2016年語文高考匯編一一文言文閱讀

2016年新課標I卷

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4?7題

曾公亮，字明仲，泉州晉匚人。舉進士甲科，知會稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。

公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學士知鄭州，為政有能聲盜悉

竄他境至夜戶不閉嘗仃使客亡囊中物移書詰盜公亮報吾境不藏盜殆從之者庾耳

索之果然公亮明練文法，史踐九，習知朝廷臺閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁

宗末年，琦請建儲，與公亮等共定大議。密州民出產銀，或盜取之，大理當以強。

公亮曰：“此禁物也，取之雖強，與盜物民家有間矣。”固爭之，遂下有司議，

比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，乂數通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之

校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也。”

使諭以指意，邊害訖息，英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書，帝

不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質之曰：“錫宴不赴，

是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。熙寧三年，

拜司空兼侍中，河陽三城方度使，明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太

傅致仕，元豐元年卒，年八十，帝臨哭，輟朝三日，公亮方厚莊重，沉深周密，

平居謹繩墨，蹈規矩；然性吝嗇，殖貨至巨萬，初薦王安石，及同輔政，知上方

向之，陰為子孫計，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其

謀，至上前略無所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以

報之。蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。（節選自《宋史?曾公

亮傳》）

4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/

吾境不藏盜/殆從者之鹿耳/索之/果然/

B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/

吾境不藏盜/殆從者之瘦耳/索之/果然/

C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/

吾境不藏盜/殆從者之厘耳/索之/果然/

D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/

吾境不藏盜/殆從者之鹿耳/索之/果然/

【答案】B

【解析】

試題分析：本題考查文言斷句。先通讀語段，把握大概內容，再結合人名、地名、

官職名稱以及動詞斷句，這個語段主要是敘事，意思是“（曾公亮）治理政事有

才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關閉大門。曾經

有過客丟失橐中財物，發布文書詰查盜賊，曾公亮上報：'我所轄境不窩臧盜賊,

恐怕是同行的人隱藏起來了吧。'進行搜查，果然如此。”

【考點定位】理解文中的句子°能力層級為理解Be

【名師點睛】先斷易，再斷難。首先默讀一至兩遍，大體了解文段語意，憑語感

將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處。文言文中，名詞

常作主語、賓語、定語。斷句時可先找出名詞，如人名、地名、國名、朝代名、

官職名等。然后再考慮有哪些人，人物間是什么關系；有什么事，有什么過程和

結果。句中共有三個人物（“曾公亮”“盜賊”“使客”），兩個地名（“他

境”“吾境”）；句中動詞有“有、竄、閉、亡、移、詰、報、臧、瘦、索”等。

然后以動詞為中心，弄清人物間的關系，了解事件的經過，斷好“盜悉竄他

境”“嘗有使客亡橐中物”這兩句，其它的就好斷了。

5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.首相指宰相中居于首位的人，與當今某些國家內閣或政府首腦的含義并不相

同。

B.建儲義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承

制。

C.古代朝廷中分職設官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級官

員。

D.契丹是古國名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發生爭

-?tUj

師0

【答案】C

【解析】

試題分析：本題考查古代文化常識。涉及到古代官職設置（“首相”“有司”）

皇位繼承制（“建儲”）少數民族（“契丹”）的歷史知識，這一命題形式拓展

了積累的內涵和外延，引導考生廣泛涉獵、開闊視野，形成良好的歷史文化素養,

同時也體現了人文性的張揚，對于語文教學改革具有積極的意義。c項“有司”

只是“官吏的通稱”，各有專司，不能用來指稱朝廷中的“各級官員”。必修四

《廉頗藺相如列傳》中有“召有司案圖”句，書下注解為：［有司］官吏的通稱。

古代設官分職設官，各有專司，所以稱“官吏”為“有司”。

考題完全出自教材。考查學生的文言知識的積累能力，

【考點定位】了解古代文化常識。能力層級為識記A。

【名師點睛】考常識，關鍵是懂常識。給出的大多是常見的傳統文化現象。可采

取課內常識回顧法來判斷對錯。

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進士及第后任職會稽縣，當時湖水常常

外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。

B.曾公亮久經歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務，首相韓琦每每向他咨詢;

密州有人偷盜民田產銀，他認為判處死刑過重，據理力爭，最終改判。

C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽，他認為萌芽不

禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調解，邊地雙方得以相安無事。

D.曾公亮老謀深算，暗中為子孫計。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，

安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報。

【答案】C

【解析】

試題分析：解答此類題目，可將各選項內容同文本相關意思進行比較，題中，C項

錯誤在于“派使者偕同雄州趙滋前往調解”的說法。根據文本“契丹縱人漁界

河,又數通鹽舟,更不敢禁,皆謂：與之校,日牛事.公亮言：'萌芽不禁，后

將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也。'使諭以指意，邊害訖息”的敘述，可知

“調解”之說不當，應當是“諭以指意”，即“把皇帝的意思告訴他們”，從而

止息了邊害。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名帥點睛】一看人，二看事，三看時和地。止確解答這類題，需仔細閱讀全文，

