Unit4Plantsaroundus（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本課程設計圍繞人教PEP版三年級上冊英語Unit4Plantsaroundus主題，結合課本內容，旨在通過實物展示、圖片展示、小組討論等形式，讓學生了解身邊植物的種類和特點，培養學生的觀察能力和語言表達能力。通過本節課的學習，使學生能夠正確描述植物的名稱和特征，并能運用所學詞匯進行簡單的交流。核心素養目標培養學生對自然環境的關注和尊重，提升學生的觀察能力和語言表達能力。通過學習植物相關知識，增強學生的跨文化意識，激發學生對英語學習的興趣，提高學生的英語溝通能力，促進學生在真實語境中運用英語進行交流。教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生能夠正確拼讀和書寫有關植物的詞匯，如tree,flower,grass等。

-學生能夠運用所學詞匯描述身邊常見的植物，如描述一棵樹的形狀、顏色等。

-通過圖片或實物，引導學生能夠正確使用英語表達對植物的認識和感受。

2.教學難點：

-學生在面對復雜或抽象的植物特征時，如何用英語進行準確的描述。

-學生如何將學到的詞匯和句型應用于真實的生活場景中，實現語言的實際運用。

-如何幫助學生理解并記憶植物的不同種類和它們的英語名稱，尤其是在學習過程中可能會遇到的生僻詞匯。

-引導學生在小組活動中有效溝通，培養他們的團隊協作能力和英語交流技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、電子書包

-課程平臺：人教PEP版三年級上冊英語教學平臺

-信息化資源：植物圖片庫、植物視頻資料、在線詞典

-教學手段：實物展示（植物標本、種子等）、圖片展示、角色扮演、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Unit4Plantsaroundus”主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的植物是什么？為什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解植物的基本特征。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示校園內的植物圖片或視頻，引出“Unit4Plantsaroundus”主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解植物的名稱、特征和用途，結合實例如“tree”和“flower”。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時發現的植物信息。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何區分不同類型的植物？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗英語交流的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解植物的相關知識。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用英語交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“Unit4Plantsaroundus”主題，布置適量的課后作業，如繪制家庭植物的英語標簽。

-提供拓展資源：提供與植物相關的英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.詞匯掌握：

學生能夠正確拼讀和書寫與植物相關的詞匯，如tree,flower,grass,leaf,fruit等。他們能夠運用這些詞匯描述身邊常見的植物，如描述一棵樹的形狀、顏色、高度等，以及一朵花的顏色、大小等。

2.句型運用：

學生能夠運用所學句型進行簡單的交流，如"Whatisthis?""It'satree.""Ithasgreenleaves."通過這些句型，學生能夠詢問和回答關于植物的問題，提高他們的英語口語表達能力。

3.語言能力提升：

通過小組討論和角色扮演等活動，學生的英語口語流利度、語感和表達能力得到了顯著提升。他們能夠在真實語境中運用英語進行交流，增強了跨文化溝通的能力。

4.觀察能力培養：

學生在觀察植物的過程中，培養了細致的觀察能力。他們能夠從植物的外形、顏色、生長環境等方面進行觀察，并能夠用英語描述自己的觀察結果。

5.知識拓展：

學生通過學習，了解到了不同種類的植物及其特點，如樹木、花草、蔬菜等。他們對于植物的生長環境、生長周期等知識有了初步的認識。

6.創新思維能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠發揮自己的想象力，創造出獨特的植物故事。這有助于培養學生的創新思維能力和團隊合作精神。

7.文化意識增強：

通過學習植物相關的英語知識，學生了解到了不同國家的植物文化，如英國的國花是玫瑰，中國的國花是牡丹等。這有助于增強學生的文化意識，拓寬他們的國際視野。

8.學習興趣激發：

本節課通過豐富的教學活動，激發了學生對英語學習的興趣。他們對于學習植物相關的英語知識產生了濃厚的興趣，為今后的英語學習奠定了基礎。

9.自主學習能力：

在課前自主探索環節，學生通過自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果，培養了自主學習能力。這有助于他們在今后的學習中更好地適應自主學習的要求。

10.團隊合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通能力和協作能力。板書設計①本文重點知識點：

-植物的基本分類：trees,flowers,grasses,vegetables

-植物的特征描述：green,tall,big,small,colorful

-植物的用途：providefood,oxygen,beauty

②關鍵詞匯：

-trees:樹木

-flowers:花朵

-grasses:草

-vegetables:蔬菜

-green:綠色

-tall:高的

-big:大的

-small:小的

-colorful:多彩的

③重點句子：

-Whatisthis?It'satree.

-Ithasgreenleaves.

-Treesaretallandstrong.

-Flowersarecolorfulandbeautiful.

-Vegetablesaregoodforus.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試將英語學習與學生的生活實際相結合，通過展示校園內的植物，讓學生在真實情境中學習英語，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時提高課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度較高，而部分學生則較為被動，需要進一步激發所有學生的參與熱情。

2.詞匯教學深度不足：在詞匯教學中，我發現學生對一些生僻的植物詞匯掌握不夠牢固，需要加強詞匯的重復練習和實際運用。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的活動，如植物主題的英語角、植物攝影比賽等，鼓勵所有學生積極參與，提高課堂的互動性。

2.加強詞匯教學：在詞匯教學中，增加詞匯的復現率，通過游戲、歌曲、故事等多種形式，幫助學生記憶和運用植物相關詞匯。

3.豐富評價方式：引入多元化的評價方式，如學生互評、家長評價、成長檔案袋等，全面評價學生的英語學習能力和綜合素質。

4.加強家校合作：與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進展，鼓勵家長參與學生的英語學習過程，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續學習提升：不斷學習新的教學方法和理念，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，調整教學策略，提高教學效果。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習：要求學生完成教材中“Unit4Plantsaroundus”的課后練習題，包括詞匯填空、句子匹配和閱讀理解等，以鞏固課堂所學詞匯和句型。

2.植物調查報告：讓學生選擇家中或校園內的一種植物，進行調查并撰寫報告。報告內容包括植物的名稱、特征、生長環境、用途等，并用英語進行描述。

3.家庭植物英語標簽：學生為家中的一種植物制作英語標簽，包括植物的名稱、特征和用途等，提高學生的實際運用能力。

作業反饋：

1.及時批改：作業應在學生提交后的一周內完成批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.詳細反饋：在批改作業時，不僅要指出學生的錯誤，還要對學生的正確答案進行肯定，鼓勵學生繼續努力。

3.針對性問題：針對學生在作業中普遍存在的問題，如詞匯使用不當、句子結構不完整等，進行集中講解和輔導。

4.個性化指導：針對學生的個體差異，給出個性化的改進建議，如對于詞匯掌握較好的學生，可以鼓勵他們嘗試用英語創作植物故事。

5.定期回顧：定期組織學生回顧作業中的知識點，幫助學生鞏固記憶，提高英語綜合運用能力。

6.家校溝通：將學生的作業情況反饋給家長，讓家長了解學生的學習進展，共同關注學生的英語學習。

具體