,I'm,he's,she's等縮寫形式。

1.教學重點：1）會運用所學的句型詢問第三者的姓名。2）會運

教材

用所學的句型確認第三者的姓名。

重點、

2.教學難點：1）your,his,her等形容詞性物主代詞的簡單用法；

難點

2）詢問他人姓名及確認他人姓名的句型。

教

學

方

法

設

計Practicing,Listeningforspecificinformation

教學相關知識銜接

過程自我介紹的另一種說法，Iam…也是本單元一個重要的句型。

教學教學環節設計二次備課記錄

過程I,Revision

（含Reviewhowtoaskotherstudents'name.

板書II.GrammarFocus.

設1.閱讀指導：老師總結已學過認識新朋友的兩類句型。

計）第一類為詢問他人的姓名，為特殊疑問句，對方應直接回答

所問人員的姓名。

第二類為確認他人的姓名，為一般疑問句，對方應做出肯定

或否定的回答。

2.學生閱讀GrammarFocus中的句子。

3.注意以下幾種縮略的表達法:what's=whatis,name飛=name

is,I'm=Iam,he's=heis,she's=sheis

4.be動詞的用法。在一般現在時態中，be動詞有am,is和are

三種形式。要根據句子主語的不同作相應的變化。

be動詞用法口訣

I（我）用am,you（你）用are,is用于he,she,it（他，她，它）。

單數名詞用is,復數一律要用are。

5.人稱代詞和物主代詞

“我”I；“你”you;“他"he;“她"she;“它"it;“你們”you;“我

們”we;“他們”they稱為人稱代詞，在句子中作主語?！拔业摹眒y；

“你的"your；“他的"his；“她的"her表示所有關系的代詞叫物主代

詞。物主代詞在用法上與形容詞相似，一般放在名詞前來修飾名

詞，在句子中做定語。如果名詞前還有其他的定語，物主代詞要

放在其他定語的前面。

6.人稱代詞主格和物主代詞

7.學生復習理解復習掌握所學的知識并做鞏固鞏固練習。

III.PracticeI

1.Lookat3a.TellSstoputthewordsinordertomake

conversations.Payattentiontotherightsentencestructure.Ss

workwiththeirpartners.Trytomakeconversationswiththe

givenwords.

2.Checktheanswers.Encouragesomepairstoactoutthe

dialogue.Seeiftheirdialoguesareright.

3.Ssreadthedialoguealoudaftertheteacher.Thentrytopractice

thedialogueswiththeirpartners.

4.Letsomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

IV.PracticeII

1.Lookat3b.TellSstocompletetheconversation.Payattentionto

therightsentencestructure.Ssworkwiththeirpartners.Tryto

makeconversation.

2.Checktheanswers.Encouragesomepairstoactoutthe

conversations.Seeiftheiranswersareright.

3.Ssreadtheconversationsaloudaftertheteacher.Thentryto

practicetheconversationswiththeirpartners.

4.Letsomepairstoactouttheconversationsinfrontoftheclass.

V.Game

1.Now,eachofyouhasanEnglishname.Sowehavelearntmany

namesaboutboysandgirls.Doyouknowhowmanyforeign

names?Let'sdoa"Namegame".

2.DividetheSsintogroupsofsixormore.Eachgrouphasfouror

sixstudents.

3.TellSshowtoplaythegame.MakeamodelfortheSs.

SI:MynameisJenny.

S2:HernameisJenny.MynameisTony.

S3:HernameisJenny.HisnameisTony...MynameisJune.

S4:...

4.Ssplaythegameintheirgroupsfirst.Thenhaveacompetition.

Seewhichgroupisthebest.

5.評價：（讓學生們對自己的表現及語言表達能力進行自我評

價，在小組內評價，然后進行評出最優秀的小組。并鼓勵學

生們下一次爭取做最優秀的小組及個人。）

VI.Exercises

1.Iftimeisenough,letthestudentsdomoreexercises.

2.Dotheworkbook.