比較準確全面地把握文章所寫的人物、事件、時間、地點。然后將選項跟原文中

的有關內容進行對照，找出錯論。本題設計人物與事件出錯。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？（5分）

譯文：

（2）蘇軾嘗從容貴公亮不能救正，世譏其持祿固寵云c（5分）

譯文：

【答案】（1）賜宴不到場，這是對君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親

臨宴會，做這樣的事能心安嗎？（計分點：錫，賜給；虔，恭敬；而，卻；之，

這樣的事；句式，安乎，心安嗎？）（2）蘇軾曾從容地責備曾公亮不能糾正弊

病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。（計分點：責，責備；救正，糾正弊病；世，

當時的人；持祿固寵，保持祿位加固寵幸。）

【解析】

試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比

喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。重點落實實

詞與虛詞：（1）“錫”即“賜”，通假；“不虔君命”即“對國君的命令不尊重”，

“而”作轉折連詞，“卻”，“處之安乎”固定句式，意思是“做這樣的事能心

安嗎”，"之'，代這樣的事，“乎”，翻譯成“嗎”。（2）“責”，此處應

足“責備”，的意思；“救正”即糾正弊病，“世”即當時的人，“持祿固寵”

意思是“保持祿位加固寵幸”。翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，

再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞

語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按

現代漢語的規范，達到詞達句順。

【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言文翻譯首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。最基

