Module1Unit2He'scool（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課設計意圖在于通過“Module1Unit2He'scool”這一單元，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習如何用英語描述人物特點，提高學生的口語表達能力。通過活動設計，引導學生關注身邊的人和事，培養他們的觀察力和想象力。同時，通過本節課的學習，讓學生感受英語學習的樂趣，激發他們學習英語的興趣。核心素養目標1.語言能力：通過模仿和練習，學生能夠正確運用描述人物特點的詞匯和句型，提高語言表達能力。

2.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過合作學習和探究活動，提高信息處理和問題解決能力。

3.文化意識：通過學習外國文化中的人物描述，增強學生對不同文化的理解和尊重。

4.思維品質：在討論和交流中，培養學生批判性思維和創造性思維，提高思維的邏輯性和靈活性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基礎的英語詞匯和簡單的句型結構，對英語字母、發音和基本語法有一定的了解。然而，在描述人物特點方面，學生可能還缺乏豐富的詞匯和句型表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對學習英語有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過游戲和活動來學習，而另一些學生則更偏好閱讀和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習描述人物特點時，學生可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達；二是句型結構復雜，難以掌握；三是缺乏實際情境，難以運用所學知識。此外，部分學生可能對英語學習缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》四年級下冊，特別是“Module1Unit2He'scool”這一單元。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同人物的照片，以及與人物特點相關的圖表，用于輔助詞匯教學。

3.教學視頻：選擇與人物描述相關的英語視頻片段，用于激發學生的學習興趣和提供真實語境。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動；準備實驗操作臺，用于展示人物特點的實物或模型。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示名人或學生熟悉的同學的照片，引導學生用英語描述他們的特點。

-提問：“Whatdoyouthinkofhim/her?Canyoudescribehim/her?”

-學生回答后，教師總結并引出本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtodescribepeopleinEnglish.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示描述人物特點的詞匯卡片，如“cool,funny,kind,smart,brave”等，并帶領學生朗讀和拼寫。

-通過例句講解如何將這些詞匯用于描述人物，如：“Heiscool.Helikesplayingbasketball.”

-學生跟讀并嘗試造句，教師糾正發音和語法錯誤。

-教師展示不同人物特點的圖片，引導學生用新學的詞匯描述圖片中的人物。

-學生分組進行角色扮演，模擬對話，描述彼此的特點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生選擇一個主題，如“SchoolLife”或“FamilyMembers”，用新學的詞匯描述主題中的不同人物。

-學生展示他們的描述，其他學生猜測描述的是哪個人物。

-教師提供反饋，糾正錯誤，并鼓勵學生使用更多的詞匯和句型。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課所學內容，強調描述人物特點的詞匯和句型。

-學生復述：“Today,welearnedhowtodescribepeopleusingwordslikecool,funny,kind,smart,andbrave.Wealsopracticeddescribingpeopleindifferentsituations.”

5.作業布置（5分鐘）

-學生回家后，選擇一個家庭成員或朋友，用英語寫一段描述他們的特點的短文。

-鼓勵學生使用至少三個新學的詞匯，并嘗試用不同的句型進行描述。

-作業提交時間：下節課前。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用本節課所學的詞匯和句型描述人物特點，如“cool,funny,kind,smart,brave”等。

-學生在日常生活中能夠主動使用英語進行簡單的交流，如介紹自己或他人。

-學生在聽力和口語練習中，能夠準確理解并模仿描述人物特點的句子。

2.學習能力增強：

-學生通過參與小組活動和角色扮演，提高了合作學習和探究的能力。

-學生學會了如何通過觀察和思考，運用所學知識解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，并嘗試獨立解決問題。

3.文化意識培養：

-學生通過學習外國文化中的人物描述，對不同文化有了更深入的了解和尊重。

-學生能夠認識到不同文化背景下人物特點的多樣性，拓寬了視野。

4.思維品質提高：

-在討論和交流中，學生學會了批判性思維和創造性思維，提高了思維的邏輯性和靈活性。

-學生能夠從不同角度分析問題，提出獨特的見解。

5.作業完成情況：

-學生能夠按時完成作業，并按照要求描述人物特點。

-學生在作業中能夠運用多種詞匯和句型，展現出良好的語言運用能力。

6.學習興趣激發：

-通過本節課的學習，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在課下自主學習的積極性提高，能夠主動查找資料，拓展知識面。

7.自信心增強：

-在本節課的學習過程中，學生通過不斷的嘗試和糾正，提高了英語口語表達能力。

-學生在課堂上積極發言，敢于展示自己，自信心得到了提升。板書設計①知識點：

-描述人物特點的詞匯：cool,funny,kind,smart,brave

-描述人物特點的句型：He/Sheis+形容詞。例如：Heiscool.

-人物特點的描述順序：外貌、性格、愛好、成就等

②詞：

-cool

-funny

-kind

-smart

-brave

③句：

-He/Sheis+形容詞。

-He/Shelikes+動詞不定式。例如：Helikesplayingbasketball.

-He/Sheisgoodat+名詞。例如：Heisgoodatdancing.教學反思與改進在教學“Module1Unit2He'scool”這一課時，我深刻反思了自己的教學過程，以下是我的一些思考和改進措施。

1.教學活動設計：

-我發現課堂上的小組活動雖然活躍，但部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者難度過大。在未來的教學中，我會嘗試設計更多層次的活動，確保每個學生都能找到適合自己的參與方式。

-對于詞匯教學，我意識到單純展示卡片和朗讀可能不夠有效。我計劃在今后的教學中，結合游戲和情境，讓學生在真實的語境中學習和運用詞匯。

2.教學方法：

-在講授新知時，我發現有些學生對于新句型的掌握不夠牢固。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，采用更多的重復練習和角色扮演，讓學生在實際對話中鞏固句型。

-對于學習有困難的學生，我需要更加耐心和細致地指導，確保他們能夠跟上教學進度。我計劃在課后提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

3.教學評價：

-在課堂小結時，我意識到對于學生的評價不夠全面。我計劃在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組活動參與度等，以更全面地評估學生的學習效果。

-我也會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，找到自己的優勢和需要改進的地方。

4.教學資源：

-在使用多媒體資源時，我發現視頻內容有時過于復雜，不適合所有學生。我決定在未來的教學中，選擇更貼近學生生活、難度適中的視頻資源，以提高學生的學習興趣和參與度。

-我也會嘗試制作一些互