三年級上冊數學教案4.1兩位數除以一位數的口算︳西師大版一、課題名稱：三年級上冊數學教案4.1兩位數除以一位數的口算︳西師大版二、教學目標：1.讓學生掌握兩位數除以一位數的口算方法。2.培養學生獨立思考、解決問題的能力。3.培養學生合作學習、交流分享的習慣。三、教學難點與重點：難點：理解兩位數除以一位數的計算方法。重點：兩位數除以一位數的口算方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生的合作意識。3.互動交流，提高學生的表達能力。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學具：練習本、筆。六、教學過程：1.導入新課（1）實踐情景引入：同學們，今天我們來學習一個有趣的數學問題——兩位數除以一位數的口算。請同學們回憶一下，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？（學生舉例）（2）板書課題：兩位數除以一位數的口算2.課本講解（1）課本原文內容：兩位數除以一位數的口算方法是將兩位數分成兩部分，先算出除數與被除數的十位數的商，然后算出余數，算出除數與被除數的個位數的商。（2）具體分析：①將兩位數分成兩部分，如24可以分成20和4。②先算出除數與被除數的十位數的商，如2÷2=1。③然后算出余數，如2420=4。④算出除數與被除數的個位數的商，如4÷2=2。⑤將兩次算出的商合并，得到最終答案，如12÷2=6。3.例題講解（1）例題：24÷2=？（2）講解：將24分成20和4。然后，算出除數與被除數的十位數的商，2÷2=1。接著，算出余數，2420=4。算出除數與被除數的個位數的商，4÷2=2。將兩次算出的商合并，得到最終答案，24÷2=12。4.隨堂練習（1）練習題目：32÷4=？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節課通過實踐情景引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習兩位數除以一位數的口算方法。通過例題講解和隨堂練習，使學生掌握口算方法，提高計算能力。八、互動交流1.討論環節：（1）提問：同學們，你們覺得兩位數除以一位數的口算方法難嗎？2.提問問答：（1）提問：誰能給大家講解一下兩位數除以一位數的口算方法？（2）學生講解，教師點評。九、作業設計（1）56÷3=（2）38÷4=（3）92÷6=2.答案：（1）56÷3=18余2（2）38÷4=9余2（3）92÷6=15余2十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了兩位數除以一位數的口算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：（1）引導學生嘗試用不同的方法解決兩位數除以一位數的口算問題。（2）鼓勵學生將所學知識應用于實際生活。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是需要我特別關注的。導入新課環節至關重要。我需要確保實踐情景的引入與學生的生活經驗緊密相關，這樣他們才能產生共鳴，主動參與到課堂活動中。例如，在引入兩位數除以一位數的口算時，我會選擇一些學生熟悉的生活場景，比如購物找零、分配食物等，以此來激發他們的學習興趣。講解課題時，我需要清晰地呈現課題名稱，并確保學生能夠正確理解。在板書課題“兩位數除以一位數的口算”時，我會用大號字體，并在旁邊附上簡單的示意圖，幫助學生直觀地理解課題內容。在課本講解環節，我必須確保學生對兩位數除以一位數的口算方法有清晰的認識。我會詳細地解釋每一步驟，并舉例說明，以便學生能夠跟隨我的思路進行計算。例如，在講解如何將兩位數分成兩部分時，我會用24作為例子，先解釋20和4如何分開，再說明如何計算十位和個位的商。例題講解是教學過程中的關鍵環節。我會詳細地講解例題“24÷2=”，從分割兩位數開始，到計算十位和個位的商，再到得出最終答案。在這個過程中，我會強調每一步的算理，并讓學生明白為什么這樣計算是正確的。在隨堂練習環節，我需要確保每個學生都有機會獨立完成練習，并且能夠得到及時的反饋。我會巡視教室，觀察學生的解題過程，對于遇到困難的學生，我會給予個別指導，確保他們能夠理解和掌握計算方法。在互動交流環節，我特別關注討論環節和提問問答的步驟。我會鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。在提問問答環節，我會針對兩位數除以一位數的口算方法提出問題，讓學生嘗試講解，以此檢驗他們對知識的掌握程度。