本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今

詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”：對古漢語

中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯

出來的也可以“省略”，但特殊句式一定要翻譯出來。

【參考譯文】曾公亮字明仲，泉州晉江人。考中為進士甲科，知會稽縣。老百姓

在鏡湖旁種田，常常擔心鏡湖泛濫。曾公亮設置斗門，將湖水泄入曹娥江，老百

姓享受到他的好處。曾公亮以端明殿學士的身主政鄭州，治理政事有才能因而聲

名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關閉大門。曾經有過客丟失

橐中財物，發布文書詰查盜賊，曾公亮上報：“我所轄境不窩藏盜賊，恐怕是同

行的人隱藏起來了吧。”進行搜查，果然如此。曾公亮熟習寫文章的章法，任職

以后，熟悉懂得了朝廷臺閣的規章，首相韓琦經常咨詢訪問他。仁宗末年，韓琦

請求設置皇儲，與曾公亮等共同商定大計。密州民田盛產銀子，有人偷取銀子，

大理寺把他們當作強盜.曾公亮說：“這是禁物.偷取銀子雖然是強盜行為,與

從百姓家中盜取財物有區別。”為此事堅持展開爭論，于是皇帝就下達給有司議

論，比照搶劫盜竊財物的法律，這個強盜得以不被判死刑。契丹指使人在界河捕

魚，又多次開通鹽船，官吏不敢禁止，都說：和他們較量，將要生事。曾公亮說：

“剛開始時不禁止，以后將怎么辦呢？雄州趙滋勇敢有計謀，能夠勝任。”皇上

派使者告訴趙滋，邊境禍害終于平息了。英宗即位，曾公亮任中書侍郎兼禮部尚

書，小久兼任戶部尚書。仁宗身體小造，遼國使者到來不能接見，讓曾公亮在館

中設宴，使者不愿赴宴。曾公亮質問使者說：“賜宴不到場，這是對君主命令的

不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？”使者于是赴宴。

熙寧三年，曾公亮被授耿司空兼侍中、河陽三城節度使、集禧觀使。第二年，被

起用管理永興軍。任職一年，回到京師，很快就在太傅任上退休。元豐元年（1078）,

去世，終年八十歲。神宗臨喪哭泣，停止上朝三天。曾公亮端莊忠厚深沉，辦事

細致周密，平時謹守禮儀，遵守規矩，但性情吝嗇，積累財富達巨萬。曾公亮起

初推薦王安石，到和他一起輔政，才察知神宗正袒護王安石，曾公亮暗中替子孫

謀劃，大凡改變行事計劃，都聽從王安石，但表面上好像沒有參與一樣。曾公亮

派遣他的兒子曾孝寬為其謀劃，到神宗面前陳述與王安石沒有什么差別，這樣神

宗更加信任王安石。王安石為了感激他幫助自己，因而引見提拔曾孝寬到樞密院

來報答他。蘇軾曾從容地責備曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵

幸O

2016年新課標n卷

（-）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4?7題。

陳登云，字從龍，唐山人，萬歷五年進士，出鄢陵知縣，征授御史，出接遼東，

疏陳安攘十冊，又請速首功之賞，改巡山西。還朝，會廷臣方爭建儲。登云謂議

不早決，由貴妃家陰沮之。十六年六月遂因災異抗疏，劾妃父鄭承憲，言：“丞

憲懷禍藏奸，窺覬貳，且廣結術士之流，曩陛下重懲科場冒籍，承憲妻每揚言事

由己發，用以恐嚇勛貴簧鼓朝紳不但惠安遭其虐焰,即中宮與太后家亦謹避其鋒

矣，陛下享國久長，自由敬德所致，而承憲每對人言，以為不立東宮之效。干擾

盛典，蓄隱邪謀，他日何所不至？”疏入，貴妃、承憲皆怒，同列亦為登云危，

帝竟留中不下。久之，疏論吏部尚書陸光祖，又論貶四川提學副使馮時可，論罷

應天巡撫李深、順天巡撫王致祥，又論禮部侍郎韓世能、尚書羅萬化、南京太仆

卿徐用檢、朝右皆憚之。時方考選科道，登云因疏言：“近歲言官，壬午以前怵

于威，則摧剛為柔；壬午以后昵于情，則化直為佞。其訶豈無剛直為人，而弗勝

齪酷，多不能安其身。一十年來,以剛直擢京卿者百止一二耳。背公植黨，遂嗜

乞憐，如所謂‘七豺''八狗’者，言路顧居其半。夫臺諫為天下持是非，而使

人賤辱至此，安望其抗顏直繩，為國家除大奸、殲巨就哉！與其誤用而斥之，不

若慎于始進。”因條數事以獻，出按河南。歲大饑，人相食。副使崔應麟見民啖

澤中雁矢，囊示登云，登云即進之于朝。帝立造肆丞錘化民赍帑幣振之。登云巡

方者三，風裁峻厲。以久之當擢京卿，累寢不下，遂移疾歸。尋卒。

（節選芻《明史?陳登云傳》）

4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳且廣結術士之流/曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚言

事由己發/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/

B.承憲懷禍藏奸/窺覬儲虱/且廣結術士之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚

言/事由己發用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/

C.承憲懷禍藏奸/窺覬儲式/且廣結術上之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚

言事由己發/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/

D.承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳旦廣結術士之流/曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚言

/事由己發用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/

5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.中宮是皇后所居之宮，后來乂可以借指皇后，這與東宮乂可以借指太子是同

樣道理。

B.陛下指宮殿中立有護衛的臺階下，因群臣不可直呼帝王，于是借用為對帝王

的尊稱。

C.吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、調動等，長官為吏部尚

書。

D.移疾指官員上書稱病，實際是官員受到權臣詆毀，不得不請求退職的委婉說

法。

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.陳登云不畏權貴，彈劾貴妃之父。他出于對朝廷的忠心，即便對鄭承憲這樣

的國戚，也大膽揭發對方為非作歹，包藏禍心，幸而皇上并未因此發怒。

B.陳登云敢于直言，檢舉多名重臣。他在朝既久，發現諸多問題，于是奏告一

干大臣，其中有些人因此遭到貶職或罷免，以至朝廷大官們都很畏懼他。

C.陳登云上疏指出，選才慎于始進。他認為二十年來，剛直者很少被提拔進京,

在朝著卻背公結黨，諂媚權貴，與其誤用后罷免，不如進用時慎重。

D.陳登云關心百姓，奏請救助災區。在他巡視河南期間，當地年成歉收，百姓

相食，他向朝廷呈告災情，皇上當即派遣寺丞鋪化民籌措錢款賑濟災民。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）其間豈無剛直之人，而弗勝能踣，多不能安其身C