作業第一節課上，老師問了你的姓名，并向你問了小組其他成員姓名。

設計記錄這一對話。

教后反思和交流

備課記錄

課題：Unit1Myname'sGina.SectionB（la-lf）本課第4課時本學期第課時

集體備課記錄二次備課記錄

學科德幫助學生比較中英的不同之處，通過了解，培養和

育設計提高學生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力.

1）能掌握以下單詞：zero-nine,telephone,number,

phone,firstname,lastname,friend,middleschool,

China

教學

2）能掌握以下句型：①一Whafsyour/his/her

目標

telephonenumber?——②——What'syourfirst/last

name?—Myfirst/lastnameis…③一What'shis/her

first/lastname?—His/Herfirst/lastnameis...

1.教學重點：

讓學生學會詢問他人的電話號碼，學會交朋友，

教材重1)

了解朋友們的信息。

點、難

2)了解中英文名字間的差異，能辨認英文姓氏與

點

名字。

2.教學難點：辨認英文姓氏與名字。

教學方

Practicing,Listeningforspecificinformation

法設計

相關知識銜接

教學

讓學生學會獲取他人電話號碼。如何在日常生活中區

過程

另，FamilynameFirstname,Lastname

教學環節設計二次備課記錄

I.Warming-upandrevision

1.Dailygreetingstothestudents

T:Goodmorning,everyone.MynameisPeter.

What'syourname,please?

S1:MynameisLily.

T:Hello,Lily.Nicetomeetyou!

S1:Nicetomeetyou,too.

T:Andwhat'syourname?

S2:Mynameis...

2.Revision

Partone:T:SI,what'shisname?Sl:Hisname

is...T:S2,what'shername?S2:Hernameis...

Parttwo:S1:Goodmorning.What'syourname,

please?S2:MynameisJack.What'syourname,

please?S1:MynameisSusan.Andwhat'shisname,

please?S3:HisnameisTony.Andwhat'shername?

SI:...

II.Listening

1.T:PleasetellmehowtosayitinEnglish?(Show

theSsthenumbercards,onebyone)

教學2.Listenandrepeat.LettheSslookatla,thenplay

過程thetape.Sslistenandrepeatthenumbers.

（含板3.Listentothetape.Listentothetapeandwrite

書設downthetelephonenumberonyourbooks.(Play

計）thetapefortheSs.)4.Checktheanswers:

III.Groupwork

1.DividetheSsintogroups.Eachgrouphasfour

students.

2.T:Nowpleaseworkwithyourgroupandaskeach

otherquestionsaboutphonenumbers.

IV.Listening

1.T:Pointtothenumberednames.Readeachone

aloudalongwiththenumberthatcomesafter

it.Thensayeachnumberandaskastudentto

readthenamebeforethatnumber.TellSsto

listentothetapeandmatchthenameswiththe

telephonenumbers.

2.Pointtotheblanksinthefourtelephonenumbers.

TelltheSsthatthelasttwonumbersofeach

telephonenumberaremissing.Listentothetape

andthenfillinthesenumbers.

3.Checktheanswers:

V.Presentation

1.Showsomedialoguestothestudents

2.Checktheanswers.

VILanguagepoints

1.基數詞zero,…nine(0至9)

zero,one,two...nine被稱作基數詞，用來表示

數量的多少。用法如下：

(1)表示號碼，如電話號碼、身份證號碼、門

牌號等，讀時按單個基數詞讀出。0可讀成

字母o的讀音/3U/或zero。

(2)表示數字或年齡等。

e.g.She'ssixyearsold.她六歲。

Twoandthreeisfive.二力口三等于五。

(3)表示時間編號等。

e.g.fiveo'clock五點鐘

2.it's與its

ifs=itis意為“它是it是人稱代詞(第三人稱

單數形式)。its是形容詞性物主代詞，意為“它

的”。

e.g.It'sacat.Itsname'sMimi.

它是一只貓，它的名字叫咪咪。

VII.Exercises

作業

Rememberthenumbers(zero?nine).

