八年級語文上冊第三單元11《短文二篇》說課稿新人教版五四制課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞《短文二篇》展開，旨在通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過分析文章主題、人物形象和寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思維品質(zhì)。同時，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的深層含義和藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和審美感知，通過分析文章結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文本，培養(yǎng)批判性思維。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在閱讀中感受中華文化的魅力，培養(yǎng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：八年級學(xué)生在進(jìn)入本單元前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別文章的基本結(jié)構(gòu)，理解常見的修辭手法。他們對于記敘文、議論文等文體的閱讀有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠分析人物形象和事件發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文課程普遍持有興趣，但個體差異明顯。部分學(xué)生擅長通過閱讀深入理解文本，而另一部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，需要圖表或圖像輔助理解。學(xué)生的表達(dá)能力也各不相同，有的學(xué)生能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的則需要在教師的引導(dǎo)下逐步提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《短文二篇》時，可能會遇到對復(fù)雜句子的理解困難，尤其是對于那些使用了比喻、擬人等修辭手法的句子。此外，對于文章中涉及的歷史文化背景知識，部分學(xué)生可能缺乏了解，影響了對文本的全面把握。在討論和分析過程中，學(xué)生可能難以形成自己的觀點(diǎn)，或者難以將個人觀點(diǎn)與文本內(nèi)容相結(jié)合。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《短文二篇》的教材，以便于閱讀和跟隨課程內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及能夠幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)的多媒體圖表。

3.教學(xué)互動：設(shè)計(jì)互動卡片，用于課堂問答和小組討論，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動，并準(zhǔn)備必要的書寫工具。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的初步興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中是否遇到過類似的故事？你們認(rèn)為這些故事有哪些共同點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，從而自然過渡到新課《短文二篇》的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，學(xué)生自行閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

-提問：“同學(xué)們，請簡要概括這兩篇文章的主要內(nèi)容和主題。”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并深入講解文章的寫作手法、人物形象和事件發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在文中的作用。

-結(jié)合多媒體資源，展示與文章相關(guān)的歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：教師提出問題，如“如果讓你續(xù)寫這個故事，你會怎么寫？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-完形填空：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)。

-檢查練習(xí)結(jié)果，針對共性問題進(jìn)行講解和解答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文章，拓展知識面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-閱讀一篇與課文主題相關(guān)的課外文章，撰寫讀后感。

-預(yù)習(xí)下一課，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，掌握文章的主題、人物形象和事件發(fā)展。他們能夠識別和解釋常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析這些手法在文中的作用。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對文章的深入分析，提高了對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。他們能夠從不同的角度審視文本，理解作者的創(chuàng)作意圖，并能夠表達(dá)自己對文本的理解和感受。

3.語言表達(dá)能力提高：通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠更加準(zhǔn)確地使用語言，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在寫作中運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章更具表現(xiàn)力。

4.思辨能力發(fā)展：學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和論證過程中，培養(yǎng)了批判性思維。他們學(xué)會了從多個角度思考問題，對文本中的觀點(diǎn)進(jìn)行評價，并能夠提出自己的見解。

5.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)涉及的歷史文化背景知識，學(xué)生的文化意識得到了提升。他們能夠認(rèn)識到文學(xué)作品與歷史、文化之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成，展現(xiàn)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考，主動查找資料，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和合作寫作中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作。他們能夠尊重他人的意見，共同解決問題，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《短文二篇》，學(xué)生能夠體會到作品中的人物情感，培養(yǎng)同情心、責(zé)任感等積極的情感態(tài)度。他們能夠從故事中汲取正能量，樹立正確的價值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主題與結(jié)構(gòu)

-主題：每篇文章的核心思想或中心論點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)：文章的組織方式，包括引言、正文和結(jié)尾。

②人物形象與事件發(fā)展

-人物形象：主要人物的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)和成長變化。

-事件發(fā)展：故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，包括沖突、高潮和結(jié)局。

③修辭手法與表達(dá)效果

-修辭手法：比喻、擬人、排比等，以及其在文中的作用。

-表達(dá)效果：修辭手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力和感染力。

④文學(xué)背景與時代意義

-文學(xué)背景：作者的創(chuàng)作背景，包括歷史、社會和文化環(huán)境。

-時代意義：作品對當(dāng)代社會的啟示和影響。

⑤思想情感與價值觀

-思想情感：作者通過作品表達(dá)的情感和思想。

-價值觀：作品所體現(xiàn)的道德觀、人生觀和世界觀。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想和大家一起來回顧一下。我覺得，這節(jié)課在教學(xué)方法、學(xué)生參與度以及知識點(diǎn)的掌握上都有一些值得肯定的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我嘗試了多種教學(xué)手段，比如利用多媒體展示圖片、視頻，讓學(xué)生在視覺上有了更直觀的感受。我還設(shè)計(jì)了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶敢庠谡n堂上發(fā)言。這個問題我覺得需要我以后在教學(xué)過程中更加關(guān)注，嘗試創(chuàng)造一個更加寬松、鼓勵表達(dá)的氛圍。

在知識點(diǎn)上，我認(rèn)為學(xué)生對文章的主題、人物形象和寫作手法有了更深入的理解。他們在討論和寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識來分析文本，這是一個很好的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如對于一些復(fù)雜句子的理解，學(xué)生還是存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗φZ法知識的掌握還不夠牢固。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對語法知識的講解和練習(xí)。

學(xué)生的情感態(tài)度方面，我覺得他們通過閱讀這些文章，對文學(xué)作品有了更深的認(rèn)識，對人物命運(yùn)也有了更多的同情。他們在寫作中表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和感受，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在寫作時，對情感的表達(dá)比較含蓄，這可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握如何將自己的情感融入文字。在這方面，我需要給他們更多的指導(dǎo)。

對于教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言的問題，我會在今后的教學(xué)中更加注重營造一個鼓勵學(xué)生表達(dá)的氛圍。比如，可以通過一些小組合作的活動，讓學(xué)生在