（2）副使崔應麟見民啖澤中雁欠，囊示登云，登云即進之于朝。

【答案】

4.C

5.D

6.D

7.（1）難道沒有剛正的人，單禁不住抵觸排擠，大多無法安身。

（2）副使崔應麟見到百姓吃湖澤中的雁糞，便裝入袋中給陳登云看，登云隨即

送至朝廷。

【解析】

4.【試題分析】本題考查文言斷句。首先應將句子回歸文本，結合語境理解大

意，“承憲懷禍藏奸，窺覬貳，且廣結術士之流，曩陛下重懲科場冒籍，承憲妻

每揚言事由己發，用以恐火勛貴箭鼓朝紳”，這句話的大意是：鄭承憲包臧禍心,

覬覦儲君。天天與宦官往來，商量對策，而且廣泛交結山人、術士、道士、和尚

之流。當初陛下重懲科場冒名頂替之人，鄭承憲的妻子每每揚言事情是自己揭發

的，用來恐嚇勛貴，以巧言惑動朝廷人士。然后再根據句中的一些斷句標志進行

斷句，本句主要借助句中的人名及動詞進行斷句，比如“承憲”“術士之

流”“陛下”“科場”“承憲妻”“勛貴”“朝紳”；動詞“懷”“藏”“窺

覬”“結”“懲”“揚言”“恐嚇”“簧鼓”。斷完之后還要重新讀一遍，看有

無講不通的地方或者違反情理的地方。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法.能力層級為理解丸

【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，

通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步

縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、

依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、

凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、

唯、盍、夫、且夫、若夫'’等前面可斷句，常用十句首的相對獨立的嘆詞，如嗟

夫、嗟乎、嗚呼等，前后都正斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是

故”“于是”“向使,，“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而,，”縱

使，，，，然則，，等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向

之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、

哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、

乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常

放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用"日"、“云”

為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以后就用"曰"而省略主語。關

于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助："曰”后冒

（：）,“哉”后嘆（！）,“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在

句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”

作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。本句主要借助句

中的人名及動詞進行斷句，比如“承憲”“術士之流”“陛下”“科場”“承憲

妻”“勛貴”“朝紳”；動詞“懷”“藏”“窺覬”“結”“懲”“揚言”“恐

嚇”“簧鼓”。

5.【試題分析】本題考查學生把握文學常識的能力。備考時要積累名著、名篇作

者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審

讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有

關作品同作者、年代是否一致。D.“移疾指官員上書稱病，實際足官員受到權

臣詆毀，不得不請求退職的委婉說法”說法錯誤。“移疾”意同移病。釋義為舊

時官員上書稱病，多為居官者求退的婉辭。可以根據語境“登云巡方者三，風裁

峻厲。以久之當擢京卿，累醛不下”分析，是他自己求退的。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【名師點睛】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常

識復習還是高考語文文學常識復習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全

方位的復習（就是注意相關聯的知識點）。在做高考復習題時，有些知識點往往

關鍵節點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯

迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外,

其余均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下.縱橫結合

記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形

成了橫的聯系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯系。所以

我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網，達到快速而

牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實

甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加以

記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢？最后：重點了解門別類記憶法。在記憶

一些文學常識時，我們可以把所關聯的知識點進行分類，然后在按照相同的知識

按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、

文章體裁分類、題材人物分類、等等“舉例：風格流派,如“山水出園詩派”“邊

塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。

上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。

既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反復記憶，其效果自然會更好。

6.【試題分析】本題考查學生對文本內容的理解。解答此類題時，閱讀一定要

細致，要回到原文中逐句比較，閱讀-一定要沉得住氣。依據文意，力求明辨各選

項表述的止誤。D項，“皇上當即派遣寺丞神化民籌措錢款販濟災民”錯誤，選

項對應的文字在文中是說“帝立遣肆丞錘化民赍帑幣振之”，赍是拿東西給人。

帑幣是國庫里的錢，因此不是“籌措錢款”。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思、。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干,

讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是

對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把

握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有

對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特

別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全

面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。

7.【試題分析】翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句

中，“勝”，禁受得住；“胡酷”，抵觸排擠，“安”，使動用法，使身安。第

二句中，“啖”吃；“囊”，動詞，裝進去；“示”，給……看。同時要注意句

中的人名、官職名，比如“剛直之人”“副使崔應麟”“澤中”“登云”。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；比如“剛直之

