12古詩三首《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《己亥雜詩》三首，包括詩歌的朗讀、理解、背誦和賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文課本中《古詩三首》章節(jié)相關(guān)，學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的詩歌理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀《己亥雜詩》感受詩歌的意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解古代詩人的情感與時(shí)代背景。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦和賞析，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《己亥雜詩》三首詩歌的意境和情感，通過分析詩句，把握詩人的思想感情。

②掌握詩歌的朗讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和語調(diào)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的韻味。

③學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)性的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩歌中蘊(yùn)含的哲理和人生感悟，這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說可能有一定難度。

②理解詩歌中的古代文化背景，如歷史事件、人物典故等，需要學(xué)生具備一定的文化知識(shí)儲(chǔ)備。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解讀詩歌的能力，避免千篇一律的解讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，先由教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的過程，加深對(duì)詩歌情感的理解。

3.利用多媒體展示詩歌背景資料和圖片，幫助學(xué)生直觀地感受詩歌的時(shí)代背景和意境。

4.通過詩歌接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的詩歌記憶和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《己亥雜詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？有沒有喜歡的古詩或詩人？”

展示一些關(guān)于《己亥雜詩》的圖片或視頻片段，如詩人的畫像、詩歌的書法作品等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹《己亥雜詩》的基本信息，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景和詩歌的特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《己亥雜詩》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《己亥雜詩》的基本概念、詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和詩歌的主題。

過程：

講解《己亥雜詩》的定義，介紹其作為詩集中的一部分，與詩人的其他作品有何不同。

詳細(xì)介紹《己亥雜詩》的組成部分，如詩歌的格式、韻律和修辭手法。

3.《己亥雜詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《己亥雜詩》的特性和重要性。

過程：

選擇《己亥雜詩》中的三首詩歌進(jìn)行案例分析，如《己亥雜詩·其五》等。

詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對(duì)現(xiàn)代人的啟示，以及如何從詩歌中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《己亥雜詩》進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩歌的主題、情感和藝術(shù)特點(diǎn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對(duì)詩歌的理解和感受。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《己亥雜詩》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩歌的解讀、感悟和創(chuàng)意表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《己亥雜詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《己亥雜詩》的基本知識(shí)、案例分析和小組討論。

強(qiáng)調(diào)《己亥雜詩》在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首《己亥雜詩》進(jìn)行朗讀和背誦，并嘗試用自己的語言進(jìn)行簡單的賞析。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《己亥雜詩》全詩朗誦錄音，讓學(xué)生在課后能夠反復(fù)聆聽，加深對(duì)詩歌韻律和情感的感知。

-《龔自珍年譜》，通過了解詩人的生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷。

-《清史稿》中與龔自珍相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)清代的歷史有更深入的了解，進(jìn)而理解詩歌的時(shí)代背景。

-《中國古典詩詞欣賞》一書，選取與《己亥雜詩》風(fēng)格相近的其他詩人的作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《己亥雜詩》中的某一首詩進(jìn)行深入的解讀，分析詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以《己亥雜詩》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇《己亥雜詩》中的某一主題，如“變革與希望”、“自然與人生”等，進(jìn)行深入研究，并制作成小報(bào)或PPT進(jìn)行展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩詞朗誦比賽，通過實(shí)踐提高對(duì)詩歌的理解和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的變化和發(fā)展，思考如何將這些變化與《己亥雜詩》中的主題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動(dòng)：

-通過學(xué)習(xí)《己亥雜詩》，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古典詩歌的韻律和格律，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他著名的古典詩歌。

-探討詩歌中的象征意義，如自然景物在詩歌中的作用，以及如何通過自然景物來表達(dá)情感和思想。

-分析詩人的創(chuàng)作手法，如對(duì)比、排比等，讓學(xué)生嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