設計

教后反思和交流

備課記錄

課題：Unit1Myname'sGina.SectionB(2a-2c)本課第5課時本學期第課時

集體備課記錄二次備課記錄

比較中英文姓名的不同之處，培養和提高學

學科德生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，加深對

育設計本國文化的理解和認識，培養學生的世界觀意

識，以及初步的跨文化交際能力。

1能掌握以下句型：

①一What'syour/his/hertelephonenumber?

—It's.?.

②一What'syourfirst/lastname?

一Myfirst/lastnameis...

教學

③一What'shis/herfirst/lastname?

目標

—His/Herfirst/lastnameis...

2能辨別英文中的姓氏與名字，了解中英文中姓名

之間的區別。

3通過聽力訓練提高學生們獲取信息的能力。

4閱讀簡短的句子或文章獲取相關信息的能力。

1.教學重點：

1）了解中,文名字間的差異，能辨認英文姓氏與名

字。

教材重2）通過聽、說、讀的訓練，提高學生們綜合運用英語

點、難點的能力，培養學生們學習英語的興趣，并在學習中

體會到學習英語的樂趣。

2.教學難點：1）辨認英文姓氏與名字。2）閱讀短

文及句子獲取相關信息。

教學方

Practicing,Listeningforspecificinformation

法設計

相關知識銜接

教學

IDcard一般情況下是指公安機關發放的身份證。但

過程在學校中它可以用來指學生的學生證或個人身份信

息卡。

教學環節設計二次備課記錄

I.Warming-upandrevision

1.Dailygreetingstothestudents

T:Goodmorning,everyone.MynameisPeter.

What'syourname,please?Sl:MynameisLiT:

Hello,Lily.Nicetomeetyou!SI:Nicetomeetyou,

too.T:Andwhat'syourname?S2:Mynameis...

2.Revision

教學II.Listening

過程1..Listenandrepeat.

（含板LettheSslookatbookthenplaythetape.Sslisten

書設andrepeatthenewword.

計）III.Groupwork

1.DividetheSsintogroups.

2.T:Nowpleaseworkwithyourgroupandaskeach

otherquestionsaboutphonenumbers.

IV.Presentation

1.Showsomedialoguestothestudents,letthem

knowaboutthefirstnameandlastname.

2.GettheSstopracticethefollowingdialoguein

pairs.

3.Workon2a.

1)Pointoutthesampleanswers:theLforlast

namenexttoGreen,andFforfirstnamenext

toJack.Thenhavestudentsfinishtheexercise

ontheirown.

2)Readthelistofnamesintheexercise.Ask

studentstoguesswhichnamesarefirstnames

andwhicharelastnames.

4.Checktheanswers.

VI.Reading

1.Lookatthepicturesandreadthemessages.Then

matchthemwiththepictures.

2.Readthemessagesagain.Circlethefirstnames

andunderlinethelastnames.

3.Workon2c.①Tellthestudentstomatchthe

nameswiththetelephonenumbers.Thenfindthree

pairsoffriendsinthenamelist.

②閱讀指導：這也是信息配對題型任務閱讀理

解題，題目要求將人物與其電話號碼相相配對，并

填寫出三對朋友的姓名。在第1段中，my指“詹妮?

格林的"；his指“吉娜?史密斯的"，因此可知他們各

自的電話號碼。再由句子“MyfriendisGinaSmith”，

可知詹妮?格林和吉娜?史密斯是朋友。其余各題的解

題思路與本題同。

VILLanguagepoints

1.

it's=itis意為“它是"。it是人稱代詞(第三人稱單

數形式)。its是形容詞性物主代詞，意為“它的”。

e.g.It'sacat.Itsname'sMimi.