作業設計環節是我關注的重點。我會設計一些有針對性的題目，讓學生鞏固課堂所學。在批改作業時，我會仔細檢查每個學生的答案，并對錯誤進行耐心講解，幫助他們克服困難。重點和難點解析：1.導入新課環節：我會精心設計實踐情景，確保它與學生的生活緊密相連。例如，在引入兩位數除以一位數的口算時，我會這樣提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過需要分錢或者分配食物的情況嗎？今天我們就來學習如何快速準確地解決這個問題。”2.課本講解環節：我會詳細解釋兩位數除以一位數的口算方法，并用24作為例子進行講解。我會這樣解釋：“我們要將24分成兩部分，20和4。然后，我們先計算20除以2，得到10。接著，我們計算4除以2，得到2。我們將兩個商合并，得到24除以2的答案是12。”3.例題講解環節：我會這樣講解例題“24÷2=”：“我們將24分成20和4。20除以2等于10，這意味著我們可以從24中減去10個2。現在，我們剩下4，再除以2等于2。所以，24除以2等于12。”4.互動交流環節：在討論環節，我會鼓勵學生分享自己的解題思路，并引導他們互相學習。例如，我會問：“誰能告訴我們，他是怎么想到將24分成20和4的？”在提問問答環節，我會這樣提問：“如果我們要計算32除以4，我們應該怎么分這個數？”5.作業設計環節：（1）56÷3=（2）38÷4=（3）92÷6=”在批改作業時，我會注意學生的計算方法和解題步驟，對于錯誤的地方，我會用紅筆圈出，并在旁邊寫下正確的計算過程和解釋。一、課題名稱：三年級上冊數學教案4.1兩位數除以一位數的口算︳西師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩位數除以一位數的口算方法。2.培養學生獨立思考和解決問題的能力。三、教學難點與重點：難點：正確理解并運用兩位數除以一位數的口算方法。重點：兩位數除以一位數的口算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生的合作意識。3.互動交流，提高學生的表達能力。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學具：練習本、筆。六、教學過程：1.導入新課（1）實踐情景引入：同學們，你們在生活中有沒有遇到需要分錢或者分配物品的情況呢？今天我們來學習如何用數學的方法來解決這個問題。（2）板書課題：兩位數除以一位數的口算2.課本講解（1）課本原文內容：兩位數除以一位數的口算方法是將兩位數分成兩部分，先算出除數與被除數的十位數的商，然后算出余數，算出除數與被除數的個位數的商。（2）具體分析：①將兩位數分成兩部分，如24可以分成20和4。②先算出除數與被除數的十位數的商，如2÷2=1。③然后算出余數，如2420=4。④算出除數與被除數的個位數的商，如4÷2=2。⑤將兩次算出的商合并，得到最終答案，如12÷2=6。3.例題講解（1）例題：24÷2=？（2）講解：將24分成20和4。然后，算出除數與被除數的十位數的商，2÷2=1。接著，算出余數，2420=4。算出除數與被除數的個位數的商，4÷2=2。將兩次算出的商合并，得到最終答案，24÷2=12。4.隨堂練習（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節課通過實踐情景引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習兩位數除以一位數的口算方法。通過例題講解和隨堂練習，使學生掌握口算方法，提高計算能力。八、互動交流1.討論環節：（1）提問：同學們，你們覺得兩位數除以一位數的口算方法難嗎？2.提問問答：（1）提問：誰能給大家講解一下兩位數除以一位數的口算方法？（2）學生講解，教師點評。九、作業設計（1）56÷3=（2）38÷4=（3）92÷6=2.答案：（1）56÷3=18余2（2）38÷4=9余2（3）92÷6=15余2十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了兩位數除以一位數的口算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：（1）引導學生嘗試用不同的方法解決兩位數除以一位數的口算問題。（2）鼓勵學生將所學知識應用于實際生活。重點和難點解析：1.導入新課環節：我必須確保引入的新課與學生的實際生活緊密相連，激發他們的學習興趣。我會選擇貼近學生生活的實例，比如分糖果、分配座位等，讓學生在熟悉的環境中自然地進入數學學習的狀態。