2024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平二火山上的短暫穩(wěn)定教學(xué)說(shuō)課稿人民版選修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題二凡爾賽—華盛頓體系下的和平二火山上的短暫穩(wěn)定教學(xué)說(shuō)課稿人民版選修3》本節(jié)課主要圍繞教材《人民版選修3》專(zhuān)題二“凡爾賽—華盛頓體系下的和平”第二部分“火山上的短暫穩(wěn)定”展開(kāi)，通過(guò)分析凡爾賽體系和華盛頓體系下的國(guó)際關(guān)系和世界格局，探討這兩大體系對(duì)戰(zhàn)后世界的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史意識(shí)，通過(guò)分析凡爾賽—華盛頓體系，使學(xué)生理解國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性；2）思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生批判性地評(píng)估國(guó)際體系的穩(wěn)定性和局限性；3）全球視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際體系對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)格局的影響；4）公民素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際責(zé)任感，關(guān)注國(guó)際事務(wù)，為構(gòu)建和諧世界貢獻(xiàn)力量。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①凡爾賽體系和華盛頓體系的內(nèi)容及其形成過(guò)程，使學(xué)生理解這兩個(gè)體系對(duì)國(guó)際政治格局的深遠(yuǎn)影響。

②凡爾賽—華盛頓體系下的國(guó)際關(guān)系特點(diǎn)，包括合作與沖突、穩(wěn)定與動(dòng)蕩的交織，幫助學(xué)生把握戰(zhàn)后國(guó)際政治的復(fù)雜性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解凡爾賽—華盛頓體系形成的歷史背景，包括一戰(zhàn)后國(guó)際力量對(duì)比的變化，以及各大國(guó)在體系形成中的角色和作用。

②分析凡爾賽—華盛頓體系下的國(guó)際關(guān)系動(dòng)態(tài)，特別是各大國(guó)之間的博弈和矛盾，以及這些矛盾如何影響體系的穩(wěn)定性和國(guó)際局勢(shì)。

③評(píng)價(jià)凡爾賽—華盛頓體系的歷史意義，包括其對(duì)戰(zhàn)后世界秩序的影響，以及其存在的局限性和潛在的危機(jī)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講授介紹凡爾賽—華盛頓體系的背景和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考；隨后組織小組討論，讓學(xué)生分析體系下的國(guó)際關(guān)系和世界格局變化。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的外交官，模擬國(guó)際會(huì)議場(chǎng)景，體驗(yàn)不同國(guó)家在體系形成中的立場(chǎng)和策略。

3.利用多媒體資源展示歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受，同時(shí)使用地圖工具分析國(guó)際勢(shì)力分布和邊界變化。

4.結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討凡爾賽—華盛頓體系的穩(wěn)定性和局限性，以及其對(duì)后世的影響。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們了解第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)嗎？有哪些事件對(duì)后來(lái)的世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？”

展示一些關(guān)于巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的圖片或簡(jiǎn)短視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)后國(guó)際政治的緊張與變化。

簡(jiǎn)短介紹凡爾賽—華盛頓體系的基本概念，強(qiáng)調(diào)其作為戰(zhàn)后國(guó)際秩序構(gòu)建的重要里程碑，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.凡爾賽—華盛頓體系基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解凡爾賽—華盛頓體系的基本概念、組成部分和形成過(guò)程。

過(guò)程：

講解凡爾賽—華盛頓體系的定義，包括其主要組成元素，如凡爾賽條約、華盛頓會(huì)議協(xié)議等。

詳細(xì)介紹凡爾賽條約和華盛頓會(huì)議協(xié)議的內(nèi)容，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解各國(guó)的利益訴求和妥協(xié)。

3.凡爾賽—華盛頓體系案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解凡爾賽—華盛頓體系的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如德國(guó)的戰(zhàn)敗與賠款、日本的擴(kuò)張與九國(guó)公約、美國(guó)的中立政策與孤立主義等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解凡爾賽—華盛頓體系下的國(guó)際關(guān)系動(dòng)態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析當(dāng)前的國(guó)際局勢(shì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“凡爾賽體系的局限性”、“華盛頓體系的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凡爾賽—華盛頓體系的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括凡爾賽—華盛頓體系的基本概念、形成過(guò)程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)凡爾賽—華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后世界秩序的塑造和影響，以及其對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系影響的小論文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.凡爾賽體系的形成與內(nèi)容

