《11~20的認識》（第二課時）（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《11~20的認識》（第二課時）（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版設計意圖本節課《11~20的認識》是小學一年級上冊數學人教版的基礎內容，旨在幫助學生認識11~20的數字，理解數與數的順序關系，并初步建立數感。通過本節課的學習，使學生能夠熟練掌握11~20的數字，為后續學習打下堅實的基礎。核心素養目標培養學生數感，使學生能夠通過觀察、操作等活動，感知11~20數字的順序和大小，提升學生的數學抽象能力。同時，通過合作學習，培養學生邏輯推理能力，學會用數學語言表達數字之間的關系。此外，注重學生在學習過程中的動手操作和問題解決能力，培養其數學應用意識和創新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對數字的認識還處于初步階段，他們已經掌握了1~10的數字，并能進行簡單的加減運算。然而，對于11~20的數字，他們可能還處于初步接觸階段，對數字的順序和大小關系可能理解不夠清晰。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學學習也抱有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和操作上，通過動手操作和直觀演示，能夠更好地理解和記憶新知識。學習風格上，大部分學生偏好直觀和互動的學習方式，需要教師提供豐富的教學資源和活動，以激發他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習11~20的數字時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是數字順序的記憶，二是數字大小的比較，三是將數字與實際物品或情境相結合。此外，部分學生可能對抽象的數學概念理解困難，需要教師通過具體實例和操作活動來幫助他們建立數感。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、電子白板筆

2.課程平臺：人教版一年級數學教材電子版

3.信息化資源：數字計數卡片、數字動畫、教學視頻

4.教學手段：實物教具（如小棒、計數器）、多媒體課件、故事卡片教學過程一、創設情境，導入新課

1.教師出示一幅描繪生活中物品數量的圖片，如：10個蘋果、15本書等。

2.引導學生觀察圖片，提問：“同學們，你們能數出這些物品有多少個嗎？”

3.學生回答后，教師總結：我們剛才數出的數量就是物品的個數。

二、探究新知，合作學習

1.教師分發數字卡片，學生按照順序排列好，從1開始，依次遞增，直到20。

2.教師提問：“同學們，請觀察這些數字，它們有什么特點呢？”

3.學生觀察后回答，教師總結：這些數字是按照從小到大的順序排列的，而且每個數字都比前一個數字多1。

1.教師出示小棒，引導學生用小棒表示1~20的數字。

2.學生分組合作，每組選擇一種表示方法，如：用小棒、計數器、手指等。

3.各組匯報表示方法，教師引導學生總結：表示數字的方法有很多種，我們可以根據實際情況選擇最合適的方法。

1.教師出示故事卡片，如：《小白兔采蘑菇》，引導學生根據故事情節，找出故事中的數字，并說出這些數字在故事中的作用。

2.學生分角色朗讀故事，遇到數字時停下來，思考數字的含義和作用。

3.教師提問：“同學們，你們覺得這些數字在故事中有什么作用呢？”

4.學生回答后，教師總結：數字在故事中可以表示人物、物品的數量，也可以表示事件發生的順序。

三、鞏固練習，應用新知

1.教師出示一組生活場景圖，如：停車場有25輛汽車，圖書館有18本書等。

2.引導學生觀察圖片，提問：“同學們，你們能數出這些物品有多少個嗎？”

3.學生回答后，教師總結：我們可以用今天學的數字和表示方法，來計算這些物品的數量。

1.教師出示一組加減法題目，如：14-7=7，20+5=25等。

2.學生獨立完成題目，教師巡視指導。

3.教師提問：“同學們，你們是如何計算這些題目的？”

4.學生回答后，教師總結：我們可以用今天學的數字和表示方法，來計算加減法題目。

四、總結反思，拓展延伸

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“同學們，今天我們學習了什么？”

2.學生回答后，教師總結：今天我們學習了11~20的數字，以及表示數字的方法。

3.教師提出拓展問題：“如果生活中遇到更大的數字，我們應該怎么辦？”

4.學生思考后回答，教師總結：我們可以繼續學習更大的數字，以及更多的表示方法。

五、課堂小結，布置作業

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點：11~20的數字，以及表示數字的方法。

2.布置作業：回家后，用小棒或計數器表示1~20的數字，并嘗試用數字解決問題。

3.提醒學生：下周我們將學習更大的數字，請大家提前做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數字的奧秘》：一本適合一年級學生的數學啟蒙讀物，通過有趣的故事和游戲，幫助學生認識更多的數字，了解數字的起源和發展。

-《生活中的數學》：收集了生活中常見的數學問題，如購物、烹飪、旅行等，引導學生運用所學數學知識解決實際問題。

-《數學繪本》：通過繪本的形式，將數學知識與故事情節相結合，讓學生在閱讀中感受數學的樂趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用不同的方法來表示11~20的數字，如：點數法、連線法、拼圖法等，并記錄下來，與同學分享交流。

-引導學生觀察周圍環境，尋找11~20的數字，如：鐘表、車牌、商品標簽等，并記錄下來，了解數字在生活中的應用。

-學生可以嘗試自己制作簡單的數學游戲，如：數字接龍、數字猜謎等，提高對數字的興趣和認知。

-鼓勵學生在家中與家長一起進行數學游戲，如：數數游戲、購物計算等，增強家庭親子互動，同時鞏固所學知識。

3.知識點拓展：

-探索11~20的數字在數學中的特殊性質，如：奇數和偶數的分布、相鄰數字的差值等。

-學習如何進行兩位數的加減法，為后續學習打下基礎。

-了解數字的進位和借位原理，為學習更高位的數字做準備。

-通過實際操作，學習如何用數學工具（如計算器、計算尺）進行簡單的計算。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行“數字尋寶”活動，在校園或社區中尋找隱藏的數字，并記錄下來。

-設計“數字創意大賽”，鼓勵學生用數字創作繪畫、詩歌、故事等作品。

-開展“數學小講師”活動，讓學生講解自己理解的數學知識，提高學生的表達能力和自信心。

-通過“數學日記”的形式，讓學生記錄自己一周內遇到的數學問題，以及解決過程和心得體會。板書設計①本文重點知識點：

-數字11~20的認識

-數字順序

-數字大小比較

-數字表示方法（小棒、計數器、手指等）

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