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大班美術教案太陽反思1、大班美術教案太陽

反思

活動目標，

1.利用研究談話的方式讓幼兒了解太陽。

2.畫出幼兒自己想象的太陽:培養幼兒的制造力和想象力。

3.大膽試試繪畫:并用對稱的辦法舉行裝點。4.引領孩

子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放:養成

良好習慣。

重點難點，

重點：利用想象制造出自己的太陽：培養幼兒的想象力和對

顏

色的敏感度。

難點：豐盛幼兒對太陽的熟悉。

活動預備，

1.有關太陽的圖片。

2.音樂《種太陽》。

3.畫紙、畫筆。

活動過程,

一、播放歌曲《種太陽》：請幼兒想象。幼兒隨著歌曲

舞蹈:老師講解歌詞大意。

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Wqrd

二、利用觀賞歌曲:舉行研究。

1.在這首歌曲中你聽到了什么？

2.我們日常生活中有哪些地方離不開太陽？

3.我們看到的太陽是什么樣子的？

4.想象一下與眾不同的太陽:和同伴共享。

三、幼兒舉行作畫：老師指導。

教學反思，

囪冏活動過程中幼兒都很樂觀的參加:也樂意和大家一起共

享

自己想象出的太陽。但是也有個別幼兒的思維受傳統的控制:很

難

想象出與眾不同的太陽。

2、大班美術活動教案:種太陽教案（附教學反思）

活動目標：

1.能用語言表述太陽升起來的感覺。

2.能用各種彩紙剪出與眾不同的太陽。

3,培養幼兒動手操作的能力;并能按照所觀看到得現象大膽

地

在伙伴之間溝通。

4.引領幼兒能用輔助材料豐盛作品:培養他們大膽創新能

力。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

L音樂《種太陽》；

2、各類紅顏色紙、剪刀、膠水、塑料盆；

重點難點：

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1.幼兒能夠剪出太陽的外形。

2.能對太陽作品舉行想象裝點。

活動過程：

1.導入:復習歌曲《太陽:您真勒勞》

......（展示太陽）這是什么呀？

太陽升起來后:我們有什么感覺？

-我們可以用什么動作來表述我們自己心理的這種感

覺呢？------你喜愛，太陽嗎？哪些小伴侶想和太陽做好伴侶

嗎？2.幼兒操作:師巡回指導

.既然大家都這么喜愛，太陽:那么我們今日就來剪剪

太陽吧：

好嗎？

-幼兒分組操作:師引領幼兒剪出與眾不同的太陽。

------重點指導：

(1)太陽光的剪法；

(2)裝點太陽;

3.作品出示----以舞蹈的形式出示作品

-假如我們把太陽種在泥土里面:會長出什么呢？

延長活動：

------引領幼兒以繪畫的形式將“種太陽”畫出來。

教學反思：

為了讓孩子們人人參加到剪紙活動中來:我首先用孩子們愛

慕的《太陽:您真勤勞》歌曲引入來激活孩子們的奇怪,,，心和求

知欲；

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調動了孩子們的剪紙愛好。緊接著我問孩子們:「太陽給你們帶

來什么感覺？“他們興奮地說:“暖洋洋的!"在讓孩子們了解剪

紙的制作步驟時:我請孩子們自己動手操作:在操作中:我發覺了

問題:孩子們對于直接剪太陽似乎有難點:在觀看一圈下來后:我

就拿了鉛筆讓孩子們先畫完再剪:在鉛筆的協助下:孩子們的成

績有效多了。

本節課在孩子們操作時:我是分小組舉行的:讓他們在小組

中既學會分工配合:人人參加:發揮自己的想像:又能在規定的時

光內完成作品。之后:讓孩子們在小組看著自己的作品：人人

講。這樣;他們能巧妙支配;合理通過;孩子們團結合作精神也在

活動中得到了培養。他們會商議剪紙內容:會合作完成作品:剪

紙活動不僅可以提升同學的操作能力及動作的協調性:還可以增

進他們想像力和制造力的進展：同學不用筆勾線:全憑自己的想

像發揮:樂觀地進展了自身的制造性。

出示、評價貫通于囪囹教學活動的始末:重視同學參加美術

活動的情感、態度:關注孩子們在美術活動中對美的心情體悟：

協助孩子們建立自信;利用評價重視孩子們的探究與制造精神：

允許孩子們在創作中采納不同的辦法:接納孩子們不同的創作結

果：以不同的角度賦予絕對;重視培養孩子們在創作過程中克服

困難;大膽表現的士氣:這樣:我們的評價對孩子們的進展才是故

意義的。如對剪紙技能技巧、內容、學習態度、學習熱烈等:對

故事的完整性、新穎性等舉行評價:讓同學對美術產生奇怪…

感。

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在整堂課中:我總結了一下在孩子們的現有能力的估量我有

一點失誤:下次應當做好一個階段性的練習和做好孩子們的現有

能力估量實踐之后上課。

3、大班美術太陽教案反思

活動目標：

1、利用觀賞不同的太陽:感觸線條與外形的變化所形成太

陽的獨特造型。

2、探索不同線條的表現辦法:試試運用自己喜愛，的線條、

色塊大膽表現太陽的光線。

3、體悟創作的樂趣。

活動重點:試試運用不同的線條與外形:表現太陽的獨特造

型?；顒与y點:探索不同線條的表現辦法:運用自己喜愛，的

線條與色塊大膽表現太陽的光線。

活動預備：

1、范例:線條和圖形造型的圖片1張:太陽圖形2張。

2、幼兒作畫材料:勾線筆、彩色紙（紅色、橘色、黃色）幼兒各

一張。

活動過程：

一、利用觀賞不同的線條與外形:感觸造型的變化。

師:今日線條寶寶們在天空進行了一場舞會:我們抓緊去看

一看。（展示三組圖形和線條的范例）

(1)師;瞧;這群線條寶寶們在跳線圈舞;跳呀跳呀;真愉快°

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它的舞伴在跳什么舞？(三一角形舞)它們向來歡樂的在跳著舞：

直到最后。再來看看這邊的線條寶寶們在跳什么舞？

(2)幼:這條線條寶寶在跳波浪舞。

師:對:它的舞伴也在跳著波浪舞:它們舞伴遇到了一起變換

了舞步跳著色塊舞了。

(3)師:這對線條寶寶們在跳什么舞？

幼:線條寶寶在跳著折線舞:它的在跳圓點舞。(它們有時遇

到一起:有時又分開一會兒:舞跳得好看又有趣°)提問：你還能

幫線條寶寶們想出好玩又特殊的舞步嗎？

二、觀賞不同線條與外形組成的太陽:觀賞太陽的獨特造

型。師:驟然一陣風刮過來:線條寶寶們都去哪了？喔:本來

它們變成了太陽寶寶的光線和它一同跳舞了?？靵砜纯窗?。

(1)它們圍圍著太陽寶寶:在跳不同的舞步。有些在跳色塊

舞:有些在跳曲線舞:有些在跳彩虹舞……它們的舞蹈真好玩。

(2)這邊的線條們繞著太陽寶寶在跳不一樣的舞了：瞧:它們

變換了跳舞的方向:有些跳起長方形舞:有些跳著……太陽寶寶

愉快的哈哈大笑。

三、幼兒創作太陽寶寶還有許多伙伴也想來參與舞會:你們

能幫它們想想和線條寶寶們跳跟別人都不一樣的舞步嗎？

L老師提創作要求；

(1)我給每個人都預備了太陽寶寶們跳舞的地方。(一張彩

色紙)(2)先想好:線條們圍圍著太陽寶寶要跳什么舞步？(用

手在紙的

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中間比劃太陽的位置)

(3)把這些好玩又特殊的舞步記錄下來。

(4)記錄好的:收拾東西:帶著你的太陽寶寶進入舞池。

2.幼兒自由創作:老師巡回指導。

鼓舞幼兒大膽創作:協助能力弱的幼兒調節畫面結構。

提示幼兒耐心創作:不胡亂涂鴉。

四、舞會頒獎師:今日的舞會要選出最有創意舞步獎:你是

評委會喜愛,哪一對舞伴？說說你選它們的緣由。

五、延長活動帶領幼兒到戶外當線條寶寶們跳舞。

活動反思：

在同學回答的基礎上:我稍作小結:看來:大家對太陽很認

識。想更深地了解太陽嗎？咱們利用對課文的學習：大家會有更

深刻的熟悉6然后就放手讓同學自主學習。劃出太陽的有關句

子:并想一想你體味到了什么？

在同學充分自學的基礎上:老師熱烈洋溢地鼓舞同學舉行多

向研究溝通。同桌敘述敘述自己的心得。

老師再組織同學舉行全班溝通。在全班溝通過程中:讓同學

挑選自己挑自己最感愛好的:感受最深的:最有掌握的一點、舉

行溝通。

同學各抒己見:暢所欲言：

“太陽和人類生活的關系密切.”

