Module5Unit2Whatarethekidsplaying（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module5Unit2Whatarethekidsplaying（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊設計思路本節課以“Module5Unit2Whatarethekidsplaying”為主題，通過情境創設、游戲互動等方式，引導學生掌握本單元的單詞和句型，提高學生的聽說能力。教學過程中注重培養學生的合作意識和團隊精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養目標分析本節課旨在培養學生核心素養中的語言運用能力和文化意識。通過參與情境對話和角色扮演活動，學生將提升英語口語表達能力，增強跨文化交流的自信。同時，通過了解不同文化背景下的兒童游戲，學生將增強對多元文化的理解和尊重，培養全球視野。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節課的核心是讓學生掌握新單詞“playing”（玩耍）和句型“Whatarethekidsdoing？”（孩子們在做什么？）。

-例釋：通過情景教學，讓學生在圖片和視頻輔助下，能夠正確使用這些詞匯和句型描述孩子們正在進行的游戲活動。

2.教學難點：

-難點內容：學生如何準確理解和運用句型“Whatarethekidsplaying？”以及相關詞匯。

-例釋：難點在于學生可能對現在進行時態的用法感到困惑，尤其是在詢問正在進行的動作時。為了幫助學生突破這個難點，教師可以通過以下方法：

-使用時間提示詞（now,atthemoment,etc.）來引導句型的正確使用。

-通過游戲和角色扮演，讓學生在真實的語境中練習使用句型。

-提供豐富的視覺輔助材料，如動作卡片和圖片，幫助學生記憶和理解句型的含義和用法。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：外研版小學英語二年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：英語兒歌、相關圖片和視頻素材

-教學手段：卡片、掛圖、實物教具、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Doyoulikeplayinggames?”來引發學生對游戲活動的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學到的關于“games”的單詞，如“football,basketball,etc.”。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師展示“playing”的圖片和單詞卡片，引導學生學習新的詞匯。

-舉例說明：教師通過展示孩子們在不同游戲中玩耍的圖片，如“soccer,hopscotch,etc.”，幫助學生理解“playing”的含義。

-互動探究：教師組織學生分組討論，讓他們用“playing”造句，如“Iamplayingsoccer”或“Weareplayinghopscotch”。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發含有不同游戲場景的卡片，讓學生根據卡片內容，用所學句型描述孩子們正在進行的游戲。

-教師指導：教師巡視教室，及時糾正學生的發音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.游戲互動（約10分鐘）

-游戲環節：教師組織一個簡單的“Simonsays”游戲，讓學生在游戲中練習使用“playing”句型。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同的游戲場景，使用所學詞匯和句型進行對話。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：教師回顧本節課所學的詞匯和句型，強調“playing”的正確用法。

-學生反饋：教師請幾名學生分享他們在課堂上的學習心得。

6.作業布置（約5分鐘）

-完成作業：教師布置作業，要求學生回家后用“playing”造句，描述自己或家人喜歡的游戲。

-家庭活動：鼓勵學生在家里與家人一起玩一個游戲，并用英語記錄下游戲過程。

7.教學延伸（約5分鐘）

-文化拓展：教師簡要介紹不同國家孩子們喜歡的游戲，如中國的跳繩、美國的棒球等。

-拓展活動：教師布置拓展作業，要求學生調查并分享其他國家兒童的游戲。

8.課堂反饋（約5分鐘）

-學生反饋：教師收集學生對本節課的感受和建議，以便于改進教學。

-教師評價：教師對本節課的教學效果進行自我評價，并提出改進措施。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

-學生能夠正確識別并使用新詞匯“playing”。

-學生能夠運用句型“Whatarethekidsplaying?”進行簡單的詢問和描述。

-學生在日常生活中能夠用英語表達他們在玩游戲的活動。

2.語法理解加深：

-學生對現在進行時的用法有了更深入的理解，能夠在實際語境中正確運用。

-學生能夠區分“playing”和“play”等不同時態的單詞。

3.交流能力增強：

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠自信地用英語進行交流。

-學生在互動環節中，能夠傾聽他人并表達自己的觀點。

4.文化意識培養：

-學生通過學習不同國家的游戲，增強了跨文化交流的意識。

-學生能夠認識到不同文化背景下游戲的多樣性。

5.合作與團隊精神：

-學生在小組活動中展現出良好的合作精神和團隊意識。

-學生學會了如何在團隊中分工合作，共同完成任務。

6.學習興趣提高：

-學生對英語學習的興趣因參與游戲和角色扮演等活動而得到提升。

-學生在輕松愉快的氛圍中，對英語學習產生了更濃厚的興趣。

7.自主學習能力：

-學生通過完成作業和拓展活動，培養了自主學習的能力。

-學生能夠獨立思考，運用所學知識解決實際問題。板書設計①知識點：

-新單詞：playing

-句型：Whatarethekidsplaying?

-時態：現在進行時

②詞匯：

-playing（玩耍）

-soccer（足球）

-basketball（籃球）

-hopscotch（跳房子）

-soccerball（足球）

-basketball（籃球）

③句型：

-Whatarethekidsplaying?

-Theyareplayingsoccer.

-Sheisplayinghopscotch.教學反思與改進教學反思與改進是我們每位老師教學工作中不可或缺的一環。在這節課的教學中，我有一些心得體會和反思，也想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過提問和故事的方式激發了學生的興趣，但發現有些學生參與度不高。這可能是因為我沒有很好地考慮到二年級學生的注意力集中時間有限，所以在今后的教學中，我會嘗試更多互動性強的活動，比如使用更多游戲和角色扮演，來吸引學生的注意力。

其次，我發現學生在運用新句型時，對現在進行時的理解還不夠清晰。在課堂練習中，有些學生混淆了“areplaying”和“play”的用法。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重時態的講解和練習，比如通過制作時態對比圖，讓學生直觀地看到不同時態的區別。

另外，課堂上的個別學生表現出了對英語學習的抵觸情緒。這可能是因為他們覺得自己跟不上進度，或者對英語學習沒有興趣。為了解決這個問題，我打算在教學中更多地關注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和個性化的指導。

在教學資源的使用上，我發現了一些問題。比如，多媒體課件中的一些圖片和視頻對于部分學生來說可能過于復雜，影響了他們的理解。因此，我會在未來的教學中更加注意資源的選擇，確保它們適合學生的認知水平。

在課堂管理方面，我也發現了一些需要改進的地方。有時候，學生在活動中的紀律性不夠，這可能會影響到課堂的整體效果。我計劃通過設立明確的課堂規則，并讓學生參與到規則的制定中來，來提高他們的自律性。

具體來說，以下是我計劃實施的改進措施：

-設計更多互動性的教學活動，如小組游戲和角色扮演，以提高學生的參與度和興趣。

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