21古詩(shī)三首-夏日絕句（說(shuō)課稿）20245-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《夏日絕句》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)分析詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感，同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提升語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《夏日絕句》，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的韻律美和意境美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)句內(nèi)容：通過(guò)朗讀和講解，使學(xué)生理解《夏日絕句》中的詩(shī)句含義，如“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”所表達(dá)的英雄氣概。

-感受詩(shī)詞意境：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)中所描繪的夏日景象和詩(shī)人所表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-體會(huì)詩(shī)人情感：分析詩(shī)句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”中的“人杰”和“鬼雄”的含義，理解詩(shī)人李清照對(duì)英雄氣概的崇尚。

-比較鑒賞：在《夏日絕句》與《夏日絕句·其一》中，引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詩(shī)的異同，理解不同詩(shī)人對(duì)夏日景象的不同表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，包括《夏日絕句》的詩(shī)句和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《夏日絕句》相關(guān)的歷史背景資料、詩(shī)人李清照的生平介紹以及相關(guān)的圖片，如夏日的自然景象、古代英雄的形象等。

3.教學(xué)媒體：準(zhǔn)備多媒體課件，包括詩(shī)的朗讀音頻、動(dòng)畫(huà)演示夏日的景象等，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書(shū)課題《夏日絕句》，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道‘絕句’是什么意思嗎？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“絕句是一種詩(shī)歌體裁，每首四句，每句七個(gè)字，講究平仄對(duì)仗。”

3.老師繼續(xù)提問(wèn)：“今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，是誰(shuí)寫(xiě)的？詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”

4.學(xué)生猜測(cè)詩(shī)人及情感，老師引導(dǎo)：“讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)人的豪情壯志。”

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意字音、字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師檢查學(xué)生自讀情況，糾正字音，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

3.學(xué)生齊讀課文，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，體會(huì)詩(shī)人的情感。

三、細(xì)讀課文，品味詩(shī)意

1.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)的題目是什么？詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這首詩(shī)的題目是《夏日絕句》，詩(shī)人李清照在夏日感慨，抒發(fā)了她對(duì)英雄氣概的崇尚。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，提問(wèn)：“‘人杰’和‘鬼雄’分別指什么？”

4.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：“‘人杰’指的是有杰出才能的人，‘鬼雄’指的是死后仍有威名的人。”

5.老師提問(wèn)：“詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄氣概的崇尚，對(duì)英雄精神的贊美。”

四、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些有關(guān)英雄的故事？”

2.學(xué)生分享，老師總結(jié)：“英雄是我們民族的脊梁，他們的故事激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)英雄，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍俊?/p>

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：“我們要學(xué)習(xí)英雄的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私的精神，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。”

五、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了《夏日絕句》，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生分享，老師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們了解了絕句這種詩(shī)歌體裁，感受到了詩(shī)人的豪情壯志，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)英雄，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！?/p>

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生背誦《夏日絕句》。

2.學(xué)生課后搜集有關(guān)英雄的故事，下節(jié)課分享。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、分析、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂氛圍。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景：介紹李清照的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人為何在夏日感慨，以及她的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。

-古代英雄故事：搜集與“人杰”和“鬼雄”相關(guān)的古代英雄故事，如項(xiàng)羽、岳飛等，通過(guò)故事幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的英雄氣概。

-絕句詩(shī)歌欣賞：挑選幾首與《夏日絕句》風(fēng)格相近的絕句詩(shī)歌，如杜甫的《絕句》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受絕句的特點(diǎn)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：介紹絕句的創(chuàng)作技巧，如平仄、對(duì)仗、押韻等，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的韻律美。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《李清照全集》，深入了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自搜集到的古代英雄故事，并分析故事中的英雄形象。

-安排學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用絕句的形式，表達(dá)自己的情感和思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于古代英雄和絕句詩(shī)歌的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-設(shè)計(jì)一次以“英雄精神”為主題的班會(huì)或演講活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)英雄的理解和感悟。

-安排學(xué)生參觀(guān)歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受歷史人物的生活環(huán)境和英雄事跡，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-通過(guò)觀(guān)看與詩(shī)歌相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《李清照》、《英雄》等，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受詩(shī)歌的魅力和英雄的偉大。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《夏日絕句》這一課，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和猜測(cè)的方式，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人和詩(shī)歌產(chǎn)生好奇心。在分析詩(shī)句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，去感受詩(shī)人的情感和意境。這些方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度較高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩(shī)句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”時(shí)，我沒(méi)有深入挖掘詩(shī)句背后的文化內(nèi)涵，只是簡(jiǎn)單解釋了“人杰”和“鬼雄”的含義。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不夠深刻。今后，我應(yīng)該在講解詩(shī)句時(shí)，結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)句的深層含義。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得非常積極，能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，或者害怕在課堂上發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡n堂上都比較遵守紀(jì)律，能夠認(rèn)真聽(tīng)講。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，比如通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們對(duì)《夏日絕句》這首詩(shī)有了初步的理解，能夠背誦詩(shī)句，并表達(dá)出自己對(duì)詩(shī)歌的感悟。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英雄氣概有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的韻律美和意境美也有了更深的體會(huì)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩(shī)句時(shí)，要更加注重文化內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生深入理解詩(shī)句的深層含義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，減少分心現(xiàn)象。

4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-絕句的詩(shī)歌形式及其特點(diǎn)。

-詩(shī)