9楓樹(shù)上的喜鵲（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《9楓樹(shù)上的喜鵲》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。

2.提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，通過(guò)觀察和描述，發(fā)展學(xué)生的觀察力和審美能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)喜鵲的可愛(ài)形象和楓樹(shù)的美麗景色。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行生動(dòng)形象的描述。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)課文中的自然描寫(xiě)和動(dòng)物形象理解不夠深入。

2.學(xué)生在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，缺乏想象力和創(chuàng)意。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示楓樹(shù)和喜鵲的形象，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)課文的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作關(guān)于自然和動(dòng)物的短文，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意寫(xiě)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課件制作軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

3.信息化資源：楓樹(shù)和喜鵲的圖片、視頻資料、相關(guān)科普文章。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、情景模擬、小組討論、角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)楓樹(shù)和喜鵲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察過(guò)楓樹(shù)？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)喜鵲？它們?cè)谀銈冄壑惺鞘裁礃拥?？?/p>

展示一些關(guān)于楓樹(shù)和喜鵲的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的美麗和可愛(ài)。

簡(jiǎn)短介紹楓樹(shù)和喜鵲的基本特點(diǎn)，如楓葉的顏色變化、喜鵲的鳴叫聲等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、楓樹(shù)和喜鵲基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解楓樹(shù)和喜鵲的基本概念、組成部分和習(xí)性。

過(guò)程：

講解楓樹(shù)的特點(diǎn)，包括其生長(zhǎng)環(huán)境、葉子的顏色變化等。

詳細(xì)介紹喜鵲的習(xí)性，如它們的叫聲、筑巢方式等，使用圖片或模型幫助學(xué)生理解。

三、楓樹(shù)和喜鵲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解楓樹(shù)和喜鵲的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的楓樹(shù)和喜鵲案例進(jìn)行分析，如楓葉的藥用價(jià)值、喜鵲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解楓樹(shù)和喜鵲的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人類(lèi)生活的影響，以及如何保護(hù)這些自然現(xiàn)象。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與楓樹(shù)或喜鵲相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“楓葉的用途”、“喜鵲的智慧”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)楓樹(shù)和喜鵲的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)楓樹(shù)和喜鵲的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括楓樹(shù)和喜鵲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)楓樹(shù)和喜鵲在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的楓樹(shù)和喜鵲，記錄它們的特征和習(xí)性，撰寫(xiě)觀察日記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.楓樹(shù)的特點(diǎn)：

-生長(zhǎng)環(huán)境：楓樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)，廣泛分布于溫帶地區(qū)。

-葉子特征：楓葉具有明顯的季節(jié)性變化，秋季時(shí)葉子呈紅色、橙色或黃色。

-果實(shí)：楓樹(shù)的果實(shí)為翅果，形狀獨(dú)特。

2.喜鵲的特點(diǎn)：

-外形：喜鵲體形較大，羽毛呈黑白兩色，尾巴長(zhǎng)而分叉。

-習(xí)性：喜鵲喜歡群居，善于模仿聲音，有較強(qiáng)的領(lǐng)地意識(shí)。

-食性：喜鵲為雜食性鳥(niǎo)類(lèi)，主要以谷物、昆蟲(chóng)、果實(shí)為食。

3.楓樹(shù)和喜鵲的關(guān)系：

-生態(tài)環(huán)境：楓樹(shù)為喜鵲提供了棲息地和食物來(lái)源。

-生態(tài)平衡：喜鵲在食物鏈中扮演重要角色，有助于維持生態(tài)平衡。

4.觀察與描述技巧：

-觀察方法：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察楓樹(shù)和喜鵲的外形、習(xí)性等特征。

-描述方法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描述楓樹(shù)和喜鵲的形象。

5.修辭手法運(yùn)用：

-比喻：通過(guò)將楓樹(shù)和喜鵲與其他事物進(jìn)行比較，突出其特點(diǎn)。

-擬人：賦予楓樹(shù)和喜鵲人類(lèi)的情感和行為，使其形象更加生動(dòng)。

6.自然保護(hù)意識(shí)：

-認(rèn)識(shí)到楓樹(shù)和喜鵲等自然生物對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性。

