化學教育研究方法知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋西安文理學院第一章單元測試

化學教育研究活動的起始步驟是（）。

A:收集資料B:制訂方案C:確定問題D:提出假設

答案:確定問題下面哪一項不屬于根據研究的范圍或者內容對教育研究進行的劃分（）。

A:局部研究B:宏觀研究C:中觀研究D:微觀研究

答案:局部研究下列屬于化學教育研究的倫理原則的有（）。

A:匿名原則B:自愿原則C:保密原則D:無害原則

答案:匿名原則；自愿原則；保密原則；無害原則選題的科學性是選題的實踐基礎。（）

A:對B:錯

答案:錯《問題教學法在高中化學概念教學中的應用研究》這個選題來源是（）。

A:從化學學科建設需要出發(fā)提出課題B:從化學教育實踐中遇到的問題出發(fā)提出課題C:從日常觀察中發(fā)現的問題出發(fā)提出課題D:從當前國內外化學教育信息的分析總結中提出課題

答案:從化學教育實踐中遇到的問題出發(fā)提出課題

第二章單元測試

按照文獻的性質、內容加工方式、用途大致可分為（）

A:三次文獻B:零次文獻C:二次文獻D:一次文獻

答案:三次文獻；零次文獻；二次文獻；一次文獻文獻綜述書寫原則包括（）

A:倒三角形原則B:頂天立地原則C:經典性原則D:5W寫作原則

答案:倒三角形原則；頂天立地原則；經典性原則；5W寫作原則文獻檢索的步驟包括（）

A:制定檢索策略B:分析研究課題C:查找和獲取原始文獻D:確定檢索方法、檢索工具和檢索途徑

答案:制定檢索策略；分析研究課題；查找和獲取原始文獻；確定檢索方法、檢索工具和檢索途徑下面的期刊中，（）是從國內公開出版的近六千種核心期刊與專業(yè)特色期刊中精選全文并匯編而成的

A:化學教育B:中學化學教學參考C:中學化學教與學D:化學教學

答案:中學化學教與學文獻法最大的特點是對研究對象的調查由直接方式轉變?yōu)殚g接方式（）

A:錯B:對

答案:對

第三章單元測試

“通過對某一對象在不同問題，或在不同場合中顯示出的資料進行內容分析，把這些不同樣本的量化結果加以比較，找出其中穩(wěn)定的、突出的因素，從而判定這一對象的特征”，這是用內容分析法實現的（）。

A:發(fā)展分析B:特征分析C:綜合分析D:比較分析

答案:特征分析內容分析法中類目表的作用是用表格的形式把分析維度表示出來。（）

A:錯B:對

答案:對相對于問卷、訪談等研究方法，內容分析法作為一種非介入性研究方法，避免了對研究對象的影響和干擾，從而確保了研究的客觀真實性。（）

A:錯B:對

答案:對內容分析法需要特殊設備，對科研經費的需求較大。（）

A:對B:錯

答案:錯內容分析法的資料來源包括（）。

A:新聞報刊B:文本資料C:網絡信息D:各種視頻

答案:新聞報刊；文本資料；網絡信息；各種視頻

第四章單元測試

（）創(chuàng)立了包含人際互動12類行為編碼的“互動過程分析”理論，將其作為課堂的研究框架。

A:泰勒B:夸美紐斯C:貝爾思D:裴斯泰洛齊

答案:貝爾思根據觀察內容是否有統(tǒng)一設計的、有一定結構的觀察項目和要求，可以將觀察分為（）

A:參與式觀察B:結構式觀察C:非結構式觀察D:非正式觀察

答案:結構式觀察；非結構式觀察在進行化學課堂的觀察時，需要注意觀察教師對化學概念、原理的解釋是否準確無誤。（）

A:對B:錯

答案:對在進行化學課堂的觀察時，不需要注意觀察化學實驗現象的描述是否全面、完整、準確。（）

A:對B:錯

答案:錯觀察法的優(yōu)勢在于它具有直接性和客觀性。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章單元測試

問卷調查的特點包括（）。

A:結果具有量化性B:工具具有標準性C:方式具有靈活性D:過程具有匿名性

答案:結果具有量化性；工具具有標準性；方式具有靈活性；過程具有匿名性下面不屬于問題形成步驟的是（）。

A:數據統(tǒng)計B:編制問題C:提出假設D:篩選變量

答案:數據統(tǒng)計問卷調查不需要利用工具統(tǒng)一編制問卷。（）

A:對B:錯

答案:錯調查問句要保持客觀性，提問不能有任何暗示，措詞要恰當，避免有引導性的話語。（）

A:對B:錯

答案:對問卷調查法的調查過程不深入不會影響調查者的主動性的發(fā)揮。（）

A:錯B:對

答案:錯

第六章單元測試

訪談調查法與日常的交流沒有什么區(qū)別。（）

A:錯B:對

答案:錯結構性訪談會造成訪談者處理訪談中問題的自由度較小。（）

A:錯B:對

答案:對如果訪談分多次進行，訪談結束后不需要對下一次訪談的內容、時間、地點等相關事宜進行商討。（）

A:錯B:對

答案:錯對于集體訪談一般不超過（）。

A:20分鐘B:120分鐘C:5分鐘D:45分鐘

答案:120分鐘訪談法得到的信息在處理結果時簡單易行。（）

A:錯B:對

答案:錯

第七章單元測試

教育行動研究適用于（）

A:大規(guī)模的教育實踐活動B:微觀教育比較研究C:小規(guī)模的教育實踐活動D:宏觀教育理論研究

答案:小規(guī)模的教育實踐活動教育行動研究方法特點可以簡單地概括為（）。

A:解決教育原理性問題B:在教育行動中研究C:為教育行動而研究D:由教育行動者研究

答案:在教育行動中研究；為教育行動而研究；由教育行動者研究教育行動研究在按計劃實施行動時，應當注意（）。

A:計劃實施步驟要明確B:問題界定要明確C:行動的操作定義要清楚D:資料要詳盡無誤

答案:計劃實施步驟要明確；問題界定要明確；行動的操作定義要清楚；資料要詳盡無誤在教育行動研究中參與的教師是旁觀者。（）

A:對B:錯

答案:錯教育行動研究的反思階段在實施計劃過程中，收集、處理數據的過程。（）

A:錯B:對

答案:錯

第八章單元測試

（）是教育敘事研究區(qū)別于其他研究方法的主要特征

A:說明性B:數據性C:情節(jié)性D:議論性

答案:情節(jié)性做好教育敘事研究一般包括（）等步驟。

A:分析資料并形成扎根理論B:深入挖掘研究內容C:檢索篩選閱讀文獻D:做好研究資料的收集與分析

答案:分析資料并形成扎根理論；深入挖掘研究內容；做好研究資料的收集與分析教育敘事研究就是在敘事的基礎上，整理分析教育的活動經驗，發(fā)掘提煉教育現象的本質，揭示其蘊藏的教育原理和教育規(guī)律。（）

A:錯B:對

答案:對教育敘事研究只需要記錄當時的時間和感受。（）

A:對B:錯

答案:錯敘事研究是“量的研究”的方法論。（）

A:錯B:對

答案:錯

第九章單元測試

在現實教研中可以嚴格地控制教育實驗研究的條件。（）

A:對B:錯

答案:錯準實驗研究的環(huán)境是