“太陽殺菌的學問。”

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面向同學的回答:老師相機展示課件:讓同學利用畫面進一

步了解太陽的特點。同學對課文的體味是深刻的:所以;隨著同

學的隨機溝通:老師有針對性地指導同學對課文的有關內容舉行

有感情地朗讀就顯得特殊到位。

從個人自學到互動溝通:同學頭腦中有關太陽的科學信息陡

然增長:清楚地知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類

的關系。

學習本文說明辦法的過程中:老師借助富有童趣、生動形象

的網頁資料使同學對列數字、舉例子、作比較三大說明辦法有

了深刻的熟悉。把握運用多種教學手法會使文章內容更清晰更

明了地出示給讀者:使文章更生動、更形象。

我在課堂教學中充分發揮網絡教學的優勢:讓同學真正成為

課堂的仆人:把學習的權利充分還給了孩子:惟獨這樣才干既發

揮老師的主導作用：又真正使每個孩子都得到進展。

4、大班美術活動背太陽教案反思

活動目標

1、初步試試運用重疊辦法支配畫面。

2、在表現大家背太陽的畫面中體味人們相互之間親愛的

情感。3、對方形、圓形:線條等涂鴉感愛好:并試試大膽添

畫：能大膽表達自己的主意

4、促進參加環境布置的愛好和能力:體悟勝利的歡樂。

活動預備

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圖片：1、畫有五棵樹的畫面

2、樹背太陽、房子背太陽的畫各一張。

活動過程

一、談話:引出繪畫主題。

1、前段時光由我們國家研制的神州六號上天了:那兩位叔

叔會在太空中看到什么呢？

2、兩位叔叔一天會看到好多次日出:那是不是我們世界上

有無數個太陽呢？

3、太陽惟獨一個:天天清早:太陽第一個起身工作：把陽光

撒向大地:給大家帶來明亮:傍晚:人們開頭上班回家:那太陽到

哪里去了呢？（太陽翻過山頭:洗了個澡:又去照亮地球的另一

邊。太陽總是不停的工作:從不歇息）

二、擬人化手法:講解繪畫要求。

1、太陽實在太辛勞了:地球上的伴侶商議，怎樣讓他工作得

輕松點:大樹說:“我來背太陽吧”可是太陽這么大:一棵大樹怎么

能背得動呢:于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦:怎么惟獨一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（老師順

著輪廓描畫:與幼兒共同研究）看見邊就停:看不見當看見跳過

去:看見了接下去

3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了:還是背不動。

第五第六棵樹也來背太陽:這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的

樹拉起手來呢？

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4、這邊還有兩條縫:說不定太陽會叢逢里滑下去:還有更多

的樹快來幫忙吧。

5、啊:一輪光線四射的太陽最終背起來了。畫上的太陽這

么漂亮用的是什么辦法？（老師展示畫好的畫）

三、布置繪畫任務。

1、大樹背了太陽走了一天:被房子看見了:房子說:“我來背

太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢？

2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天:這個消

息傳向四周八方:還會有誰會來爭取背太陽呢？

3、一年有三百六十五天:需要許多伴侶一起努力。

4、請你們選一個你最喜愛，的伴侶們;讓他們來背太陽吧Q

四、評價

1、太陽很謝謝你們:是你們的協助:才讓他能工作得更輕松

更歡樂。

2、老師針對幼兒的重疊畫法重點評價6

活動反思

在以后活動中值得注重的是應加強對幼兒觀看能力的培養:

增加幼兒對美術活動的愛好：多舉行個別引領:讓幼兒帶著問題

去觀看;并在觀看中發覺問題。平常注意對幼兒線條練習及顏色

搭配的指導。增加幼兒對美術活動的愛好、感觸力和表現力應

從平常一點一滴做起。

5、大班美術太陽也跳舞教案反思

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設計背景；

升入大班后:孩子們越發熱衷于美術活動了:他們喜愛，把看

到的動畫形象畫下來:他們喜愛,請伙伴當模特:為好伴侶畫像:他

們喜愛，用五彩的色彩描繪心中的幻想:他們喜愛,……這些都表

明:大班的孩子已經具備了一定的構圖、造蟄能力:而且對美術

活動彌漫了深厚的愛好。

《綱要》中指出：幼兒美術教導也是培養幼兒審美能力的啟

蒙教導:而幼兒審美愉悅又包括感觸美、發覺美、制造性地表現

美。當孩子們能夠饒有愛好地描繪周圍生活的時候:我們故意識

地拓寬孩子的觀看視野:把一些中外名家、名師的繪畫大作引入

我們的課堂：比如:米羅的《太陽也跳舞》、梵高的《向日

葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等。這些繪畫的作品顏色艷

麗、畫面清楚、生動活潑:富有童真、童趣:符合孩子的審美情

趣:備受孩子青睞。尤其是米羅的作品《太陽也跳舞》（圖片附

后）:他用光明的顏色、好玩的圖形符號向孩子們呈現了一副生

動的藝術畫面:可以引起孩子們的視覺共鳴:讓孩子在顏色和造

型上得到啟迪:從而為孩子開啟更為寬廣的繪畫之路。

活動目標：

1、利用觀賞與分析作品:感觸米羅作品的童真、童趣:試著

仿照作品中的圖形符號舉行繪畫創作。

2、在默畫、比畫的過程中：發覺《太陽也跳舞》在造型、

用色上的特點。

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3、在觀賞的過程中能手腦并用：樂意表述:樂意創作。

4、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動:體悟繪畫活動的樂趣。

5、能綻開豐盛的想象:大膽自信地向伙伴介紹自己的作品。

活動預備：

PP「:幼兒繪畫工具。

活動過程：

一、默畫:初步觀賞作品。

1、迅速觀賞繪畫作品《太陽也跳舞》；體悟名畫帶給自己

的視覺沖擊力。

提問：看到這幅畫的第一眼你記住了什么？

2、再次觀賞作品:初步感觸作品的形美、色美。提問:

畫里都有什么？（顏色、圖案、線條）

畫里的造型像什么？

3、幫畫起名。

提問：你想幫這幅畫起個什么名字？為什么？

介紹畫家給這幅畫的命名。

4、情感體悟。

提問：看了這幅畫:心里有什么感覺？情緒是什么樣的？

5、默畫：幼兒把自己印象深刻的畫面出示在紙上。二、比

畫:感觸作品在造型、用色上的特點。

1＞出示孩子的作品;和畫家的畫比一比。

提問：你發覺了什么？

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有什么不一樣？

利用比較：引領幼兒發覺《太陽也跳舞》在圖案、顏色上的

特點:加深幼兒對這幅畫的理解。

2、介紹畫家;初步理解抽象畫的含義Q

3、介紹米羅的其他作品:感觸米羅作品的童趣。

三、添畫;根據米羅作品的特點;幼兒試著仿照作品中的圖

形符號豐盛畫面。

課后反思：

以往的美術觀賞活動:我們習慣于讓孩子看看、說說、畫畫:

