4同學相伴說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生正確的人生觀和價值觀，增強法治意識，提升道德判斷能力。通過本節課的學習，使學生能夠認識到同學間相互陪伴的重要性，學會尊重他人，培養團結友愛的集體精神，形成和諧的人際關系，為學生的終身發展奠定良好的道德基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級的學生在道德與法治方面已有一定的認識，能夠理解基本的道德規范和人際交往的基本原則。他們對家庭、學校和社會有一定的了解，但對同學間相互陪伴的意義和重要性認識尚淺。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習道德與法治時，更傾向于通過故事、游戲等形式來理解和吸收知識。學生的能力方面，已具備基本的閱讀理解和表達能力，但在道德判斷和情感體驗上可能還處于發展階段。學習風格上，部分學生可能偏好直觀形象的學習方式，而另一部分學生則可能更喜歡通過討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解同學間相互陪伴的意義時，可能會遇到以下困難：（1）對“陪伴”這一概念的理解不夠深入，難以將其與具體的道德行為聯系起來；（2）在情感體驗上，可能難以體會陪伴他人所帶來的喜悅和成長；（3）在道德判斷上，可能難以區分何種陪伴是積極的，何種陪伴是消極的。針對這些挑戰，教師需要通過案例教學、角色扮演等方式，幫助學生深化理解，提升情感體驗，并培養正確的道德判斷能力。四、教學資源-教學課件：包含課程內容的相關圖片、視頻和文字材料

-教學故事：適合三年級學生的道德故事集

-角色扮演道具：如小卡片、頭飾等，用于角色扮演活動

-小組討論表格：幫助學生整理討論思路和記錄討論結果

-信息化資源：網絡道德教育相關視頻、動畫等

-教學手段：多媒體投影儀、白板、黑板、粉筆等常規教學工具

-課程平臺：學校內部或公共教育資源網站，用于拓展學習資源五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們有沒有和好朋友一起度過的難忘時光？請分享一下你們的感受。

2.學生分享，老師總結：友情的力量是巨大的，它能給我們帶來快樂和成長。

3.導入新課：《4同學相伴》。

二、新課講授

1.老師講解：今天我們要學習的是《4同學相伴》，這篇課文講述了幾位同學在困境中相互扶持、共同成長的故事。

2.老師引導學生閱讀課文，注意體會文中人物的情感變化和道德品質。

3.老師提問：課文中的四位同學分別是誰？他們之間發生了哪些事情？

4.學生回答，老師點評。

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：通過閱讀課文，你們認為同學間相互陪伴的意義是什么？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組匯報討論成果，老師點評。

4.老師總結：同學間相互陪伴，可以讓我們在困境中相互扶持，共同成長，培養團結友愛的集體精神。

四、全文側重點突出

1.老師提問：課文中有哪些地方體現了同學間相互陪伴的意義？

2.學生閱讀課文，找出相關段落。

3.學生分享，老師點評。

4.老師總結：課文通過具體事例，展現了同學間相互陪伴的感人場景，讓我們深刻體會到友情的力量。

五、實際性教學內容

1.老師提問：同學們，你們在日常生活中，有沒有遇到過需要朋友幫助的情況？

2.學生分享，老師點評。

3.老師引導：在遇到困難時，我們應該如何向朋友尋求幫助？

4.學生分組討論，教師巡視指導。

5.各小組匯報討論成果，老師點評。

6.老師總結：在遇到困難時，我們要學會主動尋求朋友幫助，同時也要關心他人，給予朋友支持和鼓勵。

六、課堂活動

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬課文中的情景。

2.學生分組，每組選出一個主角，其他同學扮演配角。

3.學生按照課文內容進行表演，老師點評。

4.老師總結：通過角色扮演，我們更深入地理解了同學間相互陪伴的意義。

七、課堂小結

1.老師提問：今天我們學習了《4同學相伴》，你們有什么收獲？

2.學生分享，老師點評。

3.老師總結：同學間相互陪伴，是友誼的體現，也是道德品質的體現。我們要學會珍惜友誼，關心他人，共同成長。

八、課后作業

1.老師布置作業：回家后，與家人分享今天學習的課文內容，并思考自己在日常生活中如何踐行同學間相互陪伴的精神。

2.學生認真完成作業，老師批改并給予反饋。六、拓展與延伸1.《小王子》：這本書通過小王子在不同星球上的經歷，講述了友情、責任和成長的故事。學生可以通過閱讀，進一步理解同學間相互陪伴的意義，以及如何在友情中學會關愛和尊重。

