Revision2（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊一、設計意圖

本節課以“Revision2”為主題，旨在鞏固和拓展一年級下冊英語教材中的基礎詞匯和句型。通過游戲、歌曲等多種活動形式，激發學生的學習興趣，培養學生的口語表達能力和聽力理解能力，同時提高學生的團隊合作意識。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。二、核心素養目標

1.培養學生的英語學習興趣，激發他們對英語學習的積極性和主動性。

2.提高學生的語言感知能力，通過聽力、口語練習，增強他們對英語語音、語調的敏感度。

3.培養學生的跨文化交流意識，通過角色扮演等活動，讓學生學會在真實語境中運用英語進行簡單交流。

4.培養學生的合作學習能力和解決問題的能力，通過小組活動，讓學生在互動中學習，提高團隊協作效率。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：一年級下冊的學生已經學習了基本的英語字母和簡單的單詞，能夠識別和書寫一些常用物品的名稱，如“apple”、“banana”、“book”等，以及一些簡單的日常用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，學習興趣較高。他們通常具備較強的模仿能力和記憶力，能夠通過模仿教師的發音和動作來學習新詞匯。學習風格上，學生多傾向于通過游戲和互動活動來學習，因此需要設計生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于年齡和語言學習經驗有限，學生在發音、詞匯理解和語法運用上可能存在困難。部分學生可能因為害羞或不自信而不愿意參與口語練習，影響語言技能的提升。此外，對于一些抽象的語法概念，學生可能難以理解和掌握。因此，教師需要提供足夠的支持和鼓勵，通過具體實例和重復練習幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.采用游戲化教學，通過“單詞接龍”、“找朋友”等游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固詞匯。

2.實施情境教學法，創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。

3.運用任務型教學法，設計“購物”、“自我介紹”等任務，讓學生在完成任務的過程中提高語言運用能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片、動畫，增強視覺沖擊力，吸引學生注意力。

2.運用音頻和視頻資料，如英語歌曲、動畫片片段，提高學生的聽力理解能力。

3.利用教學軟件，如英語學習APP，提供互動練習，鞏固學生的學習成果。五、教學過程設計

【用時：45分鐘】

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于日常生活場景的英語動畫片，引導學生觀察并說出畫面中的物品名稱。

2.提出問題：詢問學生是否記得之前學過的單詞，鼓勵他們用英語進行回答。

3.激發興趣：引導學生思考，如果他們去國外旅行，需要用英語怎么說“你好”、“謝謝”等基本禮貌用語。

二、講授新課（10分鐘）

1.教學目標：學習并運用日常禮貌用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。

2.教學重點：正確發音、理解并運用禮貌用語。

3.教學步驟：

a.教師示范發音，并引導學生跟讀。

b.通過圖片和實物展示，幫助學生理解每個禮貌用語的含義。

c.分組練習，讓學生在小組內互相練習使用禮貌用語。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯練習：通過游戲“單詞接龍”復習所學單詞。

2.句型練習：讓學生根據圖片和情境，用所學禮貌用語進行對話。

3.課堂討論：分組討論在不同情境下如何使用禮貌用語。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導學生回憶并復述所學禮貌用語。

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師給予解答。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，教師進行點評和糾正。

2.學生提問：學生提出疑問，教師引導其他學生共同解答。

3.小組合作：教師提出問題，要求學生分組討論并匯報結果。

六、教學創新

1.利用多媒體設備展示圖片和動畫，增強學生的學習興趣。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中學習并運用所學知識。

3.采用任務型教學法，讓學生在實際情境中運用所學禮貌用語。

七、重難點解決

1.教師通過示范、實物展示等方式，幫助學生正確理解和掌握禮貌用語的含義。

2.通過小組合作和課堂討論，讓學生在互動中解決發音和語法上的問題。

八、核心素養拓展

1.培養學生的跨文化交流意識，讓他們了解不同文化背景下禮貌用語的差異。

2.提高學生的口語表達能力，讓他們能夠在實際生活中自信地運用英語進行交流。

3.增強學生的團隊合作能力，讓他們在小組活動中學會傾聽、分享和協作。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握情況**：

-學生能夠正確識別和書寫教材中出現的禮貌用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。

-學生能夠通過游戲和情境練習，熟練地運用這些詞匯進行日常交流。

2.**句型運用能力**：

-學生能夠根據所學句型，如“Canyouhelpme?”、“What’syourname?”等，進行簡單的對話。

-學生在模擬的購物、問候等情境中，能夠自信地運用句型進行表達。

3.**發音和聽力理解**：

-學生通過模仿教師的發音和聽力練習，提高了對英語語音的感知能力。

-學生能夠聽懂并復述簡單的英語句子，聽力理解能力得到提升。

4.**跨文化交流意識**：

-學生通過學習禮貌用語和日常交流，對跨文化交流有了初步的認識。

-學生能夠意識到在不同文化背景下，禮貌用語的差異和重要性。

5.**口語表達能力**：

-學生在課堂上積極參與，愿意用英語進行表達，口語表達能力得到鍛煉。

-學生在小組活動中能夠流暢地進行對話，口語表達更加自然、自信。

6.**團隊合作能力**：

-學生在小組活動中，學會了傾聽、分享和協作，團隊合作能力得到提高。

-學生能夠尊重他人意見，共同完成任務，增強了團隊精神。

7.**自主學習能力**：

-學生通過自主學習，能夠查找資料，復習鞏固所學知識。

-學生能夠利用課外時間，通過觀看英語動畫片、聽英語歌曲等方式，提高自己的英語水平。

8.**情感態度價值觀**：

-學生在學習過程中，培養了良好的學習習慣和積極的學習態度。

-學生認識到學習英語的重要性，對英語學習產生了濃厚的興趣。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的方式不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的合作能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件和教學軟件，將抽象的英語知識通過圖片、動畫等形式呈現，使課堂更加生動有趣，也提高了學生的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候，課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生分心，影響了整體教學效果。

2.學生個體差異：由于學生的英語基礎和接受能力不同，部分學生在課堂上參與度不高，需要更多的個別輔導。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：我會更加注重課堂紀律，通過設立明確的課堂規則和獎勵機制，提高學生的自律意識。

2.個性化教學：針對學生的個體差異，我會設計不同的教學活動，提供個性化的輔導，確保每個學生都能有所收獲。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及課堂表現、項目作業等多種形式，以更全面地評價學生的學習成果。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

5.持續學習與反思：我會不斷學習新的教學方法和理念，通過反思教學實踐中的問題，不斷提升自己的教學水平。八、板書設計

①本文重點知識點：

-日常禮貌用語：Hello,Goodbye,Thankyou

-常用句型：Canyouhelpme?What’syourname?

②重點詞匯：

-Hello