12認識巖石（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級上冊科學(xué)青島版一、教學(xué)內(nèi)容

12認識巖石（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級上冊科學(xué)青島版

本節(jié)課主要圍繞巖石的分類、形成過程以及與人類生活的關(guān)系展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解巖石的基本概念，掌握巖石的分類方法，認識常見的巖石類型，并了解巖石在人類生活中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容包括：巖石的概念、巖石的分類、巖石的形成過程以及巖石與人類生活的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神，通過觀察巖石的形態(tài)和特征，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分類思維，通過學(xué)習(xí)巖石的分類方法，提高學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

3.增強學(xué)生的環(huán)保意識，認識到巖石在自然界和人類生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.提升學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，將巖石知識與其他學(xué)科（如地理、歷史）相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)，對自然界中的物質(zhì)有一定了解，可能接觸過沙子、石頭等常見物質(zhì)，但對巖石的具體分類和形成過程了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然現(xiàn)象有較強的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作，通過實際操作來理解巖石的特點；而另一部分學(xué)生可能更偏好觀察和思考，通過觀察巖石的圖片和描述來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對巖石的分類可能感到困惑，難以區(qū)分不同類型的巖石。此外，巖石的形成過程涉及地質(zhì)學(xué)知識，可能超出學(xué)生的認知范圍，理解起來有一定難度。此外，學(xué)生在描述巖石特征時，可能會遇到詞匯表達不準確的問題。針對這些困難，教師應(yīng)通過直觀教學(xué)、小組合作等方式幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：實物巖石樣本、巖石圖片、多媒體投影設(shè)備、電腦、筆記本電腦、平板電腦。

-課程平臺：學(xué)校科學(xué)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：巖石分類動畫、巖石形成過程的科普視頻、巖石知識相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料庫。

-教學(xué)手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、觀察記錄表、實驗操作指導(dǎo)書。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻《巖石的形成過程》），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如觀察不同巖石的特點，記錄觀察結(jié)果。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“巖石的分類”課題，設(shè)計一系列問題，如“你見過哪些巖石？它們有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀視頻，理解巖石的形成過程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題，如“為什么巖石有不同的顏色和形狀？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察記錄和疑問以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀視頻和思考問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解巖石的形成過程，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，激發(fā)學(xué)生對巖石的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同類型的巖石圖片，引出“巖石的分類”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解巖石的分類方法，結(jié)合實例如花崗巖、石灰?guī)r等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“巖石分類游戲”，讓學(xué)生通過實際操作，學(xué)習(xí)分類方法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“巖石分類游戲”，體驗分類方法的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解巖石的分類方法。

實踐活動法：通過“巖石分類游戲”，讓學(xué)生在實踐中掌握分類技能。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組活動中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解巖石的分類方法，掌握分類技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“巖石調(diào)查報告”，要求學(xué)生調(diào)查家中或周圍環(huán)境中的巖石，并描述其特征。

提供拓展資源：提供巖石相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成調(diào)查報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成調(diào)查報告和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的巖石知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生掌握巖石的分類方法，難點在于理解巖石形成過程和分類背后的科學(xué)原理。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服難點，掌握重點。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“認識巖石”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的自主學(xué)習(xí)、課堂互動和實踐操作，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面

（1）學(xué)生能夠正確識別和描述不同類型的巖石，如花崗巖、石灰?guī)r、砂巖等，并能根據(jù)巖石的特征進行分類。

（2）學(xué)生了解巖石的形成過程，包括沉積巖、變質(zhì)巖和火成巖的成因。

（3）學(xué)生掌握了巖石在自然界中的分布和作用，以及巖石與人類生活的關(guān)系。

2.能力提升方面

（1）觀察能力：學(xué)生在觀察巖石的過程中，學(xué)會了如何從顏色、形狀、質(zhì)地等方面進行細致觀察，提高了觀察能力。

（2）思維能力：通過學(xué)習(xí)巖石的分類方法和形成過程，學(xué)生鍛煉了邏輯思維和辯證思維能力。

（3）動手能力：在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察巖石，提高了動手能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面

（1）熱愛自然：學(xué)生在學(xué)習(xí)巖石的過程中，對自然界中的巖石產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了熱愛自然的情感。

（2）環(huán)保意識：學(xué)生認識到巖石在環(huán)境保護和資源利用中的重要性，增強了環(huán)保意識。

（3）團隊合作：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地識別和描述不同類型的巖石，如：

-花崗巖：具有明顯的晶體結(jié)構(gòu)，硬度較高，顏色多樣。

-石灰?guī)r：主要由碳酸鈣組成，質(zhì)地較軟，常含有化石。

-砂巖：由砂粒膠結(jié)而成，質(zhì)地堅硬，顏色多樣。

2.學(xué)生掌握了巖石的形成過程，如：

-沉積巖：由河流、湖泊、海洋中的沉積物經(jīng)過壓實、膠結(jié)等作用形成。

-變質(zhì)巖：由原有巖石在高溫、高壓條件下發(fā)生物理、化學(xué)變化形成。

-火成巖：由巖漿或巖漿侵入地殼冷卻凝固形成。

3.學(xué)生了解了巖石在自然界中的分布和作用，如：

-巖石是構(gòu)成地球表面的主要物質(zhì)，對地球的形態(tài)和氣候有著重要影響。

-巖石是重要的礦產(chǎn)資源，如金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等。

-巖石是人類建筑、道路、橋梁等工程的重要材料。

4.學(xué)生在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)會了如何使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察巖石，提高了以下能力：

-觀察能力：通過觀察巖石的微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)會了如何從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。

-分析能力：學(xué)生能夠根據(jù)觀察結(jié)果，分析巖石的成分和形成過程。

-實踐能力：通過實驗操作，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際，提高了實踐能力。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了以下情感態(tài)度價值觀：

-熱愛自然：學(xué)生通過學(xué)習(xí)巖石，對自然界產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了熱愛自然的情感。

-環(huán)保意識：學(xué)生認識到巖石在環(huán)境保護和資源利用中的重要性，增強了環(huán)保意識。

-團隊合作：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課“認識巖石”的結(jié)束，讓我有很多的感慨和思考。首先，我想回顧一下整個教學(xué)過程，總結(jié)一下自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如通過圖片展示、實物觀察、小組討論等，力求讓學(xué)生在直觀、生動的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂活動中來。例如，在講解巖石分類時，我?guī)砹藥追N常見的巖石樣本，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，這樣他們對于巖石的特征有了更加直觀的認識。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足。比如，在講解巖石形成過程時，由于涉及地質(zhì)學(xué)知識，部分學(xué)生可能難以理解。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多實例，通過生活中的現(xiàn)象來類比巖石的形成，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)、共同進步。這種策略的效果是明顯的，學(xué)生們在討論中不僅鞏固了知識，還學(xué)會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時候課堂紀律還是會出現(xiàn)一些問題，比如個別學(xué)生注意力不集中，或者有些小動作。對于這些問題，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要找到合適的方法來吸引學(xué)生的注意力。

在知識方面，學(xué)生們能夠識別和描述不同類型的巖石，了解巖石的形成過程，這對于他們建立完整的自然知識體系是非常有幫助的。

在技能方面，學(xué)生們通過觀察、實驗、討論等方式，提高了觀察能力、分析能力和動手能力，這些都是他們在科學(xué)探究中必備的技能。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了環(huán)保意識，這對于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感是非常有益的。

當然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對巖石形成過程的理解不夠深入，