2.《愛的教育》：這是一部描寫師生、同學之間真摯情感的小說。通過閱讀，學生可以了解不同角色之間的關愛與陪伴，從而在現實生活中學會感恩和回饋。

3.《童年》：高爾基的這部自傳體小說，描述了他在苦難中成長的故事。學生可以通過閱讀，體會到在困境中相互扶持的重要性，以及友情在人生道路上的陪伴作用。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.組織學生開展“尋找身邊的友情故事”活動，讓學生在日常生活中關注身邊的人和事，發現并記錄同學間相互陪伴的感人瞬間。

2.布置“我為班級獻愛心”的實踐活動，鼓勵學生為班級中的同學提供幫助，如：分享學習資料、關心生病同學等，以此培養學生的關愛之心。

3.鼓勵學生參與社會公益活動，如：關愛留守兒童、關愛孤寡老人等，讓學生在實踐中體會友情的力量，學會關愛他人。

4.開展“我的成長故事”寫作活動，讓學生以第一人稱的方式，講述自己在同學間相互陪伴中成長的故事，培養學生的寫作能力和表達能力。

5.引導學生進行道德與法治知識的學習，如：了解我國的法律法規，關注社會熱點問題，提高學生的法治意識。

6.組織學生觀看與道德與法治相關的影視作品，如：《人民的名義》、《我不是藥神》等，讓學生在觀看過程中，學會思考、判斷和表達。

7.鼓勵學生參加辯論賽、演講比賽等活動，鍛煉學生的口頭表達能力，提高他們的道德素養。

8.建立班級道德與法治學習小組，讓學生在小組內互相學習、互相監督，共同提高道德與法治素養。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受同學間相互陪伴的意義。比如，通過角色扮演，讓學生扮演課文中的角色，體驗他們的情感變化，這樣既激發了學生的學習興趣，又加深了他們對課文內容的理解。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論，通過小組合作的方式，共同探究課文中的問題。這種教學方法不僅培養了學生的團隊協作能力，還讓他們在交流中學會了傾聽和尊重他人的意見。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論環節，部分學生顯得較為被動，缺乏主動參與的積極性。這可能是因為他們對道德與法治的理解還不夠深入，或者是對課堂討論的形式不感興趣。

2.教學深度不足：在講解課文時，我可能過于注重故事情節的敘述，而忽略了對學生道德觀念的培養和法治意識的提升。這需要我在今后的教學中更加注重對學生深層次思維的引導。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。這可能導致部分學生的潛能沒有得到充分挖掘。

反思改進措施（三）

1.提高學生的參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中引入更多互動環節，如：設置問題搶答、小組競賽等，以激發學生的學習熱情。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予他們充分的表達機會。

2.深化教學內容：在今后的教學中，我會更加注重對道德觀念和法治意識的培養，通過案例分析、討論等方式，引導學生深入思考，形成正確的價值觀。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如：課堂表現評價、作業評價、項目評價等，全面了解學生的學習情況，以便更好地因材施教。此外，我還將鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養學生的自我反思能力。

4.加強家校合作：我會與家長保持密切溝通，共同關注學生的道德成長，共同營造良好的家庭氛圍，讓學生在家庭和學校中都能感受到關愛與陪伴。

5.持續學習提升：作為一名教師，我會不斷學習新的教學理念和方法，關注教育動態，努力提升自己的教育教學水平，以更好地服務于