人”“副使崔應麟”“澤中”“登云”。然后再看有否特殊句式，最后再確定

關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、

保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組

詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反夏的詞語可以“省

略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

陳登云，字從龍，唐山人，萬歷五年(1577)進士，授職鄢陵知縣。政績最好，

升為御史。出按遼東，上疏陳明安定邊境的十條對策，又請求加速建立首功的賞

賜制度。后改為山西巡撫，

回到京城，恰好朝廷大臣正在爭論立儲君的事。陳登云認為朝議遲遲不能決定，

是貴妃家人暗中搗鬼。萬歷十六年(1588)六月因發生災害上疏彈劾貴妃父親鄭

承憲，說：“鄭承憲包藏禍心，覬覦儲君。天天與宦官往來，商量對策，而且廣

泛交結山人、術士、道士、和尚之流。當初陛下重懲科場冒名頂替之人，鄭承憲

的妻子每每揚言事情是自己揭發的，用來恐嚇勛貴，以巧言惑動朝廷人士。不但

惠安遭到他們算計，即使口宮與太后家也謹慎避開他們的鋒芒。陛下統治國家已

很久了，這是惠政的結果，而鄭承憲每次對人說，認為是不立太子的結果。干擾

盛典，蓄謀已久，以后有什么事他干不出來呢？如果不振奮朝綱，以大義決斷，

否則即使日日不上朝不奏樂，穿白衣，停止刑罰，恐怕皇天也不答應，天變是不

可抗拒的。”疏上，貴妃、鄭承憲都發了脾氣，同仁也以為陳登云危險，但皇上

把奏疏留下了。

很久以后，他又上疏彈劾吏部尚書陸光祖、四川提學副使馮時可、應天巡撫李沫、

順天巡撫千致祥、禮部侍郎韓世能、尚書羅方化、南京太仆卿徐用槍.朝廷的大

官都很怕他。當時，正好考選科道，陳登云因而上疏說：“近來御史官，壬午以

前害怕淫威，剛正的變溫柔了；壬午以后拘于情面，正直的變為諂媚。其間難道

沒有剛正的人嗎，但不勝被攻擊傾軋，沒有安身的地方。二十年來，以正直提升

為京官的只有一、二個人。背著皇上，培植黨羽，搖尾乞憐，像所謂‘七豺’、

‘八狗'，御史占了一半臺諫是為天下主持是非的，而使人踐踏到這種地步，

怎能希望他小顧情面，止直地處理事情，為國除掉奸人、消滅敗類呢！與其因誤

用而貶退，不如謹慎地考察人選。”因而條陳數件事獻給皇上。

出任河南巡按。那年發生大饑荒，人相互吞食。副使崔應麟看見百姓吃湖中的雁

屎，便包來給陳登云看，陳登云便送到朝廷。皇上立即派遣寺丞鐘化民分發庫銀

賑恤百姓。陳登云三次巡視地方，執政嚴厲，按規定應當提升為京官，屢次被宮

中扣住不下發，于是他稱病歸家。不久之后就死了。

2016年新課標m卷

（-）文言文閱讀（19分）

閱讀下列文言文，完成4~7題。

傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年進上。改庶吉士。弘治中，授編修，尋兼

司經局校書。與修《大明會典》成，遷左中允。武宗立，以東宮恩，進左諭德，

充講言，纂修《孝宗實錄》。時詞臣不附劉瑾，瑾惡之。謂《會典》成于劉健等

多所糜費鐫與修者官降珪修撰俄以《實錄》成進左中允再遷翰林學上歷吏部左右

侍郎。正德六年,代費宏為禮部尚書。禮部事視他部為簡，自珪數有執爭，章奏

遂多。帝好佛，自稱“大慶法王”。番僧乞田百頃為法王下院，中旨下部，稱大

慶法王與圣旨并。珪佯不知，執奏：“孰為大慶法王？敢與至尊并書，大不敬。”

詔勿問，田亦竟止。珪居閑類木訥者。及當大事，毅然執持，人不能奪，卒以此

忤權幸去。教坊司臧賢請易牙牌，制如朝士，又請改鑄方印。珪格不行。賢日夜

騰謗于諸閹間，冀去珪。流寇擾河南，太監陸闿謀督師，下廷議，莫敢先發。珪

厲聲口：“師老民疲，賊日熾，以冒功者多，債事者漏罰，失將士心。無所遣己

無功，可夏遣耶？今賊橫行郊圻肘腋間，民囂然思亂，禍旦夕及宗社。吾儕死不

償責，諸公安得首鼠兩端。”由是議罷。疏上，竟遣闿，而中官皆憾珪。御史張

羽奏云南災。珪因極言四方災變可畏。八年五月，復奏四月災，因言：“春秋二

百四十二年，災變六十九事。今自去秋來，地震天鳴，雹降星殞，龍虎出見，地

裂山崩，凡四十有二，而水旱不與焉，災未有若是甚者。”極陳時弊卜事，語多

斥權幸，權幸益深嫉之。會戶部尚書孫交亦以守正見忤,遂矯旨令二人致仕。兩

京言官交章請留，不聽。珪歸三年，御史盧雍稱珪在位有古大臣風，家無儲蓄，

日給為累，乞頒月盛、歲隸，以示優禮。又謂珪剛直忠謊，當起用。吏部請如雍

言，不報。而珪適卒,年五十七。遣命毋請恤典。撫、按以為言，詔騰其子中書

舍人。嘉靖元年錄先朝守正大臣，追贈太子少保，謚文毅。

（節選自《明史?傅珪傳》）

4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.謂《會典》成于劉健等/多所糜費/鐫與修者/官降玨修撰/俄以《實錄》成/