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

7.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-通過(guò)觀察、描述和寫(xiě)作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其在表達(dá)中展現(xiàn)出獨(dú)特的見(jiàn)解。

8.合作與交流能力：

-通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

-培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)責(zé)任、共同解決問(wèn)題的意識(shí)。

9.寫(xiě)作技巧：

-學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

-注重文章結(jié)構(gòu)的合理性，使內(nèi)容條理清晰。

10.課后拓展：

-觀察身邊的自然生物，記錄其特征和習(xí)性。

-撰寫(xiě)關(guān)于楓樹(shù)和喜鵲的短文或報(bào)告，提高寫(xiě)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上了下來(lái)，心里還是有點(diǎn)感慨的。首先得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還是有一些小小的突破的。比如，我用了圖片和視頻來(lái)導(dǎo)入新課，這讓孩子們對(duì)楓樹(shù)和喜鵲有了直觀的認(rèn)識(shí)，他們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我感覺(jué)這個(gè)方法挺實(shí)用的，以后可以多嘗試。

然后，我在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，配合著圖表和模型，孩子們好像更容易接受。我記得有位學(xué)生后來(lái)在課堂上問(wèn)我，為什么楓葉會(huì)變紅？我就耐心地解釋了它的科學(xué)原理，看他聽(tīng)得很認(rèn)真，我心里也挺高興的。

說(shuō)到案例教學(xué)，我覺(jué)得這也是個(gè)挺不錯(cuò)的方法。我選了幾個(gè)貼近生活的案例，讓孩子們討論，他們的積極性挺高的。討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子能提出很有創(chuàng)意的想法，這讓我挺驚喜的。不過(guò)，我也注意到，有些孩子在這方面的能力還需要加強(qiáng)，我得在之后的課程中多加引導(dǎo)。

當(dāng)然，也有一些小問(wèn)題需要改進(jìn)。比如說(shuō)，我在展示小組討論成果的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些小組的展示時(shí)間控制得不是很好，有的太長(zhǎng)了，有的又太短了。我得找個(gè)辦法，讓孩子們既能充分展示，又能保持課堂節(jié)奏。

再說(shuō)說(shuō)學(xué)生的收獲吧。我覺(jué)得他們對(duì)楓樹(shù)和喜鵲的了解更深了，他們的觀察力和描述能力也有所提高。而且，他們對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)也有所增強(qiáng)，這讓我覺(jué)得挺欣慰的。

不過(guò)，也不能光顧著高興。我得反思一下，比如，課堂上的互動(dòng)還可以更充分一些，讓每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。還有，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，可能還不夠具體，得讓他們更清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

所以，針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)。

2.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，更加具體、細(xì)致，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己。

3.繼續(xù)探索多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、游戲等，讓課堂更生動(dòng)有趣。

4.重視個(gè)別差異，對(duì)那些需要更多幫助的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①楓樹(shù)的特點(diǎn)

-生長(zhǎng)環(huán)境：溫帶地區(qū)

-葉子特征：季節(jié)性變化，紅色、橙色、黃色

-果實(shí)：翅果

②喜鵲的特點(diǎn)

-外形：黑白兩色，尾巴分叉

-習(xí)性：群居，模仿聲音，領(lǐng)地意識(shí)強(qiáng)

-食性：雜食性，谷物、昆蟲(chóng)、果實(shí)

③楓樹(shù)和喜鵲的關(guān)系

-生態(tài)環(huán)境：棲息地、食物來(lái)源

-生態(tài)平衡：食物鏈中的角色

④觀察與描述技巧

-觀察方法：細(xì)心觀察外形、習(xí)性

-描述方法：比喻、擬人等修辭手法

⑤修辭手法運(yùn)用

-比喻：比較楓樹(shù)和喜