12家庭的記憶第一課時（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課《12家庭的記憶》旨在通過學習家庭結構、家庭成員關系以及家庭功能等方面的知識，幫助學生了解家庭的基本概念，培養他們對家庭的認識和情感，同時引導學生樹立家庭觀念，促進家庭和諧。通過本節課的學習，使學生認識到家庭是溫馨的港灣，學會珍惜家庭親情，為今后的人生道路奠定良好的基礎。核心素養目標1.培養學生尊重家庭、珍惜親情的社會情感。

2.增強學生認識家庭結構、理解家庭成員關系的思維能力。

3.提升學生關愛家庭成員、維護家庭和諧的實踐能力。學情分析三年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對家庭有初步的認識，但對其結構、成員關系和功能等方面的理解還不夠深入。在知識層面，學生對家庭的基本概念有所了解，但對家庭多樣性和家庭成員間情感交流的復雜性認識不足。在能力方面，學生的觀察、分析和表達能力有待提高，需要通過具體案例和活動來引導。在素質方面，學生的情感態度較為單純，但家庭觀念和責任感尚未形成。此外，學生的行為習慣對課程學習有一定影響，部分學生可能存在家庭參與度不高、親情意識淡薄等問題。針對這些情況，教學設計應注重啟發學生思考，通過互動活動引導學生體驗家庭的重要性，培養他們的家庭觀念和責任感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（家庭照片、家庭成員模型）

-課程平臺：教材配套電子資源庫

-信息化資源：網絡圖片、視頻資料

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放溫馨的家庭生活片段，引導學生回憶自己的家庭生活，激發學生的學習興趣。

2.提出問題：同學們，你們覺得家庭是什么？它有哪些重要的作用？引出本節課的主題——《12家庭的記憶》。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.家庭的定義：介紹家庭的概念，引導學生認識家庭是人們生活的基本單位。

2.家庭結構：講解家庭結構的不同類型，如核心家庭、主干家庭、聯合家庭等，通過圖片展示家庭結構圖。

3.家庭成員關系：分析家庭成員之間的關系，如父母與子女、兄弟姐妹等，講解家庭中愛的傳遞和責任擔當。

4.家庭功能：闡述家庭在生活中的作用，如情感交流、教育培養、經濟支持等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-我的家庭結構是怎樣的？

-家庭成員之間有哪些美好的回憶？

-家庭對我有什么影響？

2.課堂分享：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環節：教師針對新課內容提問，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，對回答正確的學生給予表揚和鼓勵。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.角色扮演：學生扮演家庭成員，模擬家庭生活中的場景，如生日慶祝、家庭聚會等。

2.情感體驗：引導學生分享自己在家庭中的美好經歷，激發他們對家庭的熱愛。

六、核心素養能力的拓展（用時5分鐘）

1.家庭責任感：引導學生認識到家庭成員間應相互關心、互相支持，培養責任感。

2.溝通能力：講解家庭溝通的重要性，指導學生在家庭中如何與家人進行有效溝通。

七、總結與作業（用時5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調家庭的重要性和家庭成員間的關系。

2.作業布置：布置課后作業，要求學生觀察并記錄自己家庭的一件小事，下節課分享。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：創設情境，提出問題（5分鐘）

2.講授新課：講解家庭定義、結構、關系、功能（20分鐘）

3.鞏固練習：小組討論，課堂分享（10分鐘）

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握程度（5分鐘）

5.師生互動環節：角色扮演，情感體驗（10分鐘）

6.核心素養能力的拓展：家庭責任感，溝通能力（5分鐘）

7.總結與作業：總結本節課內容，布置課后作業（5分鐘）

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠理解家庭的基本概念，包括家庭結構、家庭成員關系和家庭功能等。學生能夠識別不同類型的家庭結構，并能夠描述家庭成員間的關系。