-一戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建需求

-巴黎和會(huì)召開(kāi)與凡爾賽條約的簽訂

-凡爾賽條約的主要內(nèi)容：領(lǐng)土劃分、軍事限制、賠款問(wèn)題、國(guó)際聯(lián)盟

2.凡爾賽體系的影響

-對(duì)德國(guó)的影響：領(lǐng)土割讓、軍事限制、巨額賠款

-對(duì)歐洲的影響：民族問(wèn)題、國(guó)際關(guān)系緊張

-對(duì)世界的影響：凡爾賽體系的不平衡性、國(guó)際緊張局勢(shì)的加劇

3.華盛頓體系的形成與內(nèi)容

-美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的角色

-華盛頓會(huì)議召開(kāi)與五項(xiàng)海軍條約的簽訂

-五項(xiàng)海軍條約的主要內(nèi)容：限制海軍軍備競(jìng)賽、維持海上平衡

4.華盛頓體系的影響

-對(duì)美國(guó)的影響：維護(hù)了美國(guó)的海洋霸權(quán)地位

-對(duì)世界的影響：限制了海軍軍備競(jìng)賽，但未能解決根本問(wèn)題

5.凡爾賽—華盛頓體系下的國(guó)際關(guān)系

-合作與沖突并存

-各國(guó)利益的博弈

-國(guó)際關(guān)系的動(dòng)蕩與穩(wěn)定

6.凡爾賽—華盛頓體系的評(píng)價(jià)

-對(duì)戰(zhàn)后世界秩序的塑造

-對(duì)國(guó)際關(guān)系的調(diào)整

-存在的局限性和潛在的危機(jī)

7.凡爾賽—華盛頓體系的歷史意義

-作為戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重要里程碑

-對(duì)后世國(guó)際關(guān)系的影響

-對(duì)現(xiàn)代國(guó)際政治的啟示

8.凡爾賽—華盛頓體系下的中國(guó)

-中國(guó)在巴黎和會(huì)上的訴求與挫折

-中國(guó)在華盛頓體系中的地位與作用

-凡爾賽—華盛頓體系對(duì)中國(guó)的影響

9.凡爾賽—華盛頓體系與二戰(zhàn)的爆發(fā)

-凡爾賽體系的不平衡性導(dǎo)致國(guó)際關(guān)系緊張

-華盛頓體系的局限性未能解決根本問(wèn)題

-凡爾賽—華盛頓體系與二戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系

10.凡爾賽—華盛頓體系對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的啟示

-國(guó)際秩序的構(gòu)建需要平衡各方利益

-國(guó)際關(guān)系的穩(wěn)定性依賴于國(guó)際合作與對(duì)話

-國(guó)際體系應(yīng)具有靈活性和適應(yīng)性，以應(yīng)對(duì)不斷變化的世界格局教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還算是順利，但是也有一些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)凡爾賽—華盛頓體系有了初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的背景知識(shí)掌握得不夠，我在講解過(guò)程中可能需要更加注重背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)歷史事件有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系，通過(guò)圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解。我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們看起來(lái)也聽(tīng)得比較專(zhuān)注。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生還是有點(diǎn)迷茫，這可能是因?yàn)槲覍?duì)某些概念的解釋還不夠深入，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)這些概念的理解基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有活力的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，也能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程中，有些小組的討論比較熱烈，而有些小組則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)樾〗M之間的互動(dòng)不夠，或者是學(xué)生們對(duì)于討論的話題不夠感興趣。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重小組之間的互動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都比較積極，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備展示時(shí)不夠充分，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。我需要在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)表達(dá)，提高他們的自信心。

課堂小結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了凡爾賽—華盛頓體系的重要性和意義。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我也意識(shí)到，我可能需要更加生動(dòng)地呈現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握重點(diǎn)。

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立扎實(shí)的歷史知識(shí)基