VILExercises

作業

介紹一下你的幾位好朋友的姓、名字及電話號碼。

設計

教后反思和交流

備課記錄

課題：SectionB2(3a-SelfCheck)本課第6啰艮時本學期第課時

集體備課記錄二次備課記錄

1）能積極主動提供并獲取個人信息資料（如：名

字、電話號碼）

學科德2）能對所獲取的信息進行初步的整理和總結。

育設計3）能積極動手、動腦，培養自己的想象力和創造

力。

4）掌握一些緊急求助電話，提高自我保護意識。

1）復習英文中姓與名的表達方式,熟練掌握英文

中姓在后，名在前。

2）能正確敘述別人的電話號碼，別人姓氏及名

教

學字。

能辨別英文中的姓氏與名字，了解中英文中姓

目）

標03

名之間的區別O

,4）了解并手握一些常用的電話號碼，并知道在

什么情況下會打此電話。能根據信息卡提供的信息，

描述他人的電話號碼及姓氏及名字等內容。

1.教學重點：

1）能根據宿息卡提供的信息，描述他人的電話號碼

及姓氏及名字等內容。

2）能制作自己的信息卡，并能簡單地描述自己的電

話號碼力。

）通過讀與寫的訓練，提高學生們綜合運用英語的

教材重3

能力，培養學生們學習英語的興趣，并在學習中體

點、難點

會到學習英語的樂趣。

2.教學難點：

1）根據信息卡提供的信息，描述他人的電話號碼及

姓氏及名字等內容。

2）制作自己的信息卡，并能簡單地描述自己的電話

號碼力

教學方

Practicing,Listeningforspecificinformation

法設計

相關知識銜接

教學

過程

教學環節設計二次備課記錄

I.Revision

1）Reviewthenumberszero?nine.

2）Questionchains.Askandansweraboutthefirst

namesandlastnames:Model:

T:

S1,what'shisfirstname?

教學SI:Hisnameis...

過程T:

（含板SI,what'shislastname?

書設S1:Hisfirstnameis...

計）ThenSIaskS2aboutS3*sfirstnameandlastname.

SI:Goodmorning.What'sherfirstname?

S2:Herfirstnameis...

S1:What*sherlastname?

S2:Herlastnameis...

可以采用“連珠炮似的提問“（老師提問，學生迅速

反應）和“連鎖操練”（學生任意提問或排頭開始一

一提問至排尾）

II.Workon3a

1.T:ThisisastudentinPEPMiddleSchool.Here

isherIDcard.LookatherIDcardandanswer

myquestions:T:What'sherfirstname?Ss:

HerfirstnameisAlice.T:What'sherlast

name?Ss:HerlastnameisGreen.T:

What'shertelephonenumber?Ss:Itrs

951-3397.

2.ReadtheIDcardagainandusetheinformation

ontheIDcardtocompletethesentences.

3.指導：這個表格填空是典型的看圖作文題。學

生在做題時要注意，①清楚了解所給

的信息。左圖的信息是：PEP中學,名

字：Alice,姓：Green,電話號碼：

951-3397.②仔細閱讀題目的要求。

右圖是題目要求，是要求學生根據左圖

的信息填空，完成句子。

4.Checktheanswers.

III.Writing

1.Let'slookattheIDcardin3b.Fillinyourown

IDcardandwriteaboutyourself.

2.Giveamodeltothestudents.

Firstname:

Mary

Lastname:

M川er

PhoneNumber:

487-2571

MyfirstnameisMary.MylastnameisMiller.My

telephonenumberis487-2571.(MyQQnumberis

34798320.Lindaismyfriend.)

3.Nowit'syourturn.FillinyourownIDcardand

writeaboutyourself.

4.Checktheirwritingsintheirgroups.

5.評價：(讓學生們對自己的學習表現、語言表

達能力及書寫的情況進行自我評價，在小組

內相互評價，然后進行評出最優秀的小組。

并鼓勵學生們下一次爭取做最優秀的小組及

個人。)

IV.SelfCheck1

1.Discussthephonenumbers.

2.Letsomestudentstalkaboutthetelephone

numbers.

3.WritethenumbersinEnglish.

4.Checktheanswers.

V.SelfCheck2

1.Therearetwocolumns,tellSsthattheycanfind

outtheanswerstothesentencesintheright.

2.Makeamodelforthestudents.

Hello,rmCindy.一Nicetomeetyou,Cindy.

3.Ssworkinpairsandtrytomakeconversations.

4.Checktheanswersthenactouttheconversation.

