7乘除法運用題（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：7乘除法運用題

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年上冊

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

培養學生數學思維能力，通過解決乘除法運用題，提升學生的問題解決能力和邏輯推理能力。同時，培養學生對數學的興趣，激發學生探索數學奧秘的熱情，培養他們的數學應用意識和創新精神。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對乘除法的基本概念和計算方法已有初步了解，能夠進行簡單的乘除法計算。他們已經接觸過基本的四則運算，具備了一定的數學基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數學學習也表現出一定的興趣。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，部分學生喜歡通過實際操作和游戲來學習，而另一部分學生則更喜歡通過聽講和練習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習乘除法運用題時，學生可能遇到以下困難和挑戰：一是對乘除法概念理解不夠深入，導致解題時出現錯誤；二是缺乏解題思路，不知道如何將問題轉化為數學運算；三是計算速度較慢，影響解題效率。此外，學生在面對復雜問題時，可能缺乏邏輯推理能力，難以找到解題的關鍵步驟。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和支持，幫助學生克服困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都備有《數學》三年級上冊人教版教材，以便學生跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與乘除法運用題相關的圖片、圖表，以及相關的數學游戲視頻，以增強學生的直觀理解和興趣。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區，提供計算器和白板，以便學生在小組活動中進行計算和展示解題過程。五、教學過程

一、導入新課

1.老師角色：親切地與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

師：同學們，今天我們要學習的內容是“7乘除法運用題”。在開始之前，請大家先回憶一下我們之前學過的乘除法知識，看看自己還能記得多少。

2.學生角色：積極思考，分享自己掌握的乘除法知識。

生1：我知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。

生2：除法是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

師：很好，看來大家對乘除法的基礎知識掌握得不錯。接下來，我們就通過一些具體的例子來鞏固這些知識。

二、新課講解

1.老師角色：引導學生觀察例題，分析解題思路。

師：請大家看第一題，題目是“小明有7個蘋果，分給3個小朋友，每人分幾個？”這個題目要求我們求出每個小朋友分到的蘋果數。

生：我們可以用除法來解決這個問題。

師：對，用除法來解決這個問題。那么，我們應該怎樣列式呢？

生：7除以3。

師：很好，那么，我們來看看7除以3的結果是多少。

（老師板書：7÷3=2...1）

師：這個結果告訴我們，每個小朋友可以分到2個蘋果，還剩下1個蘋果。

2.學生角色：認真聽講，跟隨老師的思路進行解題。

師：接下來，我們來看第二題，題目是“一個數是21，它除以7等于多少？”這個題目要求我們求出被除數。

生：我們可以用除法來解決這個問題。

師：對，用除法來解決這個問題。那么，我們應該怎樣列式呢？

生：21除以7。

師：很好，那么，我們來看看21除以7的結果是多少。

（老師板書：21÷7=3）

師：這個結果告訴我們，這個數是3。

3.老師角色：引導學生總結乘除法運用題的解題方法。

師：通過剛才的例題，我們可以發現，解決乘除法運用題的關鍵是找出題目中的已知條件和未知條件，然后運用乘除法進行計算。

4.學生角色：總結解題方法，加深對乘除法運用題的理解。

生：是的，我們要先找出題目中的已知條件和未知條件，然后運用乘除法進行計算。

三、鞏固練習

1.老師角色：布置練習題，讓學生獨立完成。

師：請大家完成以下練習題。

（1）小明有7個蘋果，分給4個小朋友，每人分幾個？

（2）一個數是28，它除以7等于多少？

2.學生角色：認真完成練習題，鞏固所學知識。

四、課堂小結

1.老師角色：引導學生回顧本節課所學內容。

師：今天我們學習了“7乘除法運用題”，大家掌握了乘除法運用題的解題方法嗎？

生：掌握了。

師：很好，希望大家在今后的學習中，能夠靈活運用這些知識，解決更多實際問題。

2.學生角色：總結所學知識，為課后復習做好準備。

生：我明白了，乘除法運用題的關鍵是找出已知條件和未知條件，然后運用乘除法進行計算。

五、作業布置

1.老師角色：布置課后作業，鞏固所學知識。

師：請大家完成課后作業，鞏固今天所學的內容。

（1）課本練習題。

（2）收集生活中的乘除法運用題，嘗試用今天所學的方法解決。

2.學生角色：認真完成作業，為課后復習做好準備。

六、課堂反思

1.老師角色：對本節課的教學進行反思。

師：今天的教學過程中，我發現部分學生在解題時容易出錯，主要是對乘除法概念理解不夠深入。在今后的教學中，我將更加注重對學生乘除法概念的理解和運用能力的培養。

2.學生角色：對課堂表現進行反思。

生：我在解題時，有時會忘記列式，今后我會更加注意這個問題。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過參與課堂活動、完成練習題以及進行課后作業，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握程度：

-學生能夠熟練運用乘除法的基本概念和計算方法，對于7的乘除法運算有了更深刻的理解。

-學生能夠正確列出乘除法算式，并計算出結果，提高了計算準確性和速度。

-學生能夠識別并解決簡單的乘除法應用題，將理論知識與實際問題相結合。

2.能力提升：

-學生的問題解決能力得到增強，能夠通過分析問題，找到合適的解題方法。

-學生的邏輯推理能力得到鍛煉，能夠在解題過程中運用推理和判斷。

-學生的數學思維能力得到提升，能夠從多個角度思考問題，尋找最合適的解決方案。

3.學習興趣和態度：

-學生對數學學習的興趣得到激發，愿意主動探索數學問題，提高了學習的積極性。

-學生對待學習的態度更加認真，能夠在遇到困難時堅持不懈，尋求解決問題的方法。

-學生在學習過程中培養了團隊合作精神，能夠在小組討論中互相學習，共同進步。

4.實踐應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到日常生活中，解決簡單的實際問題，如計算購物時的價格、分配物品等。

-學生在完成課后作業時，能夠收集和整理生活中的乘除法問題，提高了將理論知識轉化為實踐能力。

-學生在家庭作業和課外活動中，能夠運用乘除法知識進行創新設計，如設計簡單的數學游戲等。

5.情感態度與價值觀：

-學生在學習過程中體驗到了數學的樂趣，增強了學習的自信心。

-學生通過解決實際問題，認識到數學在生活中的重要性，培養了實用主義價值觀。

-學生在合作學習中學會了尊重他人，提高了團隊協作和溝通能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解乘除法運用題時，我嘗試引入實際生活中的案例，如購物、分配食物等，讓學生在實際情境中理解數學知識的應用，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實踐能力。

2.小組合作學習：我鼓勵學生進行小組合作，通過討論和交流，共同解決問題。這種教學方法不僅培養了學生的團隊協作精神，還促進了學生之間的互助學習。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的數學基礎和接受能力存在較大差異。部分學生對于乘除法的理解不夠深入，導致解題時容易出錯。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但仍然發現自己在某些環節的教學方法較為單一，缺乏足夠的互動和啟發，可能限制了學生的思維發展。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，特別是對于那些在課堂表現上不夠積極的學生。

（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能在自己的學習節奏中得到提升。

2.豐富教學