形式很單一:感覺孩子的愛好也不深厚°因此:本次活動我設計

了默畫一比畫一添畫三個環節。每一環節中:我都遵從動靜交替

的原則:挑選適合孩子年齡特點的教學方式;把教導目標分解成

可以詳細實施的一個個教導行為:寓教于樂:效果還是挺不錯

的。

這一完整的教學流程:在詳細實施的時候也舉行了進一步的

整合:比如:活動中整合了語言的內容:鼓舞孩子大膽的表述自己

的感觸:把所看、所想能流暢的表達;活動中尤其注意細致觀看

能力的培養:觀看顏色:觀看造型:等等。

6、大班美術背太陽說課稿教案反思

說活動教學思想；

美是一種藝術:美的因素無所不在。審美作為一種高級的情

感體悟:在我們的兒童時代更是進展為劇烈的審美情感。幼兒園

的審美啟蒙教導是將各領域的審美體悟交織、滲透、強化:終于

提升幼

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兒的審美素養。就美術活動而言:應當將啟迪才智與美妙的心靈

作為教導的首要目標:努力在創設富有詩情畫意的情景中:給幼

兒以豐盛的感官刺激:鼓舞他們將發自內心的劇烈感觸用自己的

表述方式自由地釋放出來.從而得到審美心理的滿足和情感的升

華。所謂美術:美是體悟:術是表現。兩者必需和哇統一。

但是在教導實踐中卻很簡單浮現兩者對立的狀況:一是有美無術:

幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式:因而失去了表現和制造

美的熱切愿望。在教學過程中:如何做到美與術的統一:如何將

各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體悟:我想這是

我們審美啟蒙教導要努力追求的目標。所以我想在這一方面作

一個初步的試試。說話動教材：

《背太陽》這一內容選自一篇柔美的文學作品:它敘述了一

個帶有一絲童話顏色:情節不斷變化的故事。故事以擬人化的手

法將人人熟知的太陽作為仆人公:將房子、大樹等比作地球上的

伴侶:為了讓太陽工作得輕松一點:伴侶打算輪番出來背太陽。

故事雖容易,卻彌漫了兒童情趣:而在幼兒繪畫創作中:觀賞感觸

始終是第一位的。幼兒表現創作的欲望只能利用充分感觸才干

萌發;又惟獨在表現制造的親身體悟中才干領會美的真諦。這里

所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創作中。技能水平可以有高

有低:但情趣是不能沒有些:所以我想用這篇富有情趣的童話故

事《背太陽》作為貫通始終的線索:營造一個柔美動人的意境來

感染幼兒:大膽地表現美:創作美。

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說活動目標:

作為一次美術活動:我想老師應當非常注重美的形式對激活

孩子審美體悟的重要作用。本次活動在技能目標上必需解決的

問題是運用重疊的辦法來表現前后關系。在構圖上:那些連成一

片的房子:郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等映襯著一個半圓

形的大大的太陽:大與小、名與少的對照協作。給人以平衡的美

感。

在情感目標上:我想讓孩子感觸道德情感的美應是囪冏活動

的靈魂。故事中人與人之間的關懷:群體之間的相互協助及團結

的巨大力氣:這些抽象的情感品質利用內容語言及圖象會給孩子

一種詳細、真切的體悟和感觸:并使幼兒利用自己的創作進一步

體味到這些漂亮情感品質的美.而這種美會使圓冏活動極有光

榮。

說活動預備：

工具與材料是美術創作的須要條件。恰當地挑選工具將會

提升幼兒學習的愛好:促使他們更主動地投入創作。本次活動中:

我除了供應他們常用的水彩筆和蠟筆外:還提供了記號筆和多種

色彩的水粉顏料及大號的水粉筆:便于幼兒表現大面積的色塊；

試試多種作畫辦法:可

以用記號筆描線:可以用蠟筆勾邊:也可以用油水分別法。

這樣一來:無疑又構成了美術創作中的形式美。

說活動過程：

1、主題引入

為了更好地掌握幼兒對內容所產生的劇烈的情感體悟:滿足

幼

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兒運用更好的辦法大膽表現自己體悟的要求:我設置了這樣的主

題引入:“太陽辛勞了：地球上的伴侶們商議，著怎么讓它工作得

輕松一點?！睆亩龊竺娴难菔狙芯?許多房子、許多大樹、

許多花草都來背太陽。使這種情感體悟逐步深入與升華:并能貫

通于圓冏美術活動的全過程。

2、提問設計

在感觸物體重疊關系時:我用了容易的動畫效果:視覺效果

較好。在活動設計中:為了讓幼兒理解創作技能或為了提出讓幼

兒爭辯的話題.我很注意設問的技巧。如:一級提問（較為籠統的

問題）、二級提問（有各種答案的問題）、封閉式提問（即尋求標

準答案的問題）等等。但是:在教學實踐中:有時往往會注重了設

問的內容如何為目標服務:而忽略了完整性:老師則成了既是情

景的創設者又是情景的破壞者。

為了設問內容與情景巧妙地結合:在引領觀看房子間重疊關

系時:我設計了這樣一組提問：”一幢房子背太陽背得動嗎？??提醒

幼兒應有許多房子才干背太陽。演示二三幢房子后又問：”咦!這

幢房子怎么造了一半就背太陽了？“引領幼兒觀看并發覺這幢房

子給別的房子攔住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么

擠進去呢？從而告知幼兒重疊的表現辦法:看見邊就停:看不見當

看見跳過去:提醒房子與房子可以不斷地重疊。當許多房子最終

將太陽背起的畫面浮現后:孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感觸:下面的試試就變得容易了。用大樹作

為

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相關繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創作打下了基礎。同樣的：

老師在示范講解時所用的設問都圍圍著文學作品情節的綻開而

設計的。3、活動拓展

在引領創作時:我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種

圖象.拓展創作思路。假如說:在觀賞與研究環節老師面向的是

幼兒整體的話:那么在指導創作中的老師面向的則是不同層次水

平的幼兒個體。老師必需用敏銳的眼光準時捕獲幼兒創作過程

中可能產生的新鮮的構想或預設外生成的問題:并利用語言這一

媒介將信息收拾反饋給幼兒。在師生互動:生生互動中使幼兒彌

漫激情地投人創作。為了保持活動的完整性:這個環節老師

富有情境性的語言是非常重要的。在創作中因為兒童對重疊與

省略的熟悉有一個較長的過程:幼兒時期也只是這一過程的初步

熟悉階段:在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種辦法:只是

為了讓幼兒更大膽地表現:而不是限制。美的構圖形式是多變的:

對于幼兒所表現出的各種圖式:老師的隨機指導顯得尤為重要°

講活動反思：

審美教導的根本在于幼兒情感的培養:共性的陶冶。”背太

陽”這個活動旨在讓幼兒體悟關懷別人、協助別人的歡樂。我

想在活動結束后的評價中老師不應單純功利性地評價誰的房子

畫得好:誰的小花畫得美:而應從請來了哪些背太陽這個角度舉

行評價:第一天房子背太陽.其次天請了誰背太陽？……在不斷介

紹幼兒創作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來:將

重疊與省略這一枯燥

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乏味的技能訓練:融會在柔美感人的文學作品的意境中。這樣幼

兒最后得到的體悟是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多

伴侶的關懷和協助”:而不是僅僅學會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法:教無定法?！拔蚁肽欠N”為追求技能而技

