19《海濱小城》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統編版（五四制）主備人備課成員教材分析《海濱小城》是三年級上冊語文統編版教材中一篇描寫海濱小城美麗風光的課文。課文以生動形象的語言，描繪了小城的美麗景色和人文風情。本節課旨在引導學生通過閱讀課文，感受小城的美麗，培養對家鄉的熱愛之情。同時，通過學習課文中的生字詞，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.增強學生理解文字、感受語言的能力，提高語言表達水平。

3.培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感，形成良好的價值觀。

4.培養學生合作學習、交流分享的能力，提高語文實踐能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，感受海濱小城的美麗風光，能夠用自己的語言復述課文中的重點段落。

②學習課文中的生字詞，正確讀寫并理解其意義，如“海濱”、“小城”、“碧綠”等。

③體會作者通過比喻、擬人等修辭手法表達情感的方法，培養學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解課文中的意境，引導學生從文字中感受到海濱小城的寧靜與美麗。

②培養學生運用聯想和想象，將課文中的描述與實際生活相聯系，增強學生的情感體驗。

③引導學生通過小組討論，學會合作學習，共同解決問題，提高學生的交流與協作能力。

④在理解課文的基礎上，培養學生對家鄉的熱愛之情，樹立正確的價值觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過圖片、視頻等多媒體資源展示海濱小城的景色，激發學生學習興趣。

2.運用互動式教學，引導學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗角色的情感和心境。

4.結合課文內容，進行詞語接龍游戲，鞏固生字詞的學習。

5.利用思維導圖，幫助學生梳理課文結構和主要內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對海濱小城的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過海邊呢？海邊有哪些美麗的景色？”

展示一些關于海濱城市的圖片或視頻片段，讓學生初步感受海濱小城的魅力或特點。

簡短介紹海濱小城的基本概念，即位于海邊，具有獨特自然風光和人文景觀的城市，為接下來的學習打下基礎。

2.海濱小城基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解海濱小城的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解海濱小城的定義，包括其主要自然風光和人文景觀。

詳細介紹海濱小城的組成部分，如沙灘、海水、建筑風格、文化活動等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.海濱小城案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解海濱小城的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的海濱小城案例進行分析，如三亞、青島、普吉島等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解海濱小城的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對旅游業、經濟發展和文化交流的影響，以及如何通過保護和合理開發海濱小城實現可持續發展。

小組討論：讓學生分組討論海濱小城的發展前景和面臨的問題，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與海濱小城相關的話題進行深入討論，如“如何保護海濱小城的生態環境”或“海濱小城的文化傳承”。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海濱小城的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調海濱小城的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括海濱小城的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調海濱小城在旅游業、經濟發展和文化交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業：讓學生選擇一個海濱小城進行調查研究，撰寫一篇報告，分析其特色和面臨的問題，并提出自己的見解和建議。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國最美的海岸線》一書，介紹中國各地海濱城市的獨特風光和文化。

-《海濱城市環境保護手冊》，介紹海濱城市在環境保護方面的措施和成果。

-《海濱城市歷史文化之旅》雜志，介紹海濱城市的歷史文化背景和旅游攻略。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取書中提到的海濱城市之一，進行深入了解，包括其地理位置、氣候特點、歷史沿革、文化特色等。

-組織學生開展小組合作，模擬海濱城市旅游規劃，設計一條具有特色的旅游路線，并撰寫旅游攻略。

-引導學生關注海濱城市的環境保護問題，收集相關資料，撰寫環境保護倡議書，提出自己的環保建議。

-鼓勵學生參與社區服務，如組織清潔海灘、植樹造林等活動，以實際行動保護海濱城市的環境。

-通過網絡資源或實地考察，了解海濱城市在可持續發展方面的成功案例，撰寫研究報告，分享給同學和老師。

3.課后實踐活動建議：

-學生可以制作一本關于自己家鄉海濱風光的攝影集，展示家鄉的美麗景色。

-組織一次海濱城市文化體驗活動，如品嘗當地特色美食、學習當地傳統工藝等。

-開展一次海濱城市環境保護講座，邀請專業人士分享保護海洋生態環境的知識和經驗。

-學生可以創作一首關于海濱城市的詩歌或歌曲，表達對家鄉的熱愛之情。

4.拓展知識面：

-通過閱讀相關書籍和資料，了解世界各地的海濱城市，比較它們之間的異同。

-學習海洋生物知識，了解海洋生態系統的特點和保護海洋生物的重要性。

-研究海濱城市的歷史變遷，了解不同歷史時期海濱城市的發展特點。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。我發現，通過圖片和視頻的導入，同學們對海濱小城有了直觀的認識，這讓我意識到多媒體在激發學生興趣上的重要作用。不過，我也發現了一些問題，比如在講解海濱小城的基本概念時，可能有些同學對某些專業術語的理解不夠深入，我需要在這方面加強。

管理方面，我覺得課堂紀律整體良好，但個別學生還是有分心的情況。這可能是因為課堂內容對他們的吸引力不夠，或者是他們對課堂活動的參與度不高。我需要在今后的教學中，設計更多吸引學生的活動，提高他們的參與度。

至于教學效果，我覺得同學們對海濱小城的了解更加深入了，他們對保護環境、熱愛家鄉的情感也得到了提升。在知識技能方面，同學們對生字詞的理解和運用能力有所提高，這讓我感到很滿意。

當然，也存在一些不足。比如，在案例分析環節，我可能沒有充分考慮到不同層次學生的學習需求，導致部分同學參與度不高。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在導入環節，可以嘗試更多樣化的教學手段，如組織學生進行角色扮演，讓他們身臨其境地感受海濱小城的魅力。

2.在講解專業術語時，可以結合實際案例，讓學生在實際運用中加深理解。

3.在小組討論環節，可以設置一些引導性問題，幫助學生更好地表達自己的觀點。

4.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生，設計分層教學活動，確保每個學生都能有所收獲。板書設計1.本文重點