Unit4MyhomePartALet'sspell大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員設計意圖本單元旨在通過學習有關家庭成員和家居環境的詞匯和句型，提高學生運用英語進行交流的能力。通過Let'sspell部分，引導學生掌握元音字母組合在單詞中的發音規則，培養學生自主拼讀單詞的能力。教學內容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平，注重實際應用，激發學生學習英語的興趣。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提升對英語語音、詞匯和句型的理解。

2.增強學生的文化意識，了解不同家庭和家居環境的文化背景，拓寬國際視野。

3.培養學生的思維品質，通過分析、比較和歸納，掌握元音字母組合的發音規則。

4.提升學生的學習能力，學會自主學習，運用拼讀策略進行單詞拼讀練習。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在四年級上冊前已經學習了基礎的英語字母和簡單的詞匯，具備一定的英語基礎。他們能夠進行簡單的日常對話，了解基本的家庭成員和家居用品的英文表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣，但可能因為詞匯量有限和語法知識不足而感到學習英語有一定的挑戰。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶方面，學習風格偏重于直觀和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在拼寫單詞時可能會遇到元音字母組合的發音規則不熟悉的問題，導致拼讀困難。此外，由于家庭背景和語言環境的影響，部分學生可能缺乏英語口語練習的機會，影響口語表達能力的提升。此外，學生對英語文化了解有限，可能會在理解文化背景知識時遇到障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教材：人教PEP版英語四年級上冊

-教學課件：多媒體課件，包含圖片、動畫和音頻

-教學卡片：家庭成員和家居用品的圖片卡片

-電子設備：計算機、投影儀、音響系統

-信息化資源：在線英語學習平臺、英語學習APP

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、游戲活動教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示家庭成員和家居用品的圖片，提出問題如“Canyouguesswhattheyare?”，引導學生猜測并說出物品的英文名稱。

-回顧舊知：教師帶領學生復習之前學過的家庭成員和家居用品的單詞，鞏固已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的拼寫規則，如“元音字母組合在單詞中的發音規則”。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如“cat,bat,pat”等，展示元音字母組合的發音規律。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試自己拼讀單詞，如“sat,mat,hat”等，以加深對發音規則的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發拼寫練習單，學生獨立完成單詞拼寫練習，如“sit,pit,bit”等。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生進行個別指導，糾正拼讀錯誤，幫助學生鞏固拼寫規則。

4.課堂活動（約10分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組扮演一個家庭，用英語描述家庭成員和家居環境。

-游戲活動：教師組織“MemoryGame”，學生通過展示家庭成員和家居用品的圖片卡片，進行記憶游戲，鞏固所學詞匯。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調元音字母組合的發音規則。

-學生分享學習心得，教師點評學生的表現。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置家庭作業：學生回家后，完成教材中的拼寫練習，復習本節課的單詞和句型。

-鼓勵學生進行家庭口語練習，與家長用英語進行簡單的對話。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生通過本單元的學習，能夠熟練掌握與家庭和家居環境相關的詞匯，如“father,mother,brother,sister,room,kitchen,bed,table,chair”等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.發音規則：

學生學會了元音字母組合在單詞中的發音規則，如“e”在“be,he,she,we,me,be”等單詞中的發音為/i/。這種發音規則的掌握有助于學生正確拼讀和發音更多的單詞。

3.句型運用：

學生能夠運用所學句型進行簡單的描述，如“Ihaveabigfamily.Weliveinahouse.Therearethreeroomsinourhouse.”等。這些句型的運用能力有助于學生在實際生活中進行交流。

4.拼寫能力：

學生通過拼寫練習，提高了自主拼讀單詞的能力。他們能夠根據所學發音規則，正確拼寫新單詞，如“hat,mat,pat”等。

5.口語表達能力：

學生在角色扮演和游戲活動中，提高了口語表達能力。他們能夠在模擬的情境中，用英語進行對話，描述家庭成員和家居環境。

6.文化意識：

學生通過學習，對西方家庭和家居文化有了初步的了解，拓寬了國際視野。這種文化意識的培養有助于學生更好地理解和尊重不同文化。

7.學習興趣：

學生在本單元的學習中，對英語學習產生了濃厚的興趣。他們通過參與各種活動，體驗到英語學習的樂趣，激發了進一步學習的動力。

8.自主學習能力：

學生在完成家庭作業和課堂練習的過程中，學會了自主學習和解決問題的方法。這種自主學習能力的提升有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思我們可以更好地了解教學效果，識別不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“Unit4MyhomePartALet'sspell”這一單元教學的反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環節，雖然通過圖片和問題激發了學生的興趣，但部分學生對于家庭成員和家居用品的詞匯掌握不夠牢固。因此，我計劃在未來的教學中，增加詞匯復習環節，通過游戲和競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固詞匯。

其次，在新課呈現環節，我發現有些學生對于元音字母組合的發音規則理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在講解過程中，結合具體的單詞和句子，讓學生通過聽、說、讀、寫等多種方式，反復練習，加深對發音規則的理解。

在鞏固練習環節，我發現學生對于拼寫練習的積極性不高，有些學生甚至出現抄襲現象。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，設計更多樣化的練習形式，如小組合作、個人挑戰等，激發學生的學習興趣，同時加強對學生誠信意識的培養。

課堂活動中，我觀察到學生在角色扮演和游戲活動中表現活躍，但部分學生的口語表達不夠流利。為了提高學生的口語表達能力，我計劃在課后組織英語角活動，為學生提供更多的口語練習機會。

在課堂總結環節，我發現學生對本節課的知識點掌