2.情感態度：學生在學習過程中，通過回憶和分享家庭生活，增強了他們對家庭的情感認同，培養了珍惜親情的社會情感。學生能夠認識到家庭是溫馨的港灣，學會感恩和尊重家庭成員。

3.思維能力：學生在課堂討論和角色扮演活動中，提升了觀察、分析和表達能力。他們能夠通過具體案例理解抽象的家庭概念，并能夠運用所學知識進行思考和討論。

4.行為習慣：通過本節課的學習，學生能夠意識到家庭的重要性，培養出關愛家庭成員、維護家庭和諧的實踐能力。他們開始學會在家庭中承擔責任，并嘗試解決家庭中的小問題。

5.家庭觀念：學生通過學習，樹立了正確的家庭觀念，認識到家庭是個人成長的重要環境。他們開始理解家庭成員間的相互依賴和合作，認識到家庭和諧對個人發展的重要性。

6.社會責任感：學生在學習家庭功能時，認識到家庭在社會中的角色，培養了社會責任感。他們開始意識到家庭不僅是個人生活的場所，也是社會的基本單位。

7.溝通能力：學生在課堂討論和角色扮演中，學會了如何與家人進行有效溝通。他們能夠表達自己的想法和感受，并學會傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

8.創新思維：在解決家庭生活中的小問題時，學生運用所學知識進行創新思考，嘗試不同的解決方案，培養了創新思維。

9.團隊合作：在小組討論和活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，學會在團隊中發揮作用。

10.價值觀塑造：通過學習家庭的重要性，學生開始形成正確的價值觀，如尊重、責任、關愛等，這些價值觀將對他們未來的生活產生積極影響。板書設計①本文重點知識點：

-家庭的定義

-家庭結構（核心家庭、主干家庭、聯合家庭）

-家庭成員關系（父母、子女、兄弟姐妹等）

-家庭功能（情感交流、教育培養、經濟支持）

②重點詞句：

-家庭：人們生活的基本單位

-家庭結構：家庭組成的形式

-家庭成員關系：家庭成員間的相互聯系

-家庭功能：家庭在生活中的作用

③板書布局：

-中心：家庭

-左側：家庭結構（核心家庭、主干家庭、聯合家庭）

-右側：家庭成員關系（父母、子女、兄弟姐妹）

-下側：家庭功能（情感交流、教育培養、經濟支持）

-輔助說明：家庭的重要性、家庭成員間的相互依賴教學反思今天上了《12家庭的記憶》這一課后，我進行了深刻的反思。這節課讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生在情感、思維、行為等多方面得到提升。

首先，我注意到學生的參與度非常高。在討論家庭結構、家庭成員關系和家庭功能時，學生們都能積極地參與進來，分享自己的家庭故事。這讓我感到欣慰，因為這說明學生對家庭這個話題有著濃厚的興趣。

在講授家庭結構時，我采用了圖片和模型的方式，讓學生直觀地認識到不同類型的家庭結構。我發現，這種教學方式對學生理解家庭結構起到了很好的輔助作用。不過，我也意識到，在講解家庭成員關系時，可以更多地結合實際案例，讓學生更好地理解家庭成員間的情感交流。

在課堂討論環節，我看到了學生的思維能力和表達能力得到了鍛煉。他們在分享自己的家庭故事時，不僅表達了對家庭的熱愛，還表達了對家庭成員的理解和尊重。這讓我意識到，通過課堂討論，學生能夠在實踐中提升自己的思維能力。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和角色扮演活動。通過這些活動，學生不僅鞏固了所學知識，還提高了團隊合作能力。然而，我也發現，在角色扮演環節，部分學生可能因為性格原因，不敢主動參與。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注這類學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。

在課堂提問環節，我盡量設計一些開放性的問題，引導學生深入思考。然而，我發現有些學生對于開放性問題回答得不夠深入，這可能是因為他們對問題的理解不夠透徹。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入理解問題，提升他們的分析能力。

在師生互動環節，我努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生提問和發表意見。我發現，這樣的課堂氛圍能夠激發學