語文六年級下冊課本第七課第二自然段仿寫三年級下冊金牌學(xué)案數(shù)學(xué)第21到23一、語文課本與數(shù)學(xué)學(xué)案的聯(lián)系語文六年級下冊課本第七課的第二自然段有著獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和表述方式，而三年級下冊金牌學(xué)案數(shù)學(xué)的第21到23頁也有著其自身的知識體系。看似它們一個屬于語文范疇，一個屬于數(shù)學(xué)范疇，好像毫無關(guān)聯(lián)，但實(shí)際上如果我們深入挖掘，就能發(fā)覺可以在它們之間建立起一種獨(dú)特的聯(lián)系，然后進(jìn)行仿寫創(chuàng)作。語文課本中的內(nèi)容往往富有文學(xué)性、描述性，數(shù)學(xué)學(xué)案更多的是邏輯性、知識性。這就像是兩種不同的力量，當(dāng)我們要將它們?nèi)诤系揭黄恼轮袝r，就需要找到一個巧妙的平衡點(diǎn)。二、從語文段落結(jié)構(gòu)看數(shù)學(xué)內(nèi)容先看看語文六年級下冊課本第七課第二自然段的結(jié)構(gòu)。它可能是按照一定的順序來描述的，也許是從整體到部分，或者是按照時間順序等。我們在對待三年級下冊金牌學(xué)案數(shù)學(xué)第21到23頁的內(nèi)容時，就可以仿照這樣的結(jié)構(gòu)。比如在這幾頁數(shù)學(xué)學(xué)案中，如果是關(guān)于圖形的知識，我們可以從整體的圖形概念開始描述，像先介紹三角形這個整體概念，再去細(xì)分直角三角形、等腰三角形等不同類型。就像語文段落中先給一個大的場景或者事物的全貌，然后再逐步展開細(xì)節(jié)一樣。如果數(shù)學(xué)學(xué)案中是關(guān)于計算的內(nèi)容，例如加減法的混合運(yùn)算，我們可以把加減法的混合運(yùn)算這個大的概念先提出來，就如同語文中先說出主題事物，然后再詳細(xì)講述計算的規(guī)則，不同數(shù)字的運(yùn)算實(shí)例等細(xì)節(jié)內(nèi)容。三、語文表述方式在數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)在語文的表述中，往往會有生動的描寫、形象的比喻等手法。在把這種表述方式運(yùn)用到數(shù)學(xué)內(nèi)容里時，可以讓數(shù)學(xué)變得更加有趣。比如說在講述數(shù)學(xué)中的數(shù)字大小關(guān)系時，就像語文中描寫事物的大小比較一樣。“3比2大，就好像一個大蘋果比一個小蘋果大。”這樣的表述雖然簡單，但是能夠讓三年級的小朋友更容易理解數(shù)學(xué)概念。又或者在講解數(shù)學(xué)中的規(guī)律時，用語文的排比句形式。“1加1等于2，2加1等于3，3加1等于4，就像小水滴匯聚成小溪，小溪匯聚成河流，河流匯聚成大海，數(shù)字就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)增加的。”這樣的表述讓數(shù)學(xué)知識不再那么枯燥，而是充滿了像語文一樣的節(jié)奏感和畫面感。四、知識融合下的創(chuàng)新當(dāng)我們把語文的結(jié)構(gòu)和表述方式與數(shù)學(xué)知識融合之后，就可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。以三年級下冊金牌學(xué)案數(shù)學(xué)第21到23頁中關(guān)于測量的知識為例。我們可以構(gòu)建一個這樣的場景：“小朋友們，測量就像一場冒險之旅。我們要測量的物體就像是一個個神秘的寶藏。首先我們要找到測量的工具，這就像是找到打開寶藏的鑰匙。尺子就像一把神奇的劍，可以幫我們測量出物體的長度。就像在語文故事里的英雄找到寶劍去摸索未知一樣。當(dāng)我們用尺子去測量小木棒的長度時，我們就像是探險家在摸索寶藏的秘密。如果小木棒長10厘米，這10厘米就是我們發(fā)覺的寶藏的一部分秘密。”通過這種創(chuàng)新的方式，將數(shù)學(xué)知識融入到有語文特色的故事場景中，能讓小朋友們更加積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。五、從數(shù)學(xué)內(nèi)容看語文的啟示反過來，三年級下冊金牌學(xué)案數(shù)學(xué)第21到23頁的數(shù)學(xué)內(nèi)容也能給語文的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作帶來啟示。數(shù)學(xué)的邏輯性可以讓我們在組織語文段落時更加有條理。比如在寫記敘文時，按照數(shù)學(xué)中的步驟性，事件的發(fā)展可以像解數(shù)學(xué)題一樣一步一步清晰地呈現(xiàn)。如果是寫說明文，數(shù)學(xué)中的分類方法也可以運(yùn)用到對事物的說明中。例如要說明動物的種類，可以像數(shù)學(xué)中對幾何圖形分類一樣，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把動物分成哺乳類、鳥類、爬行類等。這樣語文的表述會更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時也能讓讀者更容易理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。六、教育意義在教育中，這種語文和數(shù)學(xué)的跨學(xué)科融合有著重要的意義。對于三年級的小朋友來說，他們的思維正在從直觀形象向抽象邏輯過渡。這種融合的方式可以讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時利用語文的形象性來更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，在學(xué)習(xí)語文時利用數(shù)學(xué)的邏輯性來更好地組織文章。這就像是給他們搭了一座橋梁，讓他們能夠在兩個學(xué)科之間自由穿梭，提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。而且這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式也有助于培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，讓他們明白不同學(xué)科之間不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。這對他們未來的學(xué)習(xí)和成長有著深遠(yuǎn)的影響。七、總結(jié)通過對語文六年級下冊課本第七課第二自然段和三年級下冊金牌學(xué)案數(shù)學(xué)第21到23頁內(nèi)容的分析和融合，我們發(fā)覺了不同學(xué)科之間隱藏的聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅可以讓我們創(chuàng)作出有趣的文章，還能在教育教學(xué)中發(fā)揮積極的作用