VI.Exercise

根據下面的ID卡信息，介紹一下這位同學吧。

作業IDcard

FirstName:Jenny

設計LastName:Green

TelephoneNumber:8748375

教后反思和交流

備課記錄

本學期第課

課題：Unit2Thisismysister.SectionA(la-lc)主備人：

時

集體備課記錄二次備課記錄

I.Lovemyfamily,Lovemyfather,mymother,my

學科德grandparentsandmybrother.

育設計2.Getstudentstolearnhowtogreetpeople;introduce

themselvesandmakenewfriends.

l.Getstudentstolearnhowtogreetpeople,introduce

教學themselvesandmakenewfriends.

目標2.Practiceintroducingfamilymembers.

3.Getstudentstolearntoidentifypeople.

l.Topic:Thefamily

2.Functions:Introducefamilymembers.identifypeople.

3.Newwords:mother,father,parents,brothers,grandmoth

教材重

er,grandfather,friend,sister,this,that,these,those,I,he,she

點、難點

,they

4.Targetlanguage:Thisismybrother.Thesearemytwo

brothers.Andthat'smysister.Thosearemyparents.

任務型教學、分級評價法、直觀教學法、模仿示范

教學方

法、情景教學和合作學習法學習方法課前預習、課

法設計

堂內外練習、聽說讀寫結合

相關知識銜接

教學Warming-upandrevision

過程

1.Playthetape,enjoythe“Thisismybrother^songor

Hellosong,gettheSstosingtogether.

教學環節設計二次備課記錄

StepOne:Newwords.

?Presentthenewwords.

T:Hello,everyone!Look!What'sthis?

S.It'sapicture.

T:Right.Whoisthemaninthepicture?

Ss:It'syou.

T:Yes,it'sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Do

youknowthem?

Ss:No,wedon't.

T:Theyaremyfamilymembers.TodayIwantto

introducemyfamilymemberstoyou.Wouldyoulike

tomeetthem?

Ss:Yes.

T:OK.Pleaselookatthisman?Isheold?

Ss:Yes.

教學T:Heismy“grandfather”.Pleasereadafterme,

過程GRANDFATHERgrandfather.

S:G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.

（含板s

T:Thisismygrandfather.

書設

(Teachtheword^grandmother'1inthesameway.)

計）T:Heismy“grandfather”.Heismy"grandmother”.

Thesearemygrandparents.Readafterme,

grandparents.

Ss：Grandparents.

(Sticktheword"grandparents“ontheblackboard.

Thenteachtheseswordsmother,father,brother,sister

andfriendinthesameway.)

T:Ihavetwobrothers,twosisters,Ihavemanyfriends.

(Teachbrothers,sisters,andfriends.)

T:Readthesenewwordstogether.

Ss：???

?Practicethenewwords.

T:Whocanmatchthewordswiththepicturesonthe

blackboard?

Ss:Ican.(TextbookP7la)

(Askonestudenttothefronttodoit.Theother

studentswritedownlettersonthebooks.Inthisway

finishla.)

T:Checktheanswers.

Ss：…

T:Isheright?

Ss:Yes.

{Onemorestudentgivestheanswers.}

StepTwo:Drill

?Listenandcircle.

T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalking

about?Nowlistenandcirclethepeopletheboytalks

about.

Ss:OK.

(Playtherecordingoflbtwice.Studentswork.)

T:What'stheanswer?

S:Twobrothersandsister.

②Pairwork.TalkaboutDave'sfamily.

T:ThisisapictureofDave'sfamily.Lefstalkabout

Dave'sfamilyinpairs.Youmustuse“Thisis???“and

“Theseare...9,todoit.

{Studentspractice.Teacherwalksaroundtheroomto

helpthem.)

T:Nowcheckyourpractice.

Si：Whoisthis?

S2：Thisishis...

Si：Whoarethese?

S2：Thesearehis...

(Askafewpairstopractice.)

StepThree:Task

?Talkaboutthefamilytree.

T:Lookatthefamilytree.

(Stickafamilytreeontheblackboard.)

T:Let'stalkaboutthefamilytree,Youcando