能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應當避開的。

7、大班美術活動好玩的太陽教案反思

活動目標：

1：利用觀賞不同的太陽:感觸線條與外形的變化所形成太陽

的獨特造型。

2:探索不同線條的表現辦法:試試運用自己喜愛，的線條、

點大膽表現太陽的光線以及五官特征。

3:體悟創作的樂趣。

4:培養幼兒初步的制造能力。

5:能綻開豐盛的想象:大膽自信地向伙伴介紹自己的作品。

活動預備：

各種外形的色紙,繪畫紙，黑色勾線筆，記錄紙活動過程：

一:利用后羿射日的故事:激活幼兒的愛好。

1;老師容易敘述“后羿射日”的故事;展示其中的五個太陽兄

弟。老師：1?這五個太陽兄弟長的一樣嗎？哪里不一樣？"2：引

領幼兒容易敘述自己最喜愛，的太陽。

二:利用觀賞太陽:探索不同線條和形的表現辦法。

1:探索線條的變化？引領幼兒從作品中尋覓好玩的線條。

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老師：“在這些太陽兄弟中藏著無數好玩的線條呢:你試著找

一找有哪些線條？感觸線條的變化。

老師：“哪些線條是你從來都沒有見過的呢？”（引領幼兒對新

線條的重點觀看）老師:?同樣是直線:這兩條直線又有什么不同

呢？”（感觸線條中粗細的變化）老師將幼兒找出的線條舉行容易

歸納總結。？鼓舞幼兒試試將自己尋覓到的線條記錄下

來。

2:幼兒和伙伴溝通自己尋覓并記錄的線條。

3:探索點的變化:感觸點與線條結合的特別美。

老師："我們再從太陽中找一找有哪些好玩的點和形？"三:幼

兒創作:老師賦予協助。

1:協助能力弱的幼兒明確創作步驟:先選好自己喜愛，的外

形粘貼:在運用點、線條舉行創作。

2；鼓舞幼兒運用直線、曲線、線條的粗細等表現出太陽的

形狀以及五官特征。

3；激活幼兒的創作欲望;敢于與伙伴不一樣Q

四:評價老師:“現在請你來找一找幾個最特殊的太陽:邀請

它來做太陽的兄弟?！痹谠u價感觸作品創作的性！

教學反思：

作為老師要擅長發覺幼兒的不同特點:賦予每一位幼兒以激

勵性的評價:充分挖掘作品中勝利的東西:賦予樂觀的絕對:使他

們獲得勝利的體悟:感觸到手工活動的樂趣:從而增加自信念。

8、大班美術紅太陽吞噬蜘蛛教案反思

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活動目標：

初步感觸“抽象畫”的藝術風格:培養幼兒大膽的表述對作品

的熟悉和感覺。

鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動:體悟繪畫活動的樂趣。

喜愛，參與藝術活動:并能大膽地表現自己的情感和體悟。

內容：

觀賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》

預備：

實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。

字卡?；顒邮也贾贸橄笈娠L格的作品若干:及大班幼兒的抽

象畫作品。美工區為幼兒預備各種工具與材料:工幼兒創

作。

過程:

一、引題。

教師和小伴侶一樣不但喜愛，畫畫:還喜愛，看畫:我發覺了一

張好玩的畫:今日拿來和小伴侶一起觀賞。

二、實物投影:展示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》：引領幼

兒觀賞。

1＞幼兒自由觀看:大膽敘述。

你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字。

（盡量鼓舞幼兒從外形:色彩等方面:描述出自己從畫中看到

的東西:對能力弱的孩子可讓他指出°）

2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與及抽象派作品的風格特

征。

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Word

畫這幅畫的:名字叫米羅是一位世界出名的大畫家:他也動

腦筋給他這幅畫起了個名字:叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。

世界上有無數畫家:有些畫家畫的畫很逼真:畫上的魚、

鳥、人等就象真的一樣:有些畫家就不肯意畫真的東西：他們只

是畫一些色彩、外形、線條等來表述他的主意:這樣的畫叫“抽

象畫我們現在所看到的這幅畫就叫抽象畫:它沒有詳細的東

西:剛才小伴侶說的都是大家動腦筋想出來的°

3、引領幼兒從畫面造型上觀賞;感觸作品夸張、變形的手

法。從畫中什么地方能感覺到有紅太陽？紅太陽藏在哪里？

和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛？蜘蛛

藏在哪里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？

（作品與蜘蛛模型比較）

小結:這種作畫手法叫夸張:變形。

畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺？

4、從作品內容上觀賞:體悟畫家豐盛的想象力。

解釋“吞噬”的含義;咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干理解詞語.

畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛？

我們現實中看到的紅太陽是什么樣子的？

紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的主意奇怪…特）

5、從作品顏色上觀賞體悟作品艷麗而奧秘的感覺。

畫家畫這幅畫用了什么色彩？感覺怎樣？

21

Word

底色綠色與紅色在一起有什么感覺？（對照色很艷麗）

當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺?

6、擴展幼兒思維;發揮幼兒豐盛的想象力？

畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還

會想到什么？

二、幼兒任意觀賞活動室布置的抽象風格的畫。

鼓舞幼兒認真觀看:大膽想象:大膽敘述:老師巡回觀看、指

導。

幼兒相互敘述作品內容。

三、活動延長:情愿創作的幼兒可到美工區自選材料創作6

附:米羅:西班牙畫家(1893—1983)：在超現實主義的兩大派系

中;屬于抽象和無意識派。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗

洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據:采納幽默態度在作品中

制造離奇的形象。他的畫帶有奧秘、怪誕的顏色:具故意象豐盛

和新穎獨特的特點。

他的作品從無與論的復雜性到極有魅力的單純性:從微觀到

宏觀:從西方傳統到東方精神:從閱歷世界到超越世界:從原則性

到現代感:他的油畫技法變化多端:為人類貢獻了一個新鮮而自

由的世界。

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作進展還不成

熟:老師在今后設計的活動中:可以從平面開頭逐步過渡到立體：

隨著

22

Word

孩子手部動作的不斷協調進展來增強操作材料的難度。

9、大班美術觀賞活動太陽也跳舞米羅教案反思

設計背景：

升入大班后;孩子們越發熱衷于美術活動了;他們喜愛，把看

到的動畫形象畫下來:他們喜愛,請伙伴當模特:為好伴侶畫像:他

們喜愛，用五彩的色彩描繪心中的幻想:他們喜愛,……這些都表

明:大班的孩子已經具備了一定的構圖、造蟄能力:而且對美術

活動彌漫了深厚的愛好。

《綱要》中指出：幼兒美術教導也是培養幼兒審美能力的啟

蒙教導:而幼兒審美愉悅又包括感觸美、發覺美、制造性地表現

美。當孩子們能夠饒有愛好地描繪周圍生活的時候:我們故意識

地拓寬孩子的觀看視野:把一些中外名家、名師的繪畫大作引入

我們的課堂：比如:米羅的《太陽也跳舞》、梵高的《向日

葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等。這些繪畫的作品顏色艷

麗、畫面清楚、生動活潑:富有童真、童趣;符合孩子的審美情

趣:備受孩子青睞。尤其是米羅的作品《太陽也跳舞》（圖片附

后）:他用光明的顏色、好玩的圖形符號向孩子們呈現了一副生

動的藝術畫面:可以引起孩子們的視覺共鳴:讓孩子在顏色和造

型上得到啟迪:從而為孩子開啟更為寬廣的繪畫之路。

活動目標：

1、利用觀賞與分析作品:感觸米羅作品的童真、童趣:試著

仿照作品中的圖形符號舉行繪畫創作6

23

Word

2、在默畫、比畫的過程中;發覺《太陽也跳舞》在造型、

用色上的特點。

3、在觀賞的過程中能手腦并用:樂意表述:樂意創作。

4、在想象創作過程中能用容易的材料裝點:體悟勝利的樂趣。

5、體悟運用不同方式與伙伴合作作畫的樂趣。

活動預備：

PP「:幼兒繪畫工具。

活動過程：

一、默畫:初步觀賞作品。

1、迅速觀賞繪畫作品《太陽也跳舞》：體悟名畫帶給自己

的視覺沖擊力。

提問：看到這幅畫的第一眼你記住了什么？

2、再次觀賞作品:初步感觸作品的形美、色美。

提問：畫里都有什么？（顏色、圖案、線條）畫里的造型像什

么？3、幫畫起名。

提問：你想幫這幅畫起個什么名字？為什么？

介紹畫家給這幅畫的命名6

4、情感體悟。

提問；看了這幅畫;心里有什么感覺？情緒是什么樣的？

5、默畫:幼兒把自己印象深刻的畫面出示在紙上。二、比

畫:感觸作品在造型、用色上的特點。

1、出示孩子的作品:和畫家的畫比一比。

24

Word

提問：你發覺了什么？

有什么不一樣？

利用比較:引領幼兒發覺《太陽也跳舞》在圖案、顏色上的

特點:加深幼兒對這幅畫的理解。

2、介紹畫家:初步理解抽象畫的含義。

3、介紹米羅的其他作品:感觸米羅作品的童趣。

三、添畫:根據米羅作品的特點:幼兒試著仿照作品中的圖

形符號豐盛畫面。

課后反思：

以往的美術觀賞活動:我們習慣于讓孩子看看、說說、畫畫:

形式很單一:感覺孩子的愛好也不深厚。因此:本次活動我設計

了默畫--比畫--添畫三個環節。每一環節中：我都遵從動靜交替

的原則:挑選適合孩子年齡特點的教學方式:把教導目標分解成

可以詳細實施的一個個教導行為:寓教于樂:效果還是挺不錯

的。

這一完整的教學流程:在詳細實施的時候也舉行了進一步的

整合:比如:活動中整合了語言的內容:鼓舞孩子大膽的表述自己

的感觸:把所看、所想能流暢的表達;活動中尤其注意細致觀看

能力的培養:觀看顏色:觀看造型:等等。

教學反思：

孩子們學習樂觀性高。但在開頭作畫時:相當一部分孩子不

敢下筆:在教師的鼓舞和引導后才紛紛動筆畫。分析緣由:平常

熬煉機會不足:缺乏自信念所致:大家認為:活動時光太長:在這

次活

25

Word

動中;老師的活動程序清楚有序;過程生動、好玩;辦法得當Q富

于引發性、探索性:更重要的是老師的教態、語言、語氣始終彌

漫感染力:深深吸引著孩子們心情開心地樂觀、主動參加到活動

中：因此:畫囹活動過程氣氛活躍:效果抱負。

10s大班美術藏匿課紅太陽吞噬蜘蛛教窠反思

活動目標：

L能認真觀賞名畫并發覺其色塊造型:大膽猜測米羅叔叔畫

上的故事。

2.試試用線條和圖形創意自己的抽象畫。

活動重點：

1.在感知活動中能大膽表述自己對米羅作品的猜測。

2,在創意活動中能使用棉簽舉行勾勒色塊Q

活動難點：

1.能順延色塊的輪廓舉行勾勒。

(預測:幼兒在圈畫時可能會找不好色塊的范圍)

2,能有創意地對色塊舉行添畫。

活動預備：

米羅作品《紅太陽吞噬蜘蛛》；水粉彩畫《小刷子跳舞》；

黑色顏料;棉簽活動

活動過程：

1."猜畫家”觀賞《紅太陽吞噬蜘蛛》。

(1)參加感知過的米羅作品、波羅克作品比較:引領幼兒用

敏銳

26

Word

的目光去分辨不同畫家的作品風格.

(2)尋覓米羅作品中的“星星”標志:協助幼兒鞏固對米羅作

品特征的辨認。

2、“猜畫謎”。

(1)鼓舞幼兒從不同角度猜測《紅太陽吞噬蜘蛛》的故事:

并引發幼兒產生不同的主意。

(2)告知幼兒作品名稱;讓幼兒按照作品中的角色去猜測;這

樣可引領幼兒感悟畫家的心靈。

3.〃尋覓色寶寶”。

師:請小伴侶們用棉簽將色彩寶寶找出來:看看他們到底是

誰？(此環節展示幼兒初次作品《小刷子跳舞》：引領而后再舉行

創作)(1)請幼兒按紅、黃、藍、綠的顏色挨次勾勒色塊。

(2)觀看色寶寶的造型:猜測他是誰？

(3)為你的色寶寶添畫其身體缺失的部位(如:為小兔寶寶添

畫耳朵:為汽車寶寶添畫車輪等)。

(4)引發幼兒為自己新作品起名字:并引領他們講一講自己

畫上的故事。

活動反思：

在活動中:我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏閱歷的

特點：降低了活動目標:重點放在使幼兒試試觀賞名畫:初步感觸

抽象畫的藝術風格這一點:利用豐盛的多媒體課件讓幼兒大膽的

學習抽象作品的夸張和變形:在欣賞名畫的過程中:適當的激活

幼兒的

27

Word

發散思維:也試試引領幼兒從作品的顏色、構圖、圖形等方面敘

述自己對于抽象畫的理解:最后:還讓幼兒試試舉行了抽象畫的

創作。11、大班美術活動背太陽(重疊畫法)教案反思

活動目標

1、初步試試運用重疊辦法支配畫面。

2、在表現大家背太陽的畫面中體味人們相互之間親愛的

情感。3、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、培養幼兒的觀賞能力。

活動預備

圖片：1、畫有五棵樹的畫面

2、樹背太陽、房子背太陽的畫各一張。

活動過程

一、談話:引出繪畫主題。

1、前段時光由我們國家研制的神州六號上天了:那兩位叔

叔會在太空中看到什么呢？

2、兩位叔叔一天會看到好多次日出:那是不是我們世界上

有無數個太陽呢？

3、太陽惟獨一個:天天清早:太陽第一個起身工作:把陽光

撒向大地:給大家帶來明亮:傍晚:人們開頭上班回家:那太陽到

哪里去了呢？（太陽翻過山頭:洗了個澡:又去照亮地球的另一

邊。太陽總是不停的工作:從不歇息）

28

Word

二、擬人化手法;講解繪畫要求°

1、太陽實在太辛勞了:地球上的伴侶商議，怎樣讓他工作得

輕松點:大樹說:“我來背太陽吧”可是太陽這么大:一棵大樹怎么

能背得動呢:于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦:怎么惟獨一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（老師順

著輪廓描畫:與幼兒共同研究）看見邊就停:看不見當看見跳過

去;看見了接下去

3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了：還是背不動。

第五第六棵樹也來背太陽;這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的

樹拉起手來呢？

4、這邊還有兩條縫:說不定太陽會叢逢里滑下去:還有更多

的樹快來幫忙吧。

5、啊:一輪光線四射的太陽最終背起來了。畫上的太陽這

么漂亮用的是什么辦法？（老師展示畫好的畫）

三、布置繪畫任務。

1、大樹背了太陽走了一天:被房子看見了:房子說:“我來背

太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢？

2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天:這個消

息傳向四周八方:還會有誰會來爭取背太陽呢？

3、一年有三百六十五天:需要許多伴侶一起努力。

4、請你們選一個你最喜愛，的伴侶們;讓他們來背太陽吧Q

四、評價

29

Word

1、太陽很謝謝你們:是你們的協助:才讓他能工作得更輕松

更歡樂6

2、老師針對幼兒的重疊畫法重點評價。

活動反思

在以后活動中值得注重的是應加強對幼兒觀看能力的培養:

增加幼兒對美術活動的愛好:多舉行個別引領:讓幼兒帶著問題

去觀看:并在觀看中發覺問題。平常注意對幼兒線條練習及顏色

搭配的指導。增加幼兒對美術活動的愛好、感觸力和表現力應

從平常一點一滴做起。

12、大班美術活動會哭會笑的太陽寶寶教案反思

活動目標；

1、進展幼兒對大自然的美的感觸力、想象力和制造力。

2、引領幼兒觀看自己的五官變化;并畫出各種各樣不同表情的

太陽寶寶。

3、引領幼兒用不同的線、形、色彩表述自己的感觸。

4、感觸繪畫的趣味性:體味創作的歡樂。

5、培養幼兒的觀賞能力。

活動預備:

大嘴鴨手偶、彩色粉筆、黑板:太陽寶寶示范畫2幅:橡皮

泥作品、粘貼畫各一幅:幼兒用的小鏡子、彩色筆、繪畫紙若

干。活動過程：

一、介紹自己和好伴侶大嘴鴨：引入課題。

30

Word

二、引領幼兒觀看五官變化:學習畫不同表情的太陽寶寶。

1、提問：小伴侶;你們會畫太陽嗎？

2、假如我們要把它像人一樣畫成太陽寶寶:該怎樣畫

呢？（給它添上眼睛、鼻子、嘴巴）

3、大家看:這個太陽寶寶是興奮呢還是不興奮？從什么地

方看出來的？（眼睛、嘴巴的樣子）眼睛在笑是像什么？（彎彎的香

蕉、小月亮……）嘴巴有什么變化？（嘴角向上:嘴的外形像彎彎

的餃子等）想一想我們還可以把他的頭發怎么變一變？

4、假如我們要畫一個在哭的太陽寶寶:該怎么畫？（加上眼

淚）眼睛、嘴怎樣變化？請幼兒拿起桌上的小鏡子:照一照:邊照

老師邊引領幼兒觀看:然后用粉筆記錄

5、想一想:寶寶憤怒時會是什么樣呢？請幼兒做憤怒的表

情:邊照鏡子邊觀看。

三、老師展示示范畫請幼兒觀賞:重點引領幼兒觀看不同太

陽寶寶的表情和表現那種表情所用的線、形、顏色。

四、這些會笑、會哭的太陽寶寶好玩嗎？現在就讓我們來

動手畫吧！我們可以畫太陽寶寶一個再添上花、樹等背景:也可

以畫太陽寶寶的一家。大家可以想象畫出不同的太陽形象:注重

畫出他們的表情:用各種各樣的色彩把你們的感觸表現出來。

五、幼兒作畫;老師指導。

六、講評和延長活動:引領幼兒課余用其他的形式表現太陽

寶寶:如用橡皮泥捏制:用剪紙粘貼……

31

Word

活動反思：

長久以來:我們在上美術活動時都忽視語言方面的技巧:語

言的感染力:和語言的精辟性。一個有效的問題能引領幼兒樂

學、好學:能引領幼兒多看多思、、各抒己見:發表出自己觀點的

問題。提問的導向性能讓幼兒按照自己的學問輻射開去:找出新

路:挖出新意。所以:老師不但要在語言活動和要在教學中時刻

注重提出有效性的問題:使我們的課堂教學真正做到有效:讓幼

兒能真正的去體味:去感觸:去評析。

13、大班美術活動紅太陽吞噬蜘蛛?米羅的畫教案反思

活動目標：

1、初步感觸“抽象畫”的藝術風格:培養幼兒大膽的表述對

作品的熟悉和感覺。

2、培養幼兒的觀看、操作、表述能力:提升幼兒的審美情

趣及創新意識。

3、會用它們大膽地舉行藝術表現與制造;喜愛，裝點Q

4、進一步學習在指定的范圍內勻稱地舉行美術活動。

5、喜愛,參與藝術活動:并能大膽地表現自己的情感和體

悟。活動預備：

實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。

字卡。活動室布置抽象派風格的作品若干:及大班幼兒的抽

象畫作品。美工區為幼兒預備各種工具與材料:供幼兒創

作。

活動過程：

32

Word

一、引題。

教師和小伴侶一樣不但喜愛，畫畫:還喜愛，看畫:我發覺了一

張好玩的畫:今日拿來和小伴侶一起觀賞。

二、實物投影:展示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》：引領幼

兒觀賞。

1、幼兒自由觀看:大膽敘述。

師:“你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字”。

（盡量鼓舞幼兒從外形:色彩等方面:描述出自己從畫中看到

的東西:對能力弱的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與及抽象派作品的風格特

征。師:“畫這幅畫的：名字叫米羅是一位世界出名的大畫家:

他也動腦筋給他這幅畫起了個名字:叫《紅太陽吞噬蜘蛛》”。

師:“世界上有無數畫家:有些畫家畫的畫很逼真:畫上的魚、

鳥、人等就象真的一樣:有些畫家就不肯意畫真的東西：他們只

是畫一些色彩、外形、線條等來表述他的主意:這樣的畫叫“抽

象畫我們現在所看到的這幅畫就叫抽象畫:它沒有詳細的東

西:剛才小伴侶說的都是大家動腦筋想出來的”。

3、，,引領幼兒從畫面造型上觀賞:感觸作品夸張、變形的

手法。師:“從畫中什么地方能感覺到有紅太陽？紅太陽藏在

哪里？和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛？

蜘蛛藏在哪里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？〃

（作品與蜘蛛模型比較）

33

Word

老師小結:這種作畫手法叫夸張:變形。

師:“畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺？"

4、從作品內容上觀賞:體悟畫家豐盛的想象力。

解釋“吞噬”的含義:咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干理解詞語。

師:“畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛？〃

師:“我們現實中看到的紅太陽是什么樣子的？”

師;“紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？"（畫家的主意奇怪…特）

5、，,從作品顏色上觀賞體悟作品艷麗而奧秘的感覺。

師:“畫家畫這幅畫用了什么色彩？感覺怎樣？〃

師:“底色綠色與紅色在一起有什么感覺？"（對照色很艷麗）

師:“當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺？"

6、擴展幼兒思維:發揮幼兒豐盛的想象力？

師;“畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你

還會想到什么？"

二、幼兒任意觀賞活動室布置的抽象風格的畫。

鼓舞幼兒認真觀看:大膽想象:大膽敘述:老師巡回觀看、指

導。

幼兒相互敘述作品內容。

三、活動延長:情愿創作的幼兒可到美工區自選材料創作。

附:米羅:西班牙畫家（1893—1983）：在超現實主義的兩大派系

中;屬于抽象和無意識派°米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗

洛

34

Word

伊德的無意識和夢的學說為理論依據:采納幽默態度在作品中制

造離奇的形象。他的畫帶有奧秘、怪誕的顏色:具故意象豐盛和

新穎獨特的特點。

他的作品從無與論的復雜性到極有魅力的單純性:從微觀到

宏觀:從西方傳統到東方精神:從閱歷世界到超越世界:從原則性

到現代感:他的油畫技法變化多端:為人類貢獻了一個新鮮而自

由的世界。

活動反思：

在活動中:我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏閱歷的

特點:降低了活動目標:重點放在使幼兒試試觀賞名畫:初步感觸

抽象畫的藝術風格這一點:利用豐盛的多媒體課件讓幼兒大膽的

學習抽象作品的夸張和變形:在欣賞名畫的過程中:適當的激活

幼兒的發散思維:也試試引領幼兒從作品的顏色、構圖、圖形等

方面敘述自己對于抽象畫的理解:最后:還讓幼兒試試舉行了抽

象畫的創作。14、大班美術活動小鳥天堂教案教案反思

活動目標：

1、利用觀看、想象、溝通、動作表現等多種形式:充分感

觸畫面清爽和歡快的意境。

2、再容易分析造型和顏色的基礎上;進一步了解水墨畫的

表現技巧。

3、能用心、有愛好地聆聽他人的講話:并樂觀參加研究。

活動預備：

35

Word

1、教學掛圖；《小鳥天堂》。

2、音樂磁帶、錄音機。

活動過程:

1、展示教學掛圖:觀賞吳冠中的作品《小鳥天堂》。

老師:看了這幅畫你有什么感覺？會想到什么？

2、引領幼兒分層觀賞。

老師:認真看看畫上畫了什么？和你身邊的小伴侶說一說。

引領幼兒觀看、想象并用動作變現畫面中得小鳥:感觸喧鬧、歡

快的氣氛。

引領幼兒觀看、表現樹的不同造型:老師容易分析畫家的主

要表現辦法。

3、再次整體觀賞畫面并舉行學問拓展6

播放柔美悅耳的音樂：多通道感觸畫面的歡快氣氛。

給作品起名:并舉行學問拓展。

展示齊白石作品《群蝦》引領幼兒回憶并比較。

活動反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中：同學學的特殊投入。

這是同學樂觀參加、合作學習的一堂語文課。

首先:我利用引領談話:讓同學結合自己的生活閱歷:說說

“天堂”是什么樣子的。聽到這個話題:同學們顯得很高興:都舉

起了小手。同學的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美妙”、

“天堂是幸福的”……

36

Word

等同學稍平息了一些;我說;“我想小鳥在天堂里一定也過得

很幸福很歡樂吧!"同時我板書了課題《鳥的天堂》。讓同學讀

了課題之后:我進一步引領:“讀了這個課題:你想提出哪些問

題？〃同學在教師的引領下:稍做思索:又紛紛舉手:爭先恐后地

提出了一些問題:“鳥的天堂”指什么？〃鳥的天堂”是什么樣子

的？〃鳥的天堂”在哪里？〃鳥的天堂”里有什么？鳥在鳥的天堂

里過很歡樂嗎？"鳥的天堂''是怎樣形成的？……

在解答同學提出的這些問題的過程中：我先讓同學完成自己

能解答的問題。有的同學利用課前預習：能回答說:“鳥的天堂是

一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環城鄉天馬村

前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛福歡樂的生

活”……有的問題同學能合理地做出解答:有的問題同學回答不

夠全面。對此:我把同學提出的問題稍加收拾:然后讓同學用自

己喜愛，的方式讀課文:在文中找出有關語句:經過小組合作研究：

全面、合理地解答問題。

問題是同學自己提出來的:同學解答問題的欲望十分劇烈。

于是:同學帶著問題開頭閱讀課文。在閱讀過程中:我發覺同學

讀得十分仔細:十分投入。有的同學獨自閱讀、自立思量:有的

學生閱讀課文再研究溝通:合作學習。只見同學一陣是讀書:一

陣是用筆在書上點點畫畫;找出了有關詞句;一陣又是默默思量；

有些同學在書上互相指點:有些在滔滔不絕地陳述著自己的觀點:

有些在補充他人的講述:也有些在爭辯著……

37

Word

時光一分分地過去了：同學從提出問題到思量、研究問題、

到組織語言:解答問題:每一個環節都做得那么仔細:那么投入。

15、大班六一美術教案:歡樂的兒童節教案反思

活動目標：

1、引領幼兒學習用繪畫來表現不同的性別、不同年齡的

人的基本特征和容易的動態。

2、引領幼兒學習從不同角度構思畫面:表現節日喜慶場面:

進展幼兒繪畫表現能力。

3、引領幼兒大膽選用顏色:渲染節日氣氛。

4、感觸到節日的歡樂。

5、利用參與節日環境創設:感觸參加節日慶?；顒拥臉?/p>

趣?；顒又攸c：

引領幼兒學習用繪畫來表現不同的性別、不同年齡的人的

基本特征和容易的動態。

活動難點：

引領幼兒學習從不同角度構思畫面:表現節日喜慶場面:進

展幼兒繪畫表現能力。

活動預備：

節日活動照片、示范畫

活動過程:

一、用“六一”兒童節的照片導入:引起幼兒愛好。

老師出示“六一”活動的照片:與幼兒交談:進一步回憶和再

38

Word

現“六一”活動的情景:引發幼兒談一談自己參與了什么活動？表

演了什么節目？最喜愛，什么活動、什么節目？

二、老師按照幼兒的回答和照片:總結“六一”活動內容:并

交代作畫要求:“六一”時我們舉行了豐盛好玩的慶?；顒?小伴

侶都和爸爸媽媽玩了各種各樣的嬉戲:有些玩了金蟬脫殼的嬉戲:

有些玩了鉆圈的嬉戲...........現在請小伴侶把這些活動畫

出瞇。我們要畫出“六一”兒童節的快樂場面?！傲弧惫澓苄[：

我們可以用艷麗的顏色來畫。想好了：就把它畫下來。

三、幼兒作業:老師允許小伴侶輕聲交談、提問。老師指導:

鼓舞幼兒大膽表現:從不同角度表述節日的場面和藹氛。

四、小伴侶相互贈送并講解作品:共享快樂。

五、結束活動。

教學反思：

《兒童節》這個單元:孩子們還是十分感愛好的:樂觀性也

比較高;只是在舉行操作方面時的常規還需要加強Q利用這樣的

活動:不止能夠熬煉孩子的自理能力:還能從小教導孩子做自己

力所能及的事:培養自己的事情自己做的好習慣。

16、大班美術活動教案:城堡教案（附教學反思）

活動目標

1、利用觀看城堡圖片:感知房子有高有低:有尖有圓等不同

的外形。

2、熟悉幼兒園的外貌特征:鼓舞幼兒用各種幾何圖形大膽

設計

39

Word

出將來的幼兒園:產生對美妙將來的憧憬之情。

3、利用制造活動:體悟大膽創作的歡樂。

4、培養幼兒的觀看、操作、表述能力:提升幼兒的審美情

趣及創新意識°

5、利用小組合作的形式:運用自己喜愛，的的方式表述表

現。小組合作:共同商議，表述表現的形式。

活動難重點

1、重點:用各種幾何圖形大膽設計出將來的幼兒園。

2、難點:設計出將來的幼兒園。

活動預備

1、多媒體課件。

2、有畫建造物的閱歷。

3、了解并把握基本的幾何圖形。

4、繪畫用紙、油畫棒、勾線筆若干Q

活動過程

（一）引起愛好:導入課題。

1、教師和幼兒邊唱“我愛我的幼兒園”邊進活動室。

2、教師:最近:北極的小企鵝在參與一個熱氣球旅游活動：

今日它們坐著熱氣球來到了我們漂亮的義烏:你們看它們來

了……（播放）

3、教師:它們在天空中飛啊飛:驟然一只小企鵝:興奮地叫

起來（播放）:“你們看:好美麗的一座城堡啊:我們下去看看吧!〃

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Word

4、教師:你們猜企鵝們看到了？（個別幼兒回答）

5、教師:（播放）本來它們看到了漂亮的福E0幼兒園！

（二）熟悉福田幼兒園。

1、教師:看到小企鵝們:小伴侶可愉快了:主動當起了小導

游:帶小企鵝們參觀了畫肉福田幼兒園！（播放）

小企鵝們興奮得連連拍手:真美麗啊!有圓圓的柱子:還有尖

尖的屋頂呢:就像一座城堡幼兒園！

2、教師:嗨:小企鵝你別急:我們還設計了兩所城堡幼兒園

呢:現在就帶你們去吧!小伴侶也跟著一起去參觀:好嗎？

3、教師;小伴侶和小企鵝一起觀察漂亮的城堡幼兒園;開不

愉快??？小企鵝知道了我們福田還要造第四、第五所新的幼兒

園:就想了個好方法:它們想和小伴侶一起競賽:看看誰設計的幼

兒園最美麗!敢不敢？

（三）觀看研究三所幼兒園的外貌特征。

1、教師:小伴侶先認真回憶一下剛才參觀的三所幼兒園里:

你找到了哪些外形？（幼兒研究）

2、教師:讓我們再來參觀一下三所幼兒園:找找你熟悉的圖

形寶寶！

3、幼兒再次研究。

（四）觀賞范例:講解創作要求。

1、教師:小企鵝們已經設計好了將來的福田城堡幼兒園:我

們來看一下。幼兒邊觀賞邊研究小企鵝請了哪些圖形寶寶來設

計將來

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幼兒園。

2、教師:現在論到我們小伴侶大顯身手了:有信念贏嗎？

3、老師講解一下競賽規章：

A、要樂觀動小腦筋:設計出和其他小伴侶不一樣的城堡幼

兒園。B、邀請你熟悉的各種圖形寶寶一起來設計將來幼

兒園。C、設計的幼兒園色彩耍艷麗:耍美麗:外墻耍粉刷得

勻稱。D、設計的幼兒園要大:這樣才干住無數的小伴侶。

（五）幼兒作畫:老師指導要點。

（六）觀賞作品:評出最佳設計師

1、評價較有特色的作品。

2、教師:小企鵝們看了小伴侶設計的作品可喜愛，了:它們

說每個小伴侶都設計得很棒:還為你們鼓掌了呢:小伴侶們也為

它們鼓鼓掌吧！

3、教師:現在小企鵝們要啟程了:我們跟它們說“再見”吧！

活動結束

1、評價

2、總結

教學反思：

抓住孩子的奇怪一心和愛好點我準時組織了美術活動:因此

在教學中孩子們愛好盎然:觀看仔細細致:迫不及待的希翼用自

己的方式來表現這些獨具特色的“城堡

小百科:城堡是歐洲中世紀的一種產物:公元1066年至

1400

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年是興建城堡的鼎盛時期:歐洲貴族為爭奪土地、糧食、牲畜、

人口而不斷爆發戰斗:密集的戰斗導致了貴族們修建越來越多、

越來越大的城堡:來保衛自己的領地。

17、大班美術活動教案:小金魚教案（附教學反思）

活動設計背景

孩子們喜愛，小動物:利用孩子們感愛好的方式熬煉孩子們

的構圖作畫能力:感知中國傳統水粉畫的技藝。

活動目標

1.了解中國畫的特點:感觸其獨特的美。

2.練習用毛筆和水粉顏料表現容易的金魚形象。

3.讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

4.培養幼兒動手操作的能力:并能按照所觀看到得現象大

膽地在伙伴之間溝通。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

教學重點、難點

重點:能用毛筆和水粉顏料表現容易的金魚形象

難點:把握毛筆握筆姿態:感知水墨畫。

活動預備

L各種實物金魚的圖片:水墨畫金魚的圖片:水彩畫金魚的

圖片。

2,宣紙;調色盤;水粉顏料;毛筆;每人一份;報紙;涮筆筒;每

桌一份。

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3.歌曲《我是小金魚》：音樂《水族館》。

活動過程

（一）開頭環節

1.老師放音樂《水族館》：幼兒聽音樂做暖身律動進入活動

室:仿照小金魚游泳的樣子同時說語詞。音樂停止時:老師用語

詞跟各位大一班的小金魚們問好!請小金魚們游回自己的座位上

去:看誰的速度快:看那條金魚最寧靜。

（二）基本環節

1.播放各種金魚圖片:幼兒認真觀看水墨金魚的特點:老師

播放各種實物金魚圖片:幼兒認真觀看:與此同時老師不斷用語

言和提問啟發幼兒注重金魚的形狀特征:色彩:花紋:動態表現等

細節:鞏固幼兒記憶。

2.老師播放用油畫棒和水彩筆畫的金魚:請小伴侶一起來看

看用油畫棒和水彩筆是怎么畫金魚的:和我們用水粉顏料作畫有

什么不同的地方:幼兒思量回答（水墨畫要用水來調色:要用宣紙

和毛筆作畫:握筆姿態不一樣:畫畫的辦法也不一樣）

3.老師示范畫金魚:介紹水粉畫基本學問和正確的握筆姿態:

老師拿出顏料:毛筆等作畫工具:介紹其名稱和使用辦法:與此同

時做金魚范畫:幼兒學習如何用水粉顏料畫金魚。提醒幼兒調水

粉顏料的時候不應用太多的水:那樣顏料較稀:色彩也特殊淡:用

毛筆沾一點水稀釋顏料就可以了。

4.請幼兒自己用毛筆:調色盤:水粉顏料按照老師敘述的技

巧

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作畫:注重宣紙下耍鋪報紙:以免顏料滲透在桌子上。老師播放

音樂《我是小金魚》作為背景音樂:給幼兒一個輕松氣氛的作畫

氛圍：同時播放金魚圖片:展示范畫給幼兒提供更多的金魚圖案：

協助幼兒畫出更漂亮的金魚。強調作畫時的握筆姿態和繪畫辦

法:先畫什么:后畫什么:最后鼓舞幼兒為金魚畫上水草:花卉:石

頭：7k波紋等背景:給金魚一個漂亮的家°

（三）結束環節

L出示孩子們的水粉畫作品;賦予他們鼓舞和認可Q

2.鼓舞幼兒向伙伴介紹自己的繪畫作品;學會觀賞和評價他

人的作品。

3,幼兒聽音樂《我是小金魚》仿照自己畫的金魚游泳：自己

創編歌曲動作:最后游出活動室如廁:洗手。

4.幼兒回班收拾自己的作畫工具:毛筆:涮筆筒和調色盤要

涮整潔;水粉顏料要用對應的蓋子蓋好;報紙折疊好收整齊;桌子

擦整潔。

教學反思

讓孩子觀看金魚圖片的時候孩子們的愛好都在金魚亮麗的

色彩上:應多注意引領孩子觀看近于造型和動態。平常應多注意

幼兒握筆姿態的訓練:長此久往:孩子們會畫出更漂亮的水墨畫

來。18、大班美術活動教案:青花瓷教案（附教學反思）

相關學問：

青花瓷中華陶瓷燒制工藝的珍品。是中國瓷器的主流品種

之一；

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屬釉下彩瓷。

活動目標：

1、利用觀看實物:用極限法結合借型想象,:舉行創意寫

意。2、在看、畫、說中激活幼兒的繪畫愛好?

3、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

4、大膽試試繪畫:并用對稱的辦法舉行裝點.

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

實物青花瓷花瓶及相應的課件

活動過程：

一、共性觀看

1、展示實物花瓶;引領幼兒觀看花瓶;感知花瓶的結構特征;

小伴侶:今日教師帶了一件藝術品:你們看是什么？

老師總結:對了：是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代時期景德

鎮瓷工的制造發明：是我們中華民族寶貴的瓷器。

2、這個青花瓷的花瓶嘴是怎么樣的？（請幼兒坐著看:站著

看:從上往下垂直的看）

老師總結;看瓶嘴的角度一樣;所以看到的外形不一樣。

3、，瓶頸是怎么樣的？瓶身又是怎么樣的呢？

老師總結;本來花瓶有四部分組成;（老師邊展示課件邊總結；

引領幼兒一起說）

二、伸縮變形:引發想象

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老師:青花瓷花瓶不僅好看:還會變魔術呢？想不想看看??？

那我們一起來念麼咒語“花瓶:花瓶:變變變”

1、瓶頸變大

借助課件:勾勒花瓶的基本形狀:花瓶的瓶嘴是怎么樣的呢？

花瓶不斷的變大瓶頸:形成一個喇叭型的圖片:你們看一一現在

這個花瓶象什么？你可以把它變成什么？

分離轉換花瓶的角度。引領想象現在你能把花瓶變成什么？

2、瓶身變大

借助多媒體把瓶身變大;現在花瓶的哪部分變了（瓶身變大）;

象什么？你可以把它變成什么？

花瓶倒置引領想象現在你可以把花瓶變成什么？

通過課件展示幼兒的成品作品以作點撥:拓展思維

三、制造作畫

1、老師引領幼兒作畫:可以挑選任何一個花瓶變的圖形舉

行作畫:也可以選取多個圖形舉行做畫。

2、在做畫過程中:老師大力鼓舞幼兒大膽想象作畫:對碰到

困難的幼兒給以引發引領:解決問題:給以勝利感。特殊是對有

獨特主意的幼兒賦予絕對和鼓舞:培養幼兒無拘無束的制