-研究詩人的思想觀念，如對(duì)自由、對(duì)理想的追求，以及這些觀念對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-評(píng)估學(xué)生的朗讀和背誦能力，注意發(fā)音、節(jié)奏和情感的傳達(dá)。

-記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了詩歌的主題、情感和藝術(shù)特點(diǎn)。

-評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在展示過程中的自信和表達(dá)能力，以及與其他學(xué)生的互動(dòng)情況。

3.隨堂測試：

-通過課堂提問或小測驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《己亥雜詩》的理解程度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和復(fù)述能力，以及分析詩歌的能力。

-收集學(xué)生的測試答案，分析錯(cuò)誤類型，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括詩歌的朗讀、背誦和賞析報(bào)告。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)意和思考深度，是否能夠結(jié)合個(gè)人理解和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行拓展。

-通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和困惑，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生具體的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如“你的朗讀很有感情”、“你的分析很有見地”等。

-對(duì)于小組討論成果展示，提出建設(shè)性的意見，如“你們的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，可以進(jìn)一步探討其背后的文化意義”。

-在隨堂測試和課后作業(yè)中，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議，如“你的詩歌理解很到位，但在分析修辭手法時(shí)可以更加細(xì)致”。

-通過個(gè)別輔導(dǎo)或課堂討論，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，如“這首詩的意象比較抽象，我們可以通過繪畫來幫助理解”。

-定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解《己亥雜詩》作為一首充滿哲理和情感的古詩，其中的詩句往往蘊(yùn)含著豐富的意象和深遠(yuǎn)的寓意。以下是對(duì)《己亥雜詩》中幾種常見題型的典型例題講解和補(bǔ)充說明。

1.例題：

龔自珍在《己亥雜詩·其五》中寫道：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”請(qǐng)分析這句詩的意象和哲理。

答案：

這句詩通過“九州生氣恃風(fēng)雷”這一意象，表達(dá)了詩人對(duì)國家和民族振興的期望。風(fēng)雷象征變革和力量，意味著只有通過革命和改革，才能激發(fā)國家的生機(jī)。而“萬馬齊喑究可哀”則描繪了一個(gè)死氣沉沉的社會(huì)景象，暗示了現(xiàn)狀的悲哀。最后兩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”則是詩人的呼吁，希望統(tǒng)治者能夠振作精神，不拘泥于傳統(tǒng)，選拔和使用人才。

2.例題：

請(qǐng)解釋《己亥雜詩·其五》中的“不拘一格降人才”這句話的含義。

答案：

“不拘一格降人才”意味著不拘泥于一種標(biāo)準(zhǔn)或格式，要廣泛選拔和使用人才。這里的“一格”可以理解為固定的模式或標(biāo)準(zhǔn)，而“不拘一格”則是對(duì)這種模式或標(biāo)準(zhǔn)的突破和超越。這句話體現(xiàn)了詩人對(duì)人才的重視和對(duì)變革的渴望。

3.例題：

分析《己亥雜詩·其五》中“我勸天公重抖擻”這句話的表達(dá)效果。

答案：

這句話通過“勸”字，將詩人對(duì)天公（即統(tǒng)治者）的期望和勸誡表達(dá)出來，既有懇切的語氣，又有嚴(yán)肅的態(tài)度。同時(shí)，“重抖擻”形象地描繪了詩人希望統(tǒng)治者能夠振作精神、奮發(fā)有為的形象，增強(qiáng)了詩句的感染力。

4.例題：

請(qǐng)結(jié)合《己亥雜詩·其五》中的詩句，談?wù)匌徸哉鋵?duì)時(shí)代變革的看法。

答案：

龔自珍在《己亥雜詩·其五》中通過對(duì)“九州生氣恃風(fēng)雷”和“萬馬齊喑究可哀”的描繪，表達(dá)了對(duì)時(shí)代變革的強(qiáng)烈愿望。他認(rèn)為，只有通過革命和改革，才能激發(fā)國家的生機(jī)，擺