15《可親可敬的家鄉人》說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以《可親可敬的家鄉人》為主題，旨在引導學生認識家鄉的歷史文化、風土人情，培養學生熱愛家鄉的情感。通過學習家鄉人的優秀品質和事跡，激發學生的自豪感和責任感，增強學生的道德觀念和社會責任感。核心素養目標1.文化自信：感受家鄉文化特色，增強對家鄉文化的認同感和自豪感。

2.社會責任感：認識到家鄉人的貢獻，激發學生服務家鄉、建設家鄉的意愿。

3.家國情懷：培養學生對家鄉的熱愛，樹立愛國愛家的情感態度。教學難點與重點1.教學重點：

-理解家鄉人的優秀品質，如勤勞、善良、智慧等。

-認識家鄉的歷史文化，如傳統節日、民間故事等。

-培養學生表達對家鄉情感的能力。

2.教學難點：

-難點一：如何引導學生從身邊熟悉的人物和事例中提煉出家鄉人的優秀品質。

例如，通過講述家鄉的模范人物事跡，引導學生思考并總結他們的品質。

-難點二：如何幫助學生理解家鄉的歷史文化，并激發他們的興趣。

例如，通過圖片、視頻等多媒體手段展示家鄉的文化遺產，讓學生直觀感受家鄉文化的魅力。

-難點三：如何指導學生用恰當的語言表達對家鄉的熱愛之情。

例如，通過小組討論、寫作練習等方式，讓學生學會用具體事例和情感表達對家鄉的敬意和熱愛。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：家鄉文化相關的圖片、視頻資料、歷史文獻

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、故事講述教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放家鄉風光視頻，引導學生觀察家鄉的自然風光、人文景觀，激發學生對家鄉的興趣。

2.提問：同學們，你們對家鄉有什么印象？有哪些特別的地方？

3.學生分享，教師總結：家鄉有很多值得我們驕傲的地方，今天我們就來認識一下可親可敬的家鄉人。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講述家鄉歷史名人故事，如科學家、藝術家、英雄人物等，引導學生了解家鄉人的優秀品質。

2.學生分組討論，每組選擇一位家鄉名人，分享他們的故事和品質。

3.教師總結：家鄉人勤勞、善良、智慧，他們的故事激勵著我們不斷前行。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生根據所學內容，用簡短的語言描述家鄉人的優秀品質。

2.教師挑選幾組學生的描述，進行點評和補充。

3.學生分組，每組編寫一個關于家鄉人的小故事，要求體現家鄉人的品質。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為家鄉人的哪些品質值得我們學習？

2.學生回答，教師總結：家鄉人的品質包括勤勞、善良、智慧、勇敢等，我們要向他們學習。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請幾位學生上臺，扮演家鄉名人，講述他們的故事。

2.學生評價：哪些地方感動了你們？這些故事給我們帶來了什么啟示？

3.教師總結：家鄉人的故事讓我們明白了，要熱愛家鄉，傳承家鄉文化。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.提問：同學們，你們能為家鄉做些什么？

2.學生討論，教師總結：我們可以從身邊小事做起，如保護環境、關愛他人、努力學習等，為家鄉的發展貢獻自己的力量。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調家鄉人的優秀品質。

2.布置作業：以“我心中的家鄉人”為主題，寫一篇短文，表達對家鄉人的敬意和熱愛。

教學過程設計結束。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家鄉的歷史變遷》：通過閱讀家鄉的歷史書籍或相關文獻，了解家鄉從古至今的歷史變遷，以及在不同歷史時期家鄉人的奮斗與貢獻。

-《家鄉名人故事集》：收集家鄉歷史上的名人故事，如科學家、文學家、藝術家等，通過閱讀這些故事，讓學生更深入地了解家鄉人的智慧和品質。

-《家鄉民俗風情》：介紹家鄉的傳統節日、民間藝術、飲食習慣等民俗文化，讓學生感受家鄉文化的獨特魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生進行實地考察：利用周末或假期，組織學生參觀家鄉的博物館、歷史遺址、非物質文化遺產點等，讓學生親身體驗家鄉的歷史文化。

-開展主題班會：以“家鄉的變化”為主題，讓學生分享自己家鄉的變化，討論家鄉的發展與個人成長的關系。

-創作家鄉文化作品：鼓勵學生發揮創意，以繪畫、攝影、寫作等形式創作關于家鄉的文化作品，表達對家鄉的熱愛之情。

-設立家鄉文化研究小組：引導學生組成研究小組，對家鄉的某個文化現象或歷史人物進行深入研究，撰寫研究報告或進行展示交流。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體融合：在課堂教學中，嘗試更多地將多媒體技術與教學內容相結合，如通過視頻、圖片等直觀展示家鄉的風光和人物故事，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學：設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的表達能力和團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：課堂講解較多，學生參與度不高，可能導致學生對于家鄉文化的理解和認同不夠深入。

2.學生參與度不足：在課堂互動環節，部分學生可能由于害羞或其他原因，參與度不高，影響了整體的教學效果。

3.評價方式局限：主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：嘗試更多樣化的教學方法，如情境模擬、案例教學等，以激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.增強學生互動：在課堂上設計更多互動環節，鼓勵學生提問、發言，通過小組合作的方式，讓學生在交流中學習，共同探討家鄉文化的內涵。

3.多元化評價：引入學生自評、互評、教師評價相結合的評價體系，關注學生的綜合素養，如溝通能力、團隊合作精神等，以更全面地評價學生的學習成果。

4.聯系生活實際：在教學內容中融入學生的生活實際，如討論家鄉變化對學生生活的影響，讓學生在實踐中感受家鄉文化的價值。

5.加強家校合作：通過家長會、家校聯系冊等形式，加強與家長的溝通，共同關注學生的成長，