Module1Unit1Iwantahotdog,please（說課稿）2024-2025學年外研版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員教學內容Module1Unit1Iwantahotdog,please

本節課選自2024-2025學年外研版（三起）英語六年級下冊教材。主要內容包括：學生能夠運用句型“Iwant...”表達自己的愿望，學習食物詞匯如hotdog、icecream、hamburger等，并能夠進行簡單的日常對話。通過本節課的學習，學生能夠提高實際運用英語的能力，增強學習英語的興趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：1.語言能力：通過對話練習，提升學生運用英語進行日常交流的能力；2.文化意識：引導學生了解西方飲食文化，增強跨文化交際意識；3.學習能力：通過自主探究和合作學習，培養學生自主學習、合作學習的能力；4.價值觀：培養學生尊重他人、樂于分享的良好品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生對英語有一定的掌握，包括基礎的字母、單詞、句子結構以及簡單的日常用語。他們已經學習了名詞、動詞、形容詞等基本語法知識，并能夠進行簡單的對話交流。在本節課前，學生可能已經接觸過一些食物詞匯，如apple、banana等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學習風格方面，部分學生偏好通過視覺學習，如觀看圖片、視頻等；部分學生則更傾向于聽覺學習，如聽英語歌曲、故事等；還有學生喜歡動手操作，通過游戲、角色扮演等活動提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于本節課涉及食物詞匯和日常對話，部分學生可能在記憶單詞和運用句型時遇到困難。此外，對于一些學生來說，跨文化交際可能是一個挑戰，他們需要理解西方飲食文化的差異。此外，學生可能在實際對話中缺乏自信，不敢開口說英語，這需要教師在課堂上給予更多的鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》（外研版，六年級下冊）。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的食物圖片、食物名稱的圖表以及與熱狗相關的短視頻，以豐富課堂視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力材料。

4.教室布置：布置教室，設置討論區，以便學生進行小組活動；準備實驗操作臺，用于模擬點餐場景。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一張熱狗店的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.提出問題：教師提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkishappeningthere?”

3.學生回答：學生自由發言，描述圖片內容。

4.引入新課：教師總結學生的回答，引出本節課的主題：“Today,wewilllearnaboutorderingfoodinanEnglishrestaurant.”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解句型：“Iwantahotdog,please.”，并示范發音和語調。

2.學生跟讀，教師糾正發音。

3.教師展示食物圖片，如hotdog、icecream、hamburger等，并引導學生說出相應的英文單詞。

4.學生分組練習，互相詢問對方想要什么食物，并使用句型“Iwant...”進行回答。

5.教師講解食物名稱的拼寫規則，如“hotdog”中的“hot”和“dog”。

6.學生練習拼寫食物名稱。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師播放一段關于點餐的對話錄音，學生聽后回答問題。

2.學生分組進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。

3.教師巡視指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouwanttoeatforlunch?”

2.學生回答，教師點評并糾正發音和語法。

3.教師提問：“HowdoyouorderfoodinanEnglishrestaurant?”

4.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“What’syourfavoritefood?”

2.學生回答，教師引導學生用“Iwant...”句型表達自己的愿望。

3.教師提問：“Doyoulikehotdogs?”

4.學生回答，教師引導學生用“Ilike.../Idon’tlike...”句型表達喜好。

5.教師提問：“What’sthedifferencebetween‘Iwant’and‘Ilike’?”

6.學生回答，教師總結兩種句型的用法。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanweusethissentenceinourdailylife?”

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點句型和食物詞匯。

2.學生回顧所學知識，教師提問鞏固。

3.布置作業：學生回家后用所學句型寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文。

教學過程設計完畢。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFavouriteFastFoodRestaurant》

材料內容：學生可以閱讀一篇關于自己最喜歡的快餐店的短文，了解不同國家的快餐文化，并學習更多與食物相關的詞匯和表達方式。

-閱讀材料二：《ADayattheMarket》

材料內容：學生閱讀一篇關于在市場上購買食物的短文，學習如何用英語詢問價格、選擇食物，并練習使用“Iwant...”句型進行點餐。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語編寫一個簡單的對話，描述自己在一個快餐店點餐的經歷。

-學生可以收集不同國家的食物圖片，并嘗試用英語介紹這些食物。

-學生可以觀看與食物相關的英語視頻，如烹飪教程或美食節目，提高聽力和口語能力。

3.知識點拓展：

-食物詞匯：除了本節課學習的內容，學生可以進一步學習更多食物詞匯，如fruit、vegetable、snack、dessert等。

-飲食文化：學生可以研究不同國家的飲食文化，了解他們的飲食習慣和節日食品。

-日常用語：學生可以學習更多與餐廳相關的日常用語，如“Howmuchisthis?”、“Doyouhave...?”、“CouldIhave...?”等。

4.實用性活動設計：

-角色扮演：學生分組扮演餐廳服務員和顧客，進行點餐和服務的角色扮演活動。

-小組討論：學生分組討論自己最喜歡的食物，并嘗試用英語表達自己的喜好和理由。

-家庭作業：學生回家后，可以與家人一起用英語討論他們最喜歡的食物，并記錄下來。教學反思與改進教學結束后，我會進行以下反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.學生反饋：我會收集學生的反饋，了解他們對課程的看法，包括他們對新知識的掌握程度、課堂活動的參與度以及他們對教學方法的滿意度。我會通過問卷調查、個別訪談或小組討論的方式收集這些信息。

2.教學觀察：我會仔細觀察學生的課堂表現，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及完成練習的情況。這些觀察將幫助我了解哪些教學方法有效，哪些需要調整。

3.教學目標達成度：我會回顧教學目標，評估學生是否達到了預期的學習成果。這包括對句型“Iwant...”的運用、食物詞匯的掌握以及日常對話的能力。

改進措施及實施計劃：

-課堂互動：我發現有些學生在課堂互動中不夠積極，可能會影響他們的學習效果。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環節，如小組討論、游戲和角色扮演，以激發學生的參與熱情。

-個性化教學：有些學生可能對某些食物詞匯或句型掌握得更快，而有些學生則需要更多的練習。為了滿足不同學生的學習需求，我計劃在課后提供個性化的輔導，幫助學生鞏固薄弱環節。

-多媒體資源：我注意到多媒體資源的使用可以顯著提高學生的學習興趣。因此，我計劃在未