我會這樣進行導入：“親愛的同學們，你們有沒有遇到過需要將一些東西分給幾個朋友的情況？比如，我們有20顆糖果，要分給4個小朋友，每個人能分到多少糖果呢？今天我們就來學習如何用數學的方法解決這個問題。”2.課本講解環節：我需要清晰地講解兩位數除以一位數的口算方法，并確保學生能夠理解每一步的計算邏輯。3.例題講解環節：我必須確保例題的講解既詳細又具有代表性，以便學生能夠通過例題理解并掌握口算方法。我會這樣講解例題“24÷2=”：“我們先看24的十位是2，個位是4。2除以2等于1，這意味著24的十位上有1個十。然后，4除以2等于2，這意味著24的個位上有2個一。所以，24除以2等于12，也就是1個十加上2個一。”4.隨堂練習環節：我需要確保每個學生都有機會參與練習，并且能夠得到及時的反饋。我會設計不同層次的練習，以適應不同學生的學習水平。我會這樣安排練習：“現在，請大家拿出練習本，我來出幾個題目，你們試著獨立完成。如果遇到困難，可以互相討論，但記得要告訴我你們的解題思路。”5.互動交流環節：我必須鼓勵學生積極參與討論，提問和回答問題，以提高他們的表達能力和邏輯思維能力。我會這樣引導討論：“同學們，剛才我們學習了兩位數除以一位數的口算方法，現在請大家談談自己的理解，或者如果有不同的看法，也可以提出來。”6.作業設計環節：我會設計具有挑戰性的作業題目，以鞏固學生的課堂學習內容，并激發他們的思考。我會這樣布置作業：“今天的作業，我會給大家幾道題目，包括一些稍微復雜的情況，希望大家能夠認真完成，并在明天上課時分享你們的解題過程。”一、課題名稱：三年級上冊數學教案4.1兩位數除以一位數的口算︳西師大版二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩位數除以一位數的口算方法。2.培養學生獨立思考和解決問題的能力。3.提高學生數學計算的速度和準確性。三、教學難點與重點：難點：正確理解和應用兩位數除以一位數的口算方法。重點：兩位數除以一位數的口算步驟和計算技巧。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生的合作意識。3.互動交流，提高學生的表達能力。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學具：練習本、筆。六、教學過程：1.導入新課“同學們，你們在生活中有沒有遇到需要分錢或者分配物品的情況呢？比如，我們有20顆糖果，要分給4個小朋友，每個人能分到多少糖果呢？今天我們就來學習如何用數學的方法來解決這個問題。”2.課本講解（1）課本原文內容：“兩位數除以一位數的口算方法是將兩位數分成兩部分，先算出除數與被除數的十位數的商，然后算出余數，算出除數與被除數的個位數的商。”（2）具體分析：“例如，我們要計算24除以2。將24分成20和4。20除以2等于10，這意味著我們的十位上有1個十。接著，4除以2等于2，這意味著我們的個位上有2個一。所以，24除以2等于12。”3.例題講解“現在我們來做一個例題，24除以3。24的十位是2，2除以3不夠，所以我們要借位。我們把20變成2個十，再從個位借1個一，變成12。現在，我們有12除以3，得到4。所以，24除以3等于8。”4.隨堂練習“請同學們拿出練習本，我們來做幾個練習題。24除以4，32除以5，48除以6。完成之后，請舉手讓我看看你們的答案。”七、教材分析本節課通過實踐情景引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習兩位數除以一位數的口算方法。通過例題講解和隨堂練習，使學生掌握口算方法，提高計算能力。八、互動交流1.討論環節：“同學們，剛剛的練習題，誰愿意來分享一下你的解題思路？”2.提問問答：“誰能告訴我，在做除法時，如果十位上的數字比除數小，我們應該怎么辦？”九、作業設計1.作業題目：35除以547除以756除以82.答案：35除以5等于747除以7等于6余556除以8等于7十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過多種教學方法，讓學生掌握了兩位數除以一位數的口算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：引導學生思考，如果遇到更大的數除以一位數，應該如何計算？鼓勵學生嘗試用不同的方法解決類似的數學問題。重點和難點解析：1.導入新課環節：“導入新課是激發學生學習興趣的關鍵。我會精心設計一個與生活緊密相關的情景，比如分糖果、分配座位等，讓學生在熟悉的環境中自然地進入數學學習的狀態。我會這樣引入：‘同學們，你們有沒有遇到過需要分錢或者