進左中允/再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/

B.謂《會典》成于劉健等/多所糜費/鐫與修者官/降玨修撰/俄以《實錄》成/

進左中允/再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/

C.謂《會典》成于劉健等/多所糜費/鐫與修者官/降珪修撰/俄以《實錄》成進/

左中允再遷翰林學士/歷吏部左/右侍郎/

D.謂《會典》成于劉健等/多所糜然/鐫與修者/官降珪修撰/俄以《實錄》成進/

左中允再遷翰林學士/歷史部左/右侍郎/

5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、土地、戶擠等職事，部長官稱為禮部尚

書。

B.教坊司是管理宮廷音樂的官署，專管雅樂以外的音樂、歌舞的教習等演出事

務。

C.致仕本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或到規定年齡而離

職。

D.歷史上的“兩京”有多種所指，文中則指明代永樂年間遷都以后的南北兩處

京城。

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一頂是（3分）

A.傅珪進入仕途，參與纂修文獻。弘治年間，他兼任司經局校書，參與編修《大

明會典》得以升職；武宗繼位，他進位左諭德，充講官，修撰《孝宗實錄》。

B.傅珪任職禮部.勸諫講究策略。他擔任禮部尚書時，由于屢有爭端，上奏增

多；番僧因帝好佛求地百頃，他佯作不知皇上自稱大慶法王，不理會給地的事。

C.傅珪守正不阿，反遭誣蔑報復。每遇大事，他都能堅持己見，不肯隨意改易，

因而觸怒許多人；后因得罪權貴被迫退休，雖有言官請留，他仍堅持離職。

D.傅珪為官清廉，死后受到好評。御史盧雍稱贊他在位時有古代大臣風范，歸

鄉后家無積蓄，艱難度口；嘉靖元年，他被列為先朝守正大臣，追謚為文毅。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）極陳時弊十事，語多斥權幸，權幸益深嫉之。

（2）又謂珪剛直忠說，當起用。吏部請如雍言，不報c

【答案】

4.B

5.A

6.C

7.（1）極力奏陳其時社會弊病十件事，話語多指斥受寵的權貴，權貴愈加痛恨

他。（譯出大意給3分，“權幸”“嫉”兩處，每譯對一處給1分）

（2）又認為傅珪剛正忠實，敢于直言，應當起用，吏部按照盧雍的話上奏，沒

有回復（譯出大意給3分，“忠說”“報”兩處，每譯對一處給1分）

【解析】

4.試題分析：本題考查學生的斷句能力。首先結合語境理解劃線句的意思再根

據職位的變遷進行斷句即可。標點如下：謂《會典》成于劉健等，多所糜費，鐫

與修者官，降珪修撰。俄以《實錄》成，進左中允，再遷翰林學士，歷吏部左、

右侍郎。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解瓦

5.試題分析：問答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區分文學常識的

概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

6.試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。C項“雖有言官請留，他仍堅

持離職”有誤。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思、。能力層級為分析綜合C。

7.試題分析：本題考杳學牛翻譯文言句子的能力.注重百譯和意譯相結合C

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

2016年北京卷

閱讀下面文言文完成9-14題

桓公問十管子曰：“楚者，山東之強國也，其人民習戰斗之道。舉兵伐

之，恐力不能過。兵弊于楚，功不成于周，為之奈何？”管子對曰：“即以戰斗

之道與之矣。”公曰：“何謂也？”管子對日：“公貴買其鹿。”

