冀教版數學九年級上冊《平行線分線段成比例》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：數學

班級/年級：九年級

教學主題或章節：冀教版數學九年級上冊《平行線分線段成比例》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學內容和方法有明確的安排。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備均齊全。

2.教學過程：

（1）開始階段：張華老師通過一個實際問題引入新課，激發了學生的興趣，引導學生思考和探索。

（2）展開階段：張華老師采用了講授和互動討論相結合的方式進行教學，引導學生通過觀察、實驗和證明來理解和掌握平行線分線段成比例的性質。在講授過程中，張華老師注重啟發學生思維，引導學生主動參與學習。

（3）結束階段：張華老師對本節課的主要內容進行了總結歸納，布置了相關的作業，使學生能夠鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華老師與學生的交流頻率適中，能夠及時回答學生的問題并給予指導。學生參與度較高，積極提問和回答問題。

4.學生學習狀態：

學生在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講和參與討論。學生之間的合作學習良好，互相幫助和交流。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂紀律規定。時間分配合理，課堂節奏控制得當，教學活動有序進行。

6.教學技術使用：

張華老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體設備等，通過展示圖片、動畫等資源，豐富了教學手段，提高了學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，主要包括理解平行線分線段成比例的性質和應用。通過課堂觀察和作業批改，發現大部分學生能夠達到預期的學習目標，對平行線分線段成比例的概念有了清晰的理解，并能夠運用該知識解決實際問題。

2.知識掌握：

學生對知識點的理解和記憶情況較好。大部分學生能夠準確理解和描述平行線分線段成比例的性質，對相關定理和公式能夠記憶并正確運用。然而，仍有少數學生對一些細節概念理解不夠深入，需要進一步指導和練習。

3.情感態度價值觀：

本節課的教學在情感態度價值觀方面取得了一定的成效。通過實際問題和案例的分析，學生能夠感受到數學與實際生活的聯系，增強對數學學科的興趣和認識。同時，課堂上的討論和合作學習也培養了學生的團隊合作意識和溝通能力。然而，部分學生在課堂上仍表現出一定的緊張和抵觸情緒，教師可以進一步關注學生的情感需求，營造更加輕松和積極的學習氛圍。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張華老師本節課的整體印象良好。教學目標明確，教學方法得當，教師與學生之間的互動頻繁且有效。張華老師對教材內容的把握準確，能夠引導學生通過觀察、實驗和證明等方法深入理解平行線分線段成比例的性質。此外，張華老師的課堂管理得當，時間分配合理，課堂節奏控制得當。

2.改進建議：

（1）在教學過程中，張華老師可以更加注重學生的主體地位，給予學生更多的自主探究和表達的機會，激發學生的創新思維和解決問題的能力。

（2）在課堂互動方面，張華老師可以進一步增加學生之間的合作學習，鼓勵學生之間的討論和交流，提高學生的合作能力和團隊意識。

（3）在教學資源的使用上，張華老師可以更加豐富和多樣化的運用多媒體等現代教育技術，例如通過數學軟件或互聯網資源，提供更多的互動和實踐的機會，增強學生的學習興趣和效果。

3.后續跟蹤：

為了進一步跟進和改進教學情況，建議進行后續聽課，觀察張華老師在教學實施中的改進情況。同時，可以采取一些支持措施幫助張華老師成長，例