2023一年級數(shù)學下冊數(shù)學好玩第1課時分扣子說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學下冊數(shù)學好玩第1課時分扣子說課稿北師大版教學內容本節(jié)課選自北師大版一年級數(shù)學下冊“數(shù)學好玩”單元的第1課時，主要內容包括認識分扣子。通過這一課時的學習，學生將學會將扣子進行平均分配，并能夠理解分數(shù)的概念，為后續(xù)學習分數(shù)的加減法打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理和直觀想象的核心素養(yǎng)。學生將通過操作活動，學習分數(shù)的概念，提升對數(shù)學抽象能力的理解。同時，通過平均分配扣子，鍛煉邏輯推理能力，培養(yǎng)解決問題的策略。此外，通過觀察、操作，學生能直觀感知分數(shù)的直觀形象，提高直觀想象能力，為后續(xù)學習數(shù)學概念奠定基礎。學情分析一年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對數(shù)學概念的理解往往依賴于直觀的操作和形象化的教學。在這個年齡階段，學生的認知特點表現(xiàn)為：

1.知識基礎：一年級學生對數(shù)學的基本概念和運算規(guī)則了解有限，對分數(shù)這一抽象概念較為陌生，需要通過具體操作來建立初步的認識。

2.能力水平：學生的動手操作能力較強，能夠通過實際操作來感知和體驗數(shù)學現(xiàn)象。但在邏輯推理和抽象思維方面，學生的能力尚處于初級階段，需要教師引導和啟發(fā)。

3.素質發(fā)展：學生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維有待培養(yǎng)。在課堂學習中，學生需要學會與他人合作，共同完成任務，同時通過探究活動激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.行為習慣：一年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在學習過程中，他們需要教師耐心引導，養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、遵守紀律等。

5.對課程學習的影響：由于學生的認知水平和學習習慣的差異，對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-知識掌握：學生的知識基礎和接受能力不同，可能導致對分數(shù)概念的理解程度不一。

-能力培養(yǎng)：學生的動手操作能力和邏輯推理能力差異較大，需要教師根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學。

-素質提升：學生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維的發(fā)展，需要教師創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

-行為習慣：學生的課堂行為習慣對教學效果有直接影響，教師需通過正面引導和榜樣示范，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版一年級數(shù)學下冊“數(shù)學好玩”第1課時的教材。

2.輔助材料：準備與分扣子相關的圖片、圖表，以及展示分數(shù)概念的動畫視頻。

3.實驗器材：準備不同顏色和數(shù)量的扣子，用于學生進行實際操作和分組討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備操作臺，以便學生進行動手操作和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于分數(shù)概念的PPT和動畫視頻，明確預習任務為理解分數(shù)的基本含義和初步感知。

設計預習問題：圍繞“如何將扣子平均分成幾份？”設計問題，引導學生思考如何進行平均分配。

監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋，監(jiān)控學生預習情況，確保學生有基本的操作準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻，初步了解分數(shù)的概念。

思考預習問題：學生嘗試將家中物品平均分配，思考如何表示分配的結果。

提交預習成果：學生以家庭作業(yè)形式提交分配物品的圖片和文字說明。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和多媒體資源，提高預習效率。

作用與目的：

幫助學生提前接觸分數(shù)概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示扣子圖片，引出“分扣子”的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解分數(shù)的概念，通過扣子分組的實例，幫助學生理解分數(shù)的意義。

組織課堂活動：設計“分扣子”游戲，讓學生動手操作，體驗分數(shù)的實際應用。

解答疑問：針對學生在操作中遇到的問題，進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考分數(shù)如何表示。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，嘗試將扣子平均分成不同的份數(shù)。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學和老師一起討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解分數(shù)的概念。

活動教學法：通過游戲活動，讓學生在實踐中學習分數(shù)。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解分數(shù)的概念，掌握分數(shù)的表示方法。

通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“分家庭物品”的作業(yè)，讓學生將家中物品平均分配，并用分數(shù)表示。

提供拓展資源：推薦與分數(shù)相關的兒童數(shù)學書籍和網站，供學生課后學習。

反饋作業(yè)情況：通過作業(yè)批改，了解學生的學習情況，提供個別指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，將家中物品進行平均分配，并用分數(shù)表示。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習分數(shù)的相關知識。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生鞏固學習成果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的分數(shù)知識，提高學生的應用能力。

通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“分扣子”的教學過程中，學生的表現(xiàn)和學習成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解分數(shù)的概念，知道分數(shù)表示的是整體中的一部分。

-學生能夠將實物（如扣子）平均分成若干份，并用分數(shù)表示每一份的大小。

-學生能夠識別和讀出簡單的分數(shù)，如1/2、1/4等。

2.能力培養(yǎng)方面：

-操作能力：通過動手操作扣子，學生提高了實際操作的能力，學會了如何將物品平均分配。

-觀察力：在觀察扣子分配的過程中，學生的觀察能力得到提升，能夠注意細節(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-解決問題能力：學生在面對分配問題時，能夠運用所學知識，獨立思考并找到解決問題的方法。

3.思維發(fā)展方面：

-抽象思維能力：通過分數(shù)的學習，學生的抽象思維能力得到鍛煉，能夠從具體事物中抽象出數(shù)學概念。

-邏輯推理能力：在分配扣子的過程中，學生需要根據(jù)規(guī)則進行推理，培養(yǎng)了邏輯推理能力。

-創(chuàng)新思維能力：在課堂上，學生通過不同的分配方法，發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維，提出了多種解決方案。

4.學習習慣方面：

-積極參與：學生在課堂上積極參與討論和活動，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

-自主學習：學生在預習和課后拓展中，能夠主動學習，形成良好的學習習慣。

-合作學習：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。

5.個性發(fā)展方面：

-信心增強：通過成功完成分配任務，學生對自己的能力有了更多的信心。

-情感態(tài)度：學生在課堂上表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度，樂于參與數(shù)學活動。

-價值觀：通過學習分數(shù)，學生認識到公平分配的重要性，培養(yǎng)了公平正義的價值觀。

（1）知識掌握方面

-學生通過實際操作，對分數(shù)的概念有了直觀的認識，能夠將分數(shù)與實際生活聯(lián)系起來。

-學生在操作過程中，學會了如何將物品平均分成若干份，并用分數(shù)表示每一份的大小。

-學生能夠識別和讀出簡單的分數(shù)，如1/2、1/4等，為后續(xù)學習分數(shù)的加減法奠定了基礎。

（2）能力培養(yǎng)方面

-學生在動手操作扣子的過程中，提高了實際操作的能力，學會了如何將物品平均分配。

-學生在觀察扣子分配的過程中，觀察能力得到提升，能夠注意細節(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-學生在面對分配問題時，能夠運用所學知識，獨立思考并找到解決問題的方法，提高了解決問題的能力。

（3）思維發(fā)展方面

-學生通過分數(shù)的學習，抽象思維能力得到鍛煉，能夠從具體事物中抽象出數(shù)學概念。

-學生在分配扣子的過程中，需要根據(jù)規(guī)則進行推理，培養(yǎng)了邏輯推理能力。

-學生通過不同的分配方法，發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維，提出了多種解決方案，提高了創(chuàng)新思維能力。

（4）學習習慣方面

-學生在課堂上積極參與討論和活動，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，養(yǎng)成了良好的學習態(tài)度。

-學生在預習和課后拓展中，能夠主動學習，形成了良好的自主學習習慣。

-在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊精神，提高了合作能力。

（5）個性發(fā)展方面

-通過成功完成分配任務，學生對自己的能力有了更多的信心，增強了自信心。

-學生在課堂上表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度，樂于參與數(shù)學活動，養(yǎng)成了積極樂觀的生活態(tài)度。

-通過學習分數(shù)，學生認識到公平分配的重要性，培養(yǎng)了公平正義的價值觀，有利于學生形成正確的價值觀。板書設計①本文重點知識點：

-分數(shù)概念

-平均分配

-分數(shù)的表示方法

②重點詞句：

-分數(shù)：表示整體中的一部分。

-平均分配：將物品分成相等的幾份。

-分數(shù)的表示：用分子和分母表示，分子表示所取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。

③板書結構：

-標題：分扣子

-分數(shù)概念：分數(shù)表示整體中的一部分，用分子和分母表示。

-平均分配：如何將物品平均分成若干份。

-分數(shù)的表示方法：分子/分母，如1/2、1/4等。

-實際操作步驟：選擇物品、平均分配、表示分數(shù)。

-課堂小結：分數(shù)的概念、表示方法及實際應用。教學反思八、教學反思

今天上了“分扣子”這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到孩子們對分數(shù)概念的理解有了明顯的進步。通過實際操作扣子，他們能夠直觀地感受到分數(shù)的意義，這讓我感到非常欣慰。在課堂上，我看到了他們認真觀察、積極思考的樣子，這讓我更加堅信，直觀教學對于一年級學生來說是非常有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在操作過程中，對于如何平均分配扣子感到困惑，這說明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的個體差異。在今后的教學中，我需要更加細致地觀察每個學生的學習情況，針對不同層次的學生進行差異化教學。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學生還是顯得比較被動。這可能是因為他們對這些活動還不夠熟悉，或者是對數(shù)學本身不夠感興趣。因此，我打算在下一節(jié)課中，增加一些趣味性的數(shù)學游戲，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

在教學方法上，我也進行了一些思考。雖然我在講解分數(shù)概念時盡量結合實例，但有些學生似乎還是難以理解。這可能是因為分數(shù)是一個比較抽象的概念，對于一年級學生來說，直接講解可能效果不佳。因此，我計劃在今后的教學中，更多地采用直觀教學和動手操作的方式，讓學生在“做中學”，通過實際操作來加深對分數(shù)概念的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂紀律管理也是一個