桓公即使人之楚買生鹿。楚生鹿當一而八萬。管子即令桓公與民通輕重，

藏谷十之六。令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山,令中大夫王邑載錢二千萬，求

生鹿于楚。楚王聞之，告其相曰：“彼金錢，人之所重也，國之所以存，明王之

所以賞有功。禽獸者群害也，明王之所棄逐也。今齊以其重寶貴買吾群害，則是

楚之福也，天且以齊私楚也。子告吾民急求生鹿，以盡齊之寶。"楚民即釋其耕

農而田鹿。管子告楚之賈人曰:“子為我致生鹿二十，賜子金百斤。什至而金干

斤也。”則是楚不賦于民而財用足也。

楚之男女皆居外求鹿。隰朋【1】教民藏谷五倍，楚以生鹿藏錢五倍。管子

曰：“楚可下矣。”公曰：“奈何？”管子對曰：“楚錢五倍，其君且自得而修

谷。"桓公曰：“諾。”因令人閉關，不與楚通使。楚王果自得而求谷，谷不可

三月而得也，楚汆石四百，齊因令人載粟處羊［2】之南，楚人降齊者十分之四。

三年而楚服。

桓公問于管子曰：“吾欲制衡山【3】之術，為之奈何？”管子對曰：“公

其令人貴買衡山之械器而賣之。燕、代必從公而買之，秦、趙聞之，必與公爭之。

衡山之械器必倍其價,天下爭之，衡山械器必什倍以上。”公曰：“諾。”因令

人之衡山求買械器，不敢辯其價。齊修械器于衡山十月，燕、代聞之，果令人之

衡山求買械器，燕、代修二月，秦國聞之，果令人之衡山求買械器。衡山之君告

其相曰，“天下爭吾械器，令其買再什以上。”衡山之民釋其本，修械器之巧。

齊即令隰朋漕粟千趙。趙氽十五，隰朋取之石五十。天下聞之，載粟而之齊。齊

修械器十七月，修臬五月，即閉關不與衡山通使。燕、代、秦、趙即引其使而歸。

衡山械器盡，魯削衡山之南，齊削衡山之北。內自量無械器以應二敵，即奉國而

歸齊矣。

9.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山將：率領

B.什至而金千斤也什：十倍

C.楚不賦于民而財用足也賦：給予

D.衡山之民釋其本本：農耕

10.下列各組語句中加點詞的意義和用法，不同的一項是（3分）

A.使人之楚買生鹿載粟而之齊

B.其人民習戰斗之道公其令人貴買衡山之械器

C.楚王果自得而求谷果令人之衡山求買械器

D.今齊以其重寶貴買吾群害楚以生鹿藏錢五倍

11.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（3分）

A.藏谷十之六

把十分之六的糧食儲藏起來

B.天日以齊私楚也

上天將用齊國（的金錢）惠及楚國

C.衡山之械器必倍其價

衡山兵器的價格一定翻倍

D.燕、代、秦即引其使而歸

燕、代、秦就帶領衡山的使節回國

12.將下面的句子譯為現代漢語。（6分）

①楚民即釋其耕農畋而

②內自量無械器以應二敵，即奉國而歸齊矣。

13.在下面每個人物后的橫線上寫出一個恰當的熟語或成語，用來評價人物在文

中的表現。（4分）

①桓公②管子③衡山之君

14.本文講述了管子運用謀略的故事，你從中獲得了哪些啟示？請結合文章內容

具體回答。（5分）

【答案】

9.C

10.B

11.D

12.①楚國百姓就放棄了農耕而去捕鹿。②（衡山之君）心理估量沒有武器來應

付兩個敵國，就帶領全國歸順齊國了。

13.【答案示例】桓公：從善如流（虛心納諫、擇善而從、從諫如流）；管子：

不戰而屈人之兵（審時度勢知己知彼神機妙算）；衡山之君：因小失大（撿了芝

麻丟了西瓜愚不可及目光短淺）

14.答題角度參考：①用經濟、金融手段戰勝敵國②糧食安全對一個國家是極為

重要的③上下一心是成功實施謀略的保證

【解析】

9.試題分析：此題考查文言實詞的意義和用法的理解能力。可根據平時對文言

實詞的積累，結合著上下文具體語境分析判斷。C項，可聯系上句“子為我致生

鹿二十，蜴子金百斤。什至而金干斤也。”判斷此處的“賦”應為“征稅”。所

以選C。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】近年來的高考文言文閱讀題考查的實詞，絕大多數源于教材，但《全

日制普通高級中學語文教學大綱》要求高中生重點掌握的文言實詞就多達120

個，而且每一個實詞還有諸多的義項，考生要完全掌握已非易事，對于遷移和運

用更是難上加難。本題可利用語境分析法，即根據詞語所在句子的上下文具體語

境分析判斷。

10.試題分析：此題考查文言虛詞的意義和用法的理解能力。可根據文言虛詞的

具體語境分析判斷。A項，之，均為“到”；B項，其，前者，代詞，他們的；

后者，語氣助詞，加強語氣；C項，果，均為“果然”；D項，以，二者均為介

詞，用。所以選B。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】常見的文言虛詞共有以下18個：而、何、乎、乃、其、且、若、

所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。其中“因、以、于、則、之、

乃、且、而”尤受高考命題人青睞，是歷年高考試卷中的“老面孔”。做文言虛

詞類題時,要著眼“意義”和“用法”兩點,“意義”是就表意而言的,“用法”

是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法，代

入課外的語句中比較驗證，對于材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲；對于

高考重點考的18個虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。

11.試題分析：此題考查翻譯文中句子的理解能力。應將待譯句子放回語境去理

解，也應注意盡可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊

句式按現代漢語習慣譯出。例如本題選項D“其使”根據上下文具體語境可知，

此處應為“燕、代、秦的使者”。所以選D。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【易錯警示】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找

出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，

如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實，翻譯時還要注意按現代

漢語的規范，達到詞達句順。例如本題中要結合著具體語境，將“其使”的意思

翻譯準確。

12.試題分析：此題考查翻譯文中句子的理解能力。此題要在準確把握文意的基

礎上，直譯為主，意譯為箱，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、

判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表

達出來。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：釋、畋、二敵等。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中

某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省

略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。例如本題重點的詞語應將釋、

畋、二敵等關鍵詞語翻譯準確。

13.試題分析：此題考查鑒賞人物形象和理解詞語的能力。分析時，要根據文本

中齊桓公、管子、衡山之君各自的言行舉止等描寫語句理解其人物形象，然后再

根據平時對成語或俗語的積累，選用符合人物形象的詞語作答即可。

【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。正確使用詞語（包

括熟語）。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】從齊桓公與管子的對話內容來看，齊桓公的言行舉止表現出了他善

于采納和吸取別人的意見，由此可聯想到從諫如流或虛心納諫。管子在文中的分

析獨具眼光，具有遠見的卓識，故可聯想到“審時度勢，知己知彼”；衡山之君

為了眼前的小利而最終丟失了整個國家，由此可聯想到“鼠目寸光”或“目光短

淺”。

14.試題分析：既然回答故事對考生的人生啟示，顯然要先理解故事內容，并領

悟故事蘊含的人生道理，然后從管了制定策略的角度和楚王與衡山君的角度，聯

系現實生活來組織答案。只要言之有理即可。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】根據“問題即是答案”的原則，解答此

題，應先根據對文本內容的感知，概述出管子在本文

中采用了哪些謀略，例如，在經濟、金融、糧食等方

面的手段；燕、代、秦、趙等國的團結一心等都給我

們人生重大的啟示，只要能體現以上幾個方面，言之

有理即可。

【參考譯文】

桓公向管仲問道：“楚國，是靖山以東的強國，它的人民嫻熟于戰斗的方法。（如

果）派軍隊攻伐它，只怕（我們的）實力不能勝過它，會兵敗于楚國，這應該怎

么辦呢？"管仲回答說：“就用戰斗的方法來對付它。”桓公說：“這怎么講？”

管仲回答說：“您可用高價收購楚國的鹿。”

桓公便派人到楚國購買活鹿。管仲就讓桓公向民眾求購，貯藏了國內糧食十分之

六。派左司馬伯公率領壯丁到莊山鑄幣。然后派中大夫王邑帶上二千萬錢到楚國

收購活鹿。楚王得知后，向丞相說：“錢幣是人們看重的東西，國家靠它維持，

英明的君主用它賞賜功臣，禽獸，是一些有害的東西，是英明的君主應當拋棄驅

逐的東西。現在齊國用珍貴的寶物高價收買我們的害獸，這樣是楚國的福分，上

天將用齊國的金錢惠及楚國。您通告百姓趕快去尋找活鹿，來把齊國的財寶全部

換來。”楚國百姓就放棄耕種來獵捕活鹿。管仲還對楚國商人說：“您給我販來

活鹿，二十頭就給您黃金百斤：十倍（二百頭）就給您黃金千斤。這樣楚國不向

百姓征稅，財富也充足了，”

楚國人民都在外面找鹿。隰朋讓齊國百姓貯藏了五倍（于過去）的糧食，楚國憑

借（出賣）活鹿貯藏了五倍（于過去）的錢幣。管仲說：“楚國可以攻克了。”

桓公說：“怎么辦？”管仲回答說：“楚國貯藏的錢幣增加了五倍，楚王將會很

得意，之后求購糧食。”桓公說：“好。”于是派人封田關隘，不和楚國互通使

節。楚王果然非常得意，然后求購糧食。但是幾個月都買不到糧食，楚國買一石

糧食要四百錢。齊國派人運糧到羊地的南部出賣，楚人十分之四都投降齊國。幾

年（三年）之后，楚國就服從（于齊國）了。

桓公向管仲問道；“我想要找到控制衡山國的辦法，這應該怎么辦？"管仲回答

說；“您可以派人出高價收購衡山國的兵器進行轉賣。這樣，燕國和代國一定跟

著您去買，秦國和趙國聽說后，一定和您爭著買。衡山兵器必然會價格翻倍。（如

果天下爭相購買），衡山國兵器必然漲價卜倍以上。”桓公說：“好。”于是派

人到衡山尋找、收購兵器，不敢同他們付價還價。齊國實行購買衡山過兵器的策

略十個月以后，燕、代兩國聽說，果然派人去衡山過買兵器。

燕、代兩國實行這一策略三個月以后，秦國聽說了這一消息，果然也派人去衡山

國購買兵器。衡山國君告訴宰相說