《孔雀東南飛》《氓》聯(lián)文閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)同學(xué)們深入探討《孔雀東南飛》與《氓》這兩首古詩，通過閱讀、鑒賞和分析，體會古典詩歌的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中《古代詩歌鑒賞》模塊相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的詩歌閱讀和分析方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步深化對古典詩歌的理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《孔雀東南飛》與《氓》，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受古典詩歌的韻律美和意境美；其次，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信；最后，通過合作學(xué)習(xí)和探究討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力，提高語言表達(dá)和溝通技巧。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過古代詩歌的閱讀和分析，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和表達(dá)技巧有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)過《詩經(jīng)》、《離騷》等作品，具備了一定的古典文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對古典文學(xué)有著較高的興趣，他們喜歡探索歷史背景，理解文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠進行較為深入的文本解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于獨立思考，通過個人閱讀和筆記來理解文本；而另一些學(xué)生則更喜歡合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和交流來共同探討問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《孔雀東南飛》與《氓》這類古詩時，學(xué)生可能會遇到生僻字詞、復(fù)雜意象和難以理解的典故。此外，對古代文化的理解深度不足可能導(dǎo)致學(xué)生在解讀詩歌情感和主題時遇到困難。此外，由于古典詩歌的語言和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能在理解詩歌的情感和意境時感到困惑。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解古典詩歌的精髓。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生梳理《孔雀東南飛》與《氓》的創(chuàng)作背景、作者生平和詩歌結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供閱讀和分析的基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生對比兩首詩歌的異同，通過比較分析，深化對詩歌藝術(shù)特色的認(rèn)識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者簡介、相關(guān)圖片和背景資料，增強視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.音頻播放：播放古箏或古琴演奏的古典音樂，營造詩歌朗誦的氛圍，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的韻律美。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《孔雀東南飛》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.提問：同學(xué)們，你們能從這首詩歌中感受到哪些情感？它給我們帶來了怎樣的審美體驗？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將一起深入探討《孔雀東南飛》與《氓》，感受古典詩歌的魅力。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹《孔雀東南飛》與《氓》的創(chuàng)作背景、作者生平，幫助學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生明白詩歌的布局和表達(dá)方式。

3.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：請同學(xué)們用自己的話描述《孔雀東南飛》中的場景和人物形象。

2.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)，強調(diào)詩歌中的意象和情感。

3.分組討論：比較《孔雀東南飛》與《氓》在主題、手法和情感上的異同。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為《孔雀東南飛》中的哪一句詩句最能表達(dá)詩人的情感？

2.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵句。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：如何理解《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：古典詩歌對我們現(xiàn)代人有什么啟示？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：古典詩歌蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理，對于我們今天的生活有著重要的啟示。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀《孔雀東南飛》與《氓》全文，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

教學(xué)時間總計：45分鐘。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《孔雀東南飛》的背景資料，包括漢樂府的文學(xué)特點、漢代社會風(fēng)貌等。

-《氓》的作者背景，如詩經(jīng)的成書過程、周代的社會制度等。

-古代詩詞的鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法等。

-與兩首詩歌相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》中的其他詩篇，以及其他漢樂府作品。

-古代服飾、建筑、風(fēng)俗習(xí)慣等文化知識，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的文化背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》全文，了解其文學(xué)價值和歷史地位。

-建議學(xué)生收集漢樂府詩歌的相關(guān)資料，比較《孔雀東南飛》與《氓》與其他漢樂府作品的不同之處。

-引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、書店或在線資源尋找關(guān)于古代服飾、建筑、風(fēng)俗習(xí)慣的資料，加深對詩歌文化背景的理解。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討古典詩歌在現(xiàn)代社會中的價值，以及它們?nèi)绾斡绊懍F(xiàn)代人的審美和價值觀。

-建議學(xué)生觀看或收聽關(guān)于《孔雀東南飛》和《氓》的講座或解讀節(jié)目，以不同角度理解詩歌的內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古風(fēng)詩歌，運用所學(xué)的古典詩詞知識，體會詩歌創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如詩歌朗誦會、古典音樂欣賞會等，提升文化素養(yǎng)和審美能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作，尋找古典詩歌與現(xiàn)代詩歌的關(guān)聯(lián)，探討傳統(tǒng)文學(xué)在當(dāng)代的傳承與發(fā)展。七、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就結(jié)合教學(xué)實際，對這節(jié)課進行一番反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計比較成功。通過播放《孔雀東南飛》的朗誦音頻，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對這首詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答也讓我感到驚喜，他們對詩歌的理解比我預(yù)期的要深入。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置上，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和問題回答，這有助于學(xué)生們將所學(xué)知識內(nèi)化。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論過程中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生們深入理解詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，旨在激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生的回答讓我看到了他們的思維深度，但同時也暴露出他們在詩歌理解上的不足。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，幫助他們克服理解上的困難。

在師生互動環(huán)節(jié)，我通過提問和解答，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在互動中能夠提出一些很有見地的問題，這讓我感到很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動中表現(xiàn)出一定的依賴性，他們更愿意等待教師的解答，而不是自己主動思考。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考古典詩歌在現(xiàn)代社會中的價值，這有助于提升他們的文化素養(yǎng)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不夠積極，他們對于詩歌與現(xiàn)代社會的關(guān)系理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生將古典詩歌與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提高他們的文化實踐能力。

1.加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們克服理解上的困難。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們主動思考。

3.結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生將古典詩歌與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.不斷豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學(xué)水平會得到進一步提升，學(xué)生們也能在詩歌學(xué)習(xí)中收獲更多。八、板書設(shè)計

①《孔雀東南飛》重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《孔雀東南飛》

-作者：不詳（漢樂府）

-詩歌體裁：樂府詩

-詩歌主題：愛情悲劇

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-關(guān)鍵詞：孔雀、東南飛、徘徊、五里一徘徊、十步一回顧

②《氓》重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《氓》

-作者：先秦

-詩歌體裁：詩經(jīng)

-詩歌主題：婚戀與道德

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-關(guān)鍵詞：氓、于嗟、桑之未落、于嗟鳩兮、于嗟女兮

③聯(lián)文閱讀比較分析：

-詩歌背景：《孔雀東南飛》為漢樂府